楊宇

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進與深化，幼兒園教師也應(yīng)積極投入到優(yōu)化教學(xué)成效、構(gòu)建高效課堂的工作探究中，而繪本教學(xué)深受廣大幼師的認可與青睞，能夠結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、性格特征以及興趣愛好來選擇適宜的閱讀類型，能夠啟發(fā)幼兒智力、激發(fā)幼兒潛能。同時，區(qū)域游戲也深得師生的喜愛，教師可以通過開展區(qū)域游戲來最大程度上滿足幼兒所需，以此來鍛煉他們的是身體素養(yǎng)。為切實優(yōu)化幼兒園教育成效，幼師應(yīng)嘗試將繪本教學(xué)和區(qū)域游戲有機融合起來，以此來最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);區(qū)域游戲;融合探析

引言

幼兒時期是發(fā)育智力、激發(fā)潛能、鍛煉身體的關(guān)鍵階段，幼兒園教師應(yīng)采取新穎且有效的教學(xué)方式來培育幼兒的行為習(xí)慣和價值取向，使其能夠健康發(fā)展。鑒于此，教師需積極探尋繪本教學(xué)與區(qū)域游戲的融合契機與融合路徑，旨在借助繪本色彩鮮明、內(nèi)容豐富以及寓意深刻的優(yōu)勢來調(diào)動幼兒的主觀能動性，借助區(qū)域游戲互動性強、娛樂性強的特點來吸引學(xué)生的注意力，最終使得幼兒能夠全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點，分析幼兒園繪本教學(xué)與區(qū)域游戲相融合的教學(xué)優(yōu)勢，并提出具體的融合路徑，以期對幼兒園教師有所裨益。

一、幼兒園繪本教學(xué)與區(qū)域游戲相融合的教學(xué)優(yōu)勢

一方面，能夠切實激發(fā)幼兒閱讀興趣，培育他們的創(chuàng)新意識和想象能力。幼兒階段是形成良好的言行舉止、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，為此，幼師可以通過將繪本閱讀和區(qū)域游戲有機結(jié)合起來來幫助幼兒形成正確的閱讀習(xí)慣?；蛘呓處熯€可以引導(dǎo)幼兒參與到繪本內(nèi)容表演中，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的情境，使得幼兒在表演中表現(xiàn)自己的想法，最終能夠切實發(fā)散幼兒思維、拓展幼兒認知。另一方面，能夠增強幼兒間情誼，促進幼兒情感發(fā)展。幼兒園教育管理和課程教學(xué)中都離不開游戲活動的輔助，將繪本與游戲融合起來，能夠以寓教于樂的方式豐富幼兒的情感感悟。比如幼師在組織幼兒參與小組合作與探究的過程中，能夠提升他們的合作意識和協(xié)作能力，并且能夠幫助他們找到興趣相投的伙伴。另外，幼師結(jié)合繪本內(nèi)容將其編撰為新的游戲文本，能夠使得幼兒在故事改編、情境創(chuàng)設(shè)以及角色扮演的過程中獲得豐富的感知與體驗，促進他們的情感發(fā)展。

二、幼兒園繪本教學(xué)與區(qū)域游戲相融合的具體路徑

（一）尊重幼兒身心發(fā)展特點

基于幼兒園階段的特殊性，幼師除去完成教育任務(wù)之外，還應(yīng)保證保育工作質(zhì)量，在開展教育時，幼師應(yīng)采取有效措施來使得幼兒獲得德智體美勞全面發(fā)展，還應(yīng)保護幼兒的心理發(fā)展和身體發(fā)展，最終促進幼兒身心和諧發(fā)展。為此，幼師應(yīng)摒棄之前的教學(xué)思維，避免因為提早開展豐富的知識教學(xué)而忽視幼兒的潛能激發(fā)和思維拓展，其中幼師可以將繪本教學(xué)與區(qū)域游戲融合起來來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)培育幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。與此同時，幼師還可以通過組織幼兒參與到小組比賽中，比如看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)準確閱讀的字數(shù)最多，以此來豐富幼兒的詞匯量，提升他們的合作能力，這樣，通過將繪本教學(xué)與游戲活動結(jié)合起來，能夠在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最終能夠促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）深化幼兒的認知和理解

幼師應(yīng)在正式開展教學(xué)活動之前，認真篩選適宜的繪本內(nèi)容，并將其與各種形式的游戲互動融合起來，以此來促進幼兒的身心發(fā)展。其中幼師需結(jié)合幼兒的興趣愛好、性格特征以及學(xué)習(xí)能力來科學(xué)選擇繪本，從而能夠借助繪本教學(xué)來吸引幼兒注意力，也使得游戲活動得以順利開展。幼師可以通過引進多樣性的游戲活動來拓展幼兒的認知思維，豐富他們的知識體系。而幼師將以上兩者有機融合起來，比如在開展繪本教學(xué)的過程中引進小組限時比賽;在組織幼兒參與舞蹈游戲的過程中使其能夠有節(jié)奏地進行繪本接龍，從而能夠進一步深化幼兒多所學(xué)內(nèi)容的認知和理解，最終取得預(yù)期的教學(xué)成效，提升幼兒教學(xué)有效性。

（三）注重師生間互動和交流

為使得繪本教學(xué)與區(qū)域教學(xué)自然融合起來，幼師對這兩個教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，以此來激發(fā)幼兒潛能、培育幼兒思維，促進他們情感發(fā)展。比如幼師在開展閱讀區(qū)域游戲活動時，可以先篩選出符合幼兒發(fā)展規(guī)律的繪本內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)進行適當(dāng)編創(chuàng)，并引導(dǎo)幼兒對人物形象和故事內(nèi)容進行系統(tǒng)化梳理，在結(jié)合幼兒想法進行情景設(shè)置，最終鼓勵幼兒參與到群像閱讀中?；蛘?，幼師在開展區(qū)域游戲教學(xué)時，可以引進繪本內(nèi)容來實現(xiàn)游戲教學(xué)與繪本教學(xué)的互動，比如教師可以先準備好幼兒喜歡不的積木和玩偶，并用積木拼出繪本中需要的場景和舞臺，并鼓勵幼兒用不同的玩偶來代替繪本中人物形象，之后，幼師需要鼓勵幼兒進行配音表演。幼師還可以以繪本內(nèi)容為基點來對游戲形式和內(nèi)容進行適當(dāng)延伸，以此來激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，提升他們的創(chuàng)作能力，最終能夠?qū)崿F(xiàn)繪本教學(xué)與區(qū)域游戲的深入融合，提升幼兒教育有效性。

結(jié)語：

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢，幼兒園教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、打破固式思維，引進有效的教學(xué)方式來提升教學(xué)質(zhì)量，為此，需要探究繪本教學(xué)與區(qū)域活動的融合路徑，比如可以通過尊重幼兒身心發(fā)展特點、深化幼兒的認知和理解、注重師生間互動和交流來培育幼兒的審美情緒、價值取向，提升他們的合作能力、交際能力以及想象能力，最終促進幼兒的身心健康和諧發(fā)展。

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