龍樹(shù)珍

摘要：在教育改革不斷深入的基礎(chǔ)上，必須要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提升。通過(guò)對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)的語(yǔ)文課本當(dāng)中，主要包括識(shí)字，獨(dú)具等相關(guān)內(nèi)容。這樣一來(lái)，能夠在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，從而讓學(xué)生更為良好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。但是僅僅依靠課本內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要借助課外閱讀來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在此基礎(chǔ)上，本文具體從課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用等方面展開(kāi)實(shí)際分析與探究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);重要性

在實(shí)際展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，除了要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力之外，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的寫作能力及閱讀能力得到不斷提升。但是通過(guò)對(duì)目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況進(jìn)行相應(yīng)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的寫作能力相對(duì)較差，在針對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往呈現(xiàn)出寫作靈感欠缺，寫作內(nèi)容相對(duì)單一等情況。出現(xiàn)這種狀況的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量相對(duì)較少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備的積累。因此，為了扭轉(zhuǎn)這種情況，在實(shí)際展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在閱讀課外讀物時(shí)不斷積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的完善。

1課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.1提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

在具體展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)造能力及理解能力。課外閱讀與閱讀教學(xué)有著相同的教學(xué)價(jià)值及作用。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，其本身屬于語(yǔ)言類學(xué)科，在實(shí)際展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及書面表達(dá)能力等方面的綜合培養(yǎng)。而通過(guò)展開(kāi)課外閱讀教學(xué)，不能夠讓學(xué)生的閱讀能力得到不斷提升，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中不斷積累寫作素材，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的效果。

1.2提高學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受年齡因素等方面的影響，自身的認(rèn)證能力相對(duì)較差，在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際閱讀時(shí)過(guò)分依賴?yán)蠋?，在一定程度上限制了學(xué)生思維能力及探究能力等方面的發(fā)展。而通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，則能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的理解能力及閱讀能力。在實(shí)際學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)，老師也可以聯(lián)合與其相關(guān)的課外文學(xué)作品，進(jìn)而讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，并提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的有效方式

2.1創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境

在實(shí)際展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，要想從真正意義上凸顯出課外閱讀的教學(xué)效果，就必須為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍。因此，在實(shí)際展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀空間，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的對(duì)課外讀物進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)。比如，老師可以設(shè)置閱讀室供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在閱讀室當(dāng)中，老師也可以借助多媒體來(lái)播放與閱讀相關(guān)的音頻及視頻，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀興趣。

除此之外，學(xué)校層面也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力等方面來(lái)豐富圖書室的書籍類型，進(jìn)而確保課外讀物能夠符合學(xué)生的個(gè)性閱讀需求。與此同時(shí)，在實(shí)際展開(kāi)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深層次的對(duì)文章內(nèi)容中所蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行分析與探討，將讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，老師也可以根據(jù)教材中的文章作品為學(xué)生推薦相關(guān)聯(lián)的課外讀物，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課的內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體等教學(xué)工具來(lái)播放相關(guān)的視頻，進(jìn)而讓學(xué)生更好的感受到諸葛亮先生的機(jī)智與勇敢，從而刺激學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間自主性的對(duì)三國(guó)演義等課外讀物進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)。

2.2結(jié)合課上與課下開(kāi)展教學(xué)

在實(shí)際展開(kāi)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，必須要實(shí)現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的形式來(lái)展開(kāi)閱讀教學(xué)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。老師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及閱讀興趣，向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物，進(jìn)而讓學(xué)生自主性的對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行閱讀與分析。為了了解學(xué)生的課外閱讀效果，老師也可以定期開(kāi)展閱讀分享會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)自身的課外閱讀體驗(yàn)向其他同學(xué)分享自身的閱讀感受。這樣一來(lái)，既能夠達(dá)到推薦課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果，同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在此過(guò)程中，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄優(yōu)美句子的良好閱讀習(xí)慣。通過(guò)積累優(yōu)美句型及詞匯，能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生在后期進(jìn)行作文寫作時(shí)，也能夠聯(lián)系自身在課外閱讀中所積累的優(yōu)美句子并加以運(yùn)用，從而達(dá)到豐富作文寫作內(nèi)容的效果。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在具體展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，在實(shí)際開(kāi)展課外閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