摘要：品德課是德育工作的重點(diǎn)，縱觀當(dāng)前的思想品德課教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，師生硬灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生主動(dòng)探索的少，學(xué)生盲目接受書本的觀點(diǎn)多，自己獨(dú)立思考形成的結(jié)論少，尤其是部分教師為書至尊，不顧學(xué)生的實(shí)際，照本宣科，脫離學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)迫學(xué)生接受一些生硬的觀點(diǎn)，形成一些微信的道德認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，因此，加強(qiáng)德育教育，對(duì)于小學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)中做到全面認(rèn)識(shí)、理性分析問題有著至關(guān)重要的作用，下面我談?wù)勗谒枷肫返陆虒W(xué)中的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德教育;教學(xué)法

一、品德教育的出發(fā)點(diǎn)

品德教育的核心是培養(yǎng)道德思維能力、促進(jìn)學(xué)生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高。要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、問題的設(shè)計(jì)上都要重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)小學(xué)生的思維被道德情景激活時(shí)，要讓他們充分發(fā)揮自己內(nèi)在創(chuàng)新潛能，拓寬認(rèn)識(shí)和思路。教師切忌按自己備課的固定思路區(qū)引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)誘導(dǎo)他們從多角度看問題，同時(shí)注意介入不同價(jià)值觀。把握好價(jià)值去向的多元化尺度。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的道德只是區(qū)分析所面臨的時(shí)間或問題，學(xué)會(huì)在開放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中靈活解決問題，選擇正確的行為方式。我們要給與學(xué)生的不僅僅是“該怎么做”，而是要讓學(xué)生親自試一試，“你會(huì)怎么做”“人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)”，從而在生活實(shí)踐中真正樹立正確的是非觀、善惡觀、建立起自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)應(yīng)該向生活開放，到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，才能更好地發(fā)揮品德課程的重要作用。

二、合理使用教材

教師在課堂教學(xué)中要善于使用好教材。教材要貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。如《品德與生活》教材中編排的“我們的校園”主題活動(dòng)。教材用半個(gè)頁面呈現(xiàn)了一組校園生活場景，有教師辦公室、醫(yī)務(wù)室、門房、廁所、飲水處、大隊(duì)部、圖書室。例如教材中小兔貝貝試著和同學(xué)們一起找自己學(xué)校里的這些地方，每找到一處給自己獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。很顯然，教材直接傳遞給我們這樣的是信息，通過找一找的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉身邊的環(huán)境。對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難發(fā)現(xiàn)，熟悉環(huán)境，能利用環(huán)境中的設(shè)施解決自己的問題，是我們最終的目的。在教材中，圖畫，照片等是教材主要的“語言”形式，其實(shí)教材所要表達(dá)的還有跟多言外之意。如果說圖畫、照片等呈現(xiàn)的貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的場景是教材所表達(dá)的顯而易見的意思的話，那么探究“言外之意”則是教師在課堂中利用好教材的重要環(huán)節(jié)。

三、課堂情景設(shè)計(jì)

在課堂中可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展實(shí)施教學(xué)，配合說理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景、使學(xué)生如臨其境，如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。情理交融，從而加深對(duì)道德觀念的理解，這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、相互影響的心里特點(diǎn)提出來的。對(duì)于小學(xué)生來說，情感的情境性、感染性更為明顯，運(yùn)用情景感染法效果更為顯著。運(yùn)用這一方法，要根據(jù)教學(xué)的重要和師生的特點(diǎn)選擇情景類型，如畫面在線、音樂渲染、實(shí)物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設(shè)計(jì)情景要有新穎性，使學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情，才能受到情理交融之效果。

四、運(yùn)用好案例

典型分析是品德教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以領(lǐng)袖任務(wù)和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型，分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析，使道德觀念具體化，可操作化，又使得學(xué)生感到親切、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說服力，典型的力量是無窮的，運(yùn)用典型分析發(fā)必須注重典型的選擇。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型。學(xué)習(xí)典型的目的性在于見行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行。

五、與生活相結(jié)合

《品德教育》《品德社會(huì)》的教材都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，課堂教學(xué)中離不開學(xué)生對(duì)生活的觀察，只有通過對(duì)生活的觀察，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、也只有通過對(duì)生活的觀察，才能擴(kuò)大學(xué)生的生活體驗(yàn)。然而，學(xué)生對(duì)生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征。一般來說，低年級(jí)是兒童想想活動(dòng)的敏感期。他們的觀察總會(huì)伴隨著豐富的想想，容易脫離現(xiàn)實(shí)生活，中高年級(jí)學(xué)生逐步進(jìn)入觀察活動(dòng)的敏感期，他們會(huì)越來越多的觀察到細(xì)節(jié)和變化。因此品德與生活課，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地知道學(xué)生對(duì)生活的觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從身邊事物開始。首先，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)展開，由于學(xué)生的年齡特征，學(xué)生對(duì)生活的觀察往往容易忽視細(xì)節(jié)，而細(xì)微的生活細(xì)節(jié)正式有時(shí)效的道德教育展開的“生長點(diǎn)”因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度觀察生活。從多角度進(jìn)行觀察，全面的觀察，帶著思考觀察。在課堂中，教師要注意通過交流，不斷豐富學(xué)生觀察的視角。

六、加強(qiáng)學(xué)校道德教育氛圍

將道德教育放在和主課學(xué)習(xí)一樣的程度上，除了課堂授課以外，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展文明教育活動(dòng)，用鮮明的活動(dòng)來促使小學(xué)生實(shí)際了解到什么是正確的的道德觀念;還可以采用班級(jí)同學(xué)互評(píng)的方式，在班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀道德模范，在班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長;做到德育滲透校園每一處，在學(xué)生所視處做提醒標(biāo)語，讓德育工作滲透于校園每一處角落。

七、提高家庭對(duì)小學(xué)生德育的重視程度

對(duì)于家長而言，孩子的學(xué)習(xí)成績固然重要，但是德育教育一樣不能忽視，父母是孩子的第一任老師，父母的行為會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長過程產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此在和孩子相處的過程中，父母一定要以身作則，起到良好的表率作用，除此之外，家長要做好不溺愛孩子，鼓勵(lì)孩子做力所能力的家務(wù)勞動(dòng)。

八、結(jié)語

兒童是學(xué)習(xí)的主體，品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種實(shí)踐活動(dòng)中通過本身和環(huán)境的相互作用來完成的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生設(shè)計(jì)大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了學(xué)生主體參與能力，從而增強(qiáng)了品德課的時(shí)效性。因此，小學(xué)生德育教育在小學(xué)生的教育現(xiàn)狀中應(yīng)該被著重加強(qiáng)的方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳，來春旭 《談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性》

[2]朱月，《小學(xué)生道德教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》

作者簡介：葛紅梅，性別女，籍貫，遼寧，出生年月，1983.10月，學(xué)歷，本科，職稱，教師中級(jí)，工作單位，大連市社會(huì)福利院，研究方向，教育學(xué)