董世鹽

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給人民生活帶來(lái)了很大的變化，當(dāng)代的教育也不斷和互聯(lián)網(wǎng)融合。走進(jìn)校園我們可以觀察到信息技術(shù)已經(jīng)在高中歷史教學(xué)中被普遍采用。新的技術(shù)就有新的應(yīng)用出現(xiàn)，當(dāng)前歷史老師在使用多媒體時(shí)也總會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。原因之一就是不能完全掌握新時(shí)代技術(shù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展正處于一種新的形態(tài)，對(duì)歷史課堂老師和學(xué)生的教和學(xué)都提出了更高的要求?，F(xiàn)代新的教育領(lǐng)域也在逐漸多渠道開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;歷史教學(xué);策略

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)是一種趨勢(shì)，而它的應(yīng)用也逐漸成為我們判斷一個(gè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。讓“互聯(lián)網(wǎng)+”融入高中歷史教學(xué)課堂不僅創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方式，還有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，但是大部分老師還是只用PPT或電子白板講課，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)今天中學(xué)歷史教學(xué)最大的影響就是讓學(xué)生用一種新的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)新課改思路下“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響進(jìn)行討論，提出了相關(guān)的問(wèn)題和策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響

1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，丟失了傳統(tǒng)的教學(xué)價(jià)值

在新課改的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中歷史教學(xué)中逐漸改變了老師的教學(xué)方法，老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新，比如在課堂上利用電子白板播放本節(jié)歷史知識(shí)的相關(guān)歷史人物的視頻，去吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。其實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)不僅讓學(xué)生獲得更多的新知，也逐漸減輕了老師的負(fù)擔(dān)。任何事物都有兩面性，包括互聯(lián)網(wǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了歷史教學(xué)質(zhì)量，但是它也丟失了傳統(tǒng)教學(xué)最基本的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中就是讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題積極主動(dòng)思考，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)學(xué)生遇到不會(huì)的題第一時(shí)間不是自己思考而是去網(wǎng)上搜索，這就導(dǎo)致教學(xué)的根本價(jià)值丟失。在課堂學(xué)生只關(guān)注視頻內(nèi)容，反而忘了做筆記整理知識(shí)點(diǎn)，這也會(huì)影響歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、針對(duì)新課改思路下“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生影響的改善策略

2.1促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和課堂融合，規(guī)劃歷史教學(xué)目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)不是為了改變教學(xué)目標(biāo)，而是去和歷史課堂相結(jié)合，共同提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。用課件講課已經(jīng)成為老師講課的習(xí)慣，在歷史課堂中，首先老師要備好課，做到有準(zhǔn)備，有目標(biāo)地去上課，在運(yùn)用課件講課時(shí)，不要盲目地講解，要以教會(huì)學(xué)生知識(shí)為目標(biāo)，老師也要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”有一個(gè)清楚認(rèn)知，不是你只要用多媒體講課，就是利用了互聯(lián)網(wǎng)，老師在課堂上可以用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，把歷史知識(shí)整理一個(gè)清晰的知識(shí)體系，讓學(xué)生可以一目了然。其次老師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出現(xiàn)代和古代的文化知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生可以去更輕松地理解知識(shí)。讓學(xué)生在課堂上可以有效地學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)高中歷史選修二第2單元第4課《古代的生產(chǎn)工具與勞作》時(shí)，老師在上課前把這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整理成課件，找一些相關(guān)的紀(jì)錄片，插進(jìn)到課件中，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課件中標(biāo)記出來(lái)，在上課時(shí)，老師讓學(xué)生進(jìn)行遙控?fù)尨?，提前預(yù)習(xí)的題目，回答正確的學(xué)生可以累積一分，在播放記錄片時(shí)，老師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的農(nóng)業(yè)和古代農(nóng)業(yè)的區(qū)別，不要讓視頻只是看過(guò)一遍，最后老師可以把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)背誦，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行歷史知識(shí)鞏固，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

現(xiàn)代課堂老師的講課時(shí)間只有45分鐘，老師這節(jié)課傳授的知識(shí)不是學(xué)生理解了就可以，最需要的就是鞏固。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后鞏固，可以強(qiáng)基固本，實(shí)現(xiàn)步步提升。由于高中課程比較緊，老師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)的資源去整理關(guān)于歷史知識(shí)點(diǎn)的精煉，讓學(xué)生可以鞏固知識(shí)，也可以掌握新的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)要和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，讓學(xué)生可以在課堂上充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中充分思考，充分表達(dá)。在高中面臨高考的學(xué)生，老師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)收集高考題目，讓學(xué)生時(shí)時(shí)鞏固知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)歷史課堂不僅提高教學(xué)質(zhì)量，也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)歷史必修一第五單元第16課《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，老師可以把關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的人物進(jìn)行總結(jié)，比如林則徐虎門(mén)銷煙的事跡等，然后對(duì)高考關(guān)于《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的考題進(jìn)行整理，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后，進(jìn)行一個(gè)測(cè)驗(yàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)讓學(xué)生了解歷史事實(shí)，學(xué)到一定的道理，從而去鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在課下老師用互聯(lián)網(wǎng)從各大題庫(kù)搜索一些重點(diǎn)考題和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行打印，讓學(xué)生有目的去學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)說(shuō)，新課改思路下“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)確實(shí)產(chǎn)生了很大的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)歷史課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用一種新的教學(xué)模式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，也很大程度上提高了學(xué)生的積極性，讓老師可以比較輕松地講課，提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些問(wèn)題，比如學(xué)生不能合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知僅僅是用課件講課等，信息技術(shù)教育對(duì)歷史課堂的影響是無(wú)法想象的。在當(dāng)下教育應(yīng)該加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，讓教育在新時(shí)代可以飛速成長(zhǎng)。

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