彭世松

摘要：高中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，提升高中班級(jí)管理能力是學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際需求與必要條件?，F(xiàn)今教師班級(jí)工作技巧欠缺，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，應(yīng)采取有效的提升策略，確保高中教育的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;策略

班主任是學(xué)校教育的中流砥柱，班主任的職責(zé)除了要教好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)技能，還要通過(guò)與學(xué)生的積極交流、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在的問(wèn)題，進(jìn)而采取一定的藝術(shù)管理手段解決這些問(wèn)題，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為祖國(guó)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義接班人。

一、班級(jí)管理的實(shí)踐策略

1.加強(qiáng)與學(xué)生的多元化的溝通方式

提升教學(xué)管理工作中的溝通質(zhì)量，必須獲得學(xué)生的信任。真誠(chéng)能產(chǎn)生信任和喜愛(ài)，能促進(jìn)自由探索和更開(kāi)放的交流。教師的真誠(chéng)態(tài)度具有榜樣作用。在與學(xué)生溝通過(guò)程中，不應(yīng)想著“我是老師”“我是輔導(dǎo)員”，不必對(duì)自己的想法字斟句酌，應(yīng)順其自然。若遇到學(xué)生埋怨或攻擊時(shí)，不被激怒，不去反駁、辯解，而以同感理解學(xué)生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教師需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。舉例來(lái)說(shuō)，男老師可以和男同學(xué)一起打打籃球、踢一踢足球，通過(guò)一起參與活動(dòng)拉近距離，像朋友一樣一起聊聊天、說(shuō)說(shuō)話。女老師則可以和女同學(xué)一起聊聊明星八卦或者時(shí)尚服裝。尋找共同的話題可以讓學(xué)生更愿意與老師親近，提高教學(xué)管理中的溝通效率。

2.根據(jù)時(shí)代要求，及時(shí)更新教育理念與管理理念

班主任是班級(jí)管理中聞道在先、知之較多的人，能否發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，決定了班級(jí)管理與學(xué)生管理的效果。作為新時(shí)期的高中班主任，要及時(shí)跟上時(shí)代的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，樹(shù)立創(chuàng)新管理的教育理念。部分班主任不了解當(dāng)卜教育改革的指導(dǎo)思想，對(duì)應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式作出何種轉(zhuǎn)變一知半解，造成了管理上的自目、錯(cuò)誤。比如，新課標(biāo)提倡素質(zhì)教育和快樂(lè)教育，有些班主任就理解成不布置作業(yè)、放任學(xué)生，實(shí)施“放羊式”教學(xué)，這其實(shí)是錯(cuò)誤的。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，班主任要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)心，享受平等的陽(yáng)光雨露，而不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高低、家庭貧富等因素有所偏頗，應(yīng)該一視同仁，使學(xué)生共同發(fā)展、全面提高。

實(shí)施正面教育，可以充分體現(xiàn)班主任的管理原則，班主任應(yīng)該將其作為主要的教育方式，以此來(lái)體現(xiàn)教師的關(guān)心和愛(ài)。所謂正面教育，就是要求班主任在平時(shí)的管理中或者跟學(xué)生談心時(shí)，要以尊重學(xué)生自尊心為基點(diǎn)，多引導(dǎo)和激勵(lì)、少批評(píng)，以培養(yǎng)高中生的自信心。鑒于此，高中班主任的教育與管理理念要與時(shí)俱進(jìn)，一方面要了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)班級(jí)和教學(xué)的要求與期待，比如，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等，同時(shí)還要了解班主任在教學(xué)領(lǐng)域有關(guān)學(xué)生觀、知識(shí)觀、人才觀等的更新;另一方面，要不負(fù)時(shí)代使命，從班級(jí)管理的本質(zhì)出發(fā)，將社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求同學(xué)生的學(xué)習(xí)管理與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有這樣，班主仟在班級(jí)管理中才能正確地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

