摘要:品德課是德育工作的重點(diǎn),縱觀當(dāng)前的思想品德課教學(xué),我們發(fā)現(xiàn),師生硬灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生主動(dòng)探索的少,學(xué)生盲目接受書本的觀點(diǎn)多,自己獨(dú)立思考形成的結(jié)論少,尤其是部分教師為書至尊,不顧學(xué)生的實(shí)際,照本宣科,脫離學(xué)生實(shí)際,強(qiáng)迫學(xué)生接受一些生硬的觀點(diǎn),形成一些微信的道德認(rèn)識(shí),嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展,因此,加強(qiáng)德育教育,對(duì)于小學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)中做到全面認(rèn)識(shí)、理性分析問題有著至關(guān)重要的作用,下面我談?wù)勗谒枷肫返陆虒W(xué)中的體會(huì)。
關(guān)鍵詞:小學(xué);品德教育;教學(xué)法
一、品德教育的出發(fā)點(diǎn)
品德教育的核心是培養(yǎng)道德思維能力、促進(jìn)學(xué)生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高。要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、問題的設(shè)計(jì)上都要重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)小學(xué)生的思維被道德情景激活時(shí),要讓他們充分發(fā)揮自己內(nèi)在創(chuàng)新潛能,拓寬認(rèn)識(shí)和思路。教師切忌按自己備課的固定思路區(qū)引導(dǎo)學(xué)生,應(yīng)誘導(dǎo)他們從多角度看問題,同時(shí)注意介入不同價(jià)值觀。把握好價(jià)值去向的多元化尺度。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的道德只是區(qū)分析所面臨的時(shí)間或問題,學(xué)會(huì)在開放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中靈活解決問題,選擇正確的行為方式。我們要給與學(xué)生的不僅僅是“該怎么做”,而是要讓學(xué)生親自試一試,“你會(huì)怎么做”“人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)”,從而在生活實(shí)踐中真正樹立正確的是非觀、善惡觀、建立起自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)應(yīng)該向生活開放,到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐,才能更好地發(fā)揮品德課程的重要作用。
二、合理使用教材
教師在課堂教學(xué)中要善于使用好教材。教材要貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。如《品德與生活》教材中編排的“我們的校園”主題活動(dòng)。教材用半個(gè)頁面呈現(xiàn)了一組校園生活場景,有教師辦公室、醫(yī)務(wù)室、門房、廁所、飲水處、大隊(duì)部、圖書室。例如教材中小兔貝貝試著和同學(xué)們一起找自己學(xué)校里的這些地方,每找到一處給自己獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。很顯然,教材直接傳遞給我們這樣的是信息,通過找一找的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生熟悉身邊的環(huán)境。對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難發(fā)現(xiàn),熟悉環(huán)境,能利用環(huán)境中的設(shè)施解決自己的問題,是我們最終的目的。在教材中,圖畫,照片等是教材主要的“語言”形式,其實(shí)教材所要表達(dá)的還有跟多言外之意。如果說圖畫、照片等呈現(xiàn)的貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的場景是教材所表達(dá)的顯而易見的意思的話,那么探究“言外之意”則是教師在課堂中利用好教材的重要環(huán)節(jié)。
三、課堂情景設(shè)計(jì)
在課堂中可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展實(shí)施教學(xué),配合說理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景、使學(xué)生如臨其境,如見其人、如聞其聲,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴。情理交融,從而加深對(duì)道德觀念的理解,這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、相互影響的心里特點(diǎn)提出來的。對(duì)于小學(xué)生來說,情感的情境性、感染性更為明顯,運(yùn)用情景感染法效果更為顯著。運(yùn)用這一方法,要根據(jù)教學(xué)的重要和師生的特點(diǎn)選擇情景類型,如畫面在線、音樂渲染、實(shí)物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設(shè)計(jì)情景要有新穎性,使學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情,才能受到情理交融之效果。
四、運(yùn)用好案例
典型分析是品德教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),以領(lǐng)袖任務(wù)和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型,分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析,使道德觀念具體化,可操作化,又使得學(xué)生感到親切、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說服力,典型的力量是無窮的,運(yùn)用典型分析發(fā)必須注重典型的選擇。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型。學(xué)習(xí)典型的目的性在于見行動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生踐行。
五、與生活相結(jié)合
《品德教育》《品德社會(huì)》的教材都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,課堂教學(xué)中離不開學(xué)生對(duì)生活的觀察,只有通過對(duì)生活的觀察,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、也只有通過對(duì)生活的觀察,才能擴(kuò)大學(xué)生的生活體驗(yàn)。然而,學(xué)生對(duì)生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征。一般來說,低年級(jí)是兒童想想活動(dòng)的敏感期。他們的觀察總會(huì)伴隨著豐富的想想,容易脫離現(xiàn)實(shí)生活,中高年級(jí)學(xué)生逐步進(jìn)入觀察活動(dòng)的敏感期,他們會(huì)越來越多的觀察到細(xì)節(jié)和變化。因此品德與生活課,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,有針對(duì)性地知道學(xué)生對(duì)生活的觀察,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就必學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從身邊事物開始。首先,要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)展開,由于學(xué)生的年齡特征,學(xué)生對(duì)生活的觀察往往容易忽視細(xì)節(jié),而細(xì)微的生活細(xì)節(jié)正式有時(shí)效的道德教育展開的“生長點(diǎn)”因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度觀察生活。從多角度進(jìn)行觀察,全面的觀察,帶著思考觀察。在課堂中,教師要注意通過交流,不斷豐富學(xué)生觀察的視角。
六、加強(qiáng)學(xué)校道德教育氛圍
將道德教育放在和主課學(xué)習(xí)一樣的程度上,除了課堂授課以外,學(xué)??梢远ㄆ陂_展文明教育活動(dòng),用鮮明的活動(dòng)來促使小學(xué)生實(shí)際了解到什么是正確的的道德觀念;還可以采用班級(jí)同學(xué)互評(píng)的方式,在班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀道德模范,在班級(jí)形成良好的風(fēng)氣,促進(jìn)小學(xué)生的健康成長;做到德育滲透校園每一處,在學(xué)生所視處做提醒標(biāo)語,讓德育工作滲透于校園每一處角落。
七、提高家庭對(duì)小學(xué)生德育的重視程度
對(duì)于家長而言,孩子的學(xué)習(xí)成績固然重要,但是德育教育一樣不能忽視,父母是孩子的第一任老師,父母的行為會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長過程產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此在和孩子相處的過程中,父母一定要以身作則,起到良好的表率作用,除此之外,家長要做好不溺愛孩子,鼓勵(lì)孩子做力所能力的家務(wù)勞動(dòng)。
八、結(jié)語
兒童是學(xué)習(xí)的主體,品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展,是在各種實(shí)踐活動(dòng)中通過本身和環(huán)境的相互作用來完成的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式,給學(xué)生設(shè)計(jì)大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),讓課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來。既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí),又提高了學(xué)生主體參與能力,從而增強(qiáng)了品德課的時(shí)效性。因此,小學(xué)生德育教育在小學(xué)生的教育現(xiàn)狀中應(yīng)該被著重加強(qiáng)的方面。
參考文獻(xiàn):
[1]王芳,來春旭 《談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性》
[2]朱月,《小學(xué)生道德教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》
作者簡介:葛紅梅,性別女,籍貫,遼寧,出生年月,1983.10月,學(xué)歷,本科,職稱,教師中級(jí),工作單位,大連市社會(huì)福利院,研究方向,教育學(xué)