3.結(jié)合心理教育和德育

心理健康指一個(gè)人能夠在生活中保持穩(wěn)定的情緒，有健全的人格，能在學(xué)習(xí)和工作中適應(yīng)不同的環(huán)境，能與人正常地交流、溝通。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)受到外界多方面因素的干擾，尤其即將到來(lái)的高考?jí)毫?。高中教師?yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理教育，通過(guò)溝通、交流幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀和社會(huì)價(jià)值觀。舉例來(lái)說(shuō)，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的自我評(píng)價(jià)能力，充分認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改正自己的缺點(diǎn)，要有上進(jìn)心，知道珍愛(ài)生命，勇敢面對(duì)困難，積極解決問(wèn)題，對(duì)人生的發(fā)展有目標(biāo)和追逐的動(dòng)力。同時(shí)，班主任要著重加強(qiáng)學(xué)生的德育。優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)對(duì)人生軌跡有顯著的影響，正確的意識(shí)形態(tài)能幫助人更好地融入社會(huì)，適應(yīng)周圍的環(huán)境，在復(fù)雜的環(huán)境中保持自我，從而提升綜合素質(zhì)。

4.提升個(gè)人管理能力與綜合素質(zhì)，增強(qiáng)魅力

對(duì)于高中生的班級(jí)管理，需要遵循其內(nèi)在的管理規(guī)律，違背管理規(guī)律的做法必然是低效的。因此，班主任要遵循班級(jí)管理與教學(xué)的基本原則，了解高中學(xué)生思想特點(diǎn)，不斷提升個(gè)人管理能力與綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的魅力，只有給學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。面對(duì)紀(jì)律松散的學(xué)生，班主任要像嚴(yán)父一樣，根據(jù)學(xué)生守則、學(xué)校校規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生;若學(xué)生生病了，班主任要像慈母一樣去關(guān)心和問(wèn)候他們，給予他們及時(shí)的關(guān)心，拉近情感距離。這樣嚴(yán)慈并濟(jì)才能促使學(xué)生健康發(fā)展。高中班主任要注意提高管理藝術(shù)，盡量采取公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下批評(píng)的管理方式，但是對(duì)于那些影響特別惡劣的事件或?qū)W生，要敢于大膽管理，不畏得罪。

高中班主任要利用科學(xué)管理，給學(xué)生在人生的關(guān)鍵時(shí)期高中階段創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能夠在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能讓身心獲得健康發(fā)展;要努力提升自己，用淵博的知識(shí)影響學(xué)生，用高尚的人格魅力打動(dòng)學(xué)生，逐漸提高管理藝術(shù)水平;要給班級(jí)制訂科學(xué)的管理計(jì)劃，成就學(xué)生的品學(xué)兼修。班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中要秉承人人都可以成才的理念，通過(guò)因人而異的引導(dǎo)，有目的地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定量體裁衣式的管理模式，做到在管理中增強(qiáng)感情的同時(shí)，還能提升學(xué)習(xí)效果。

5.打造民主班風(fēng)，體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)，許多班主任仍舊采用班干部垂直管理、層層負(fù)責(zé)的傳統(tǒng)形式。這種形式雖然具有較高的效率，但是嚴(yán)重背離了民主化的管理初衷，不能讓學(xué)生共享平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。所以，為了讓班級(jí)管理更顯藝術(shù)性，班主任應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生價(jià)值的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建民主化的管理形式，使全體學(xué)生都可以親自參與班級(jí)管理活動(dòng)。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中班主任在平時(shí)的管理活動(dòng)中要注重觀察學(xué)生的言與行以及心理趨向，充分了解他們，引導(dǎo)他們沿著正確的方向發(fā)展;還要結(jié)合科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸從對(duì)學(xué)習(xí)感興趣過(guò)渡到形成終身學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傊?，高中班主任的管理要結(jié)合多種手段，在有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效果的同時(shí)，還要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)習(xí)成才的目的。

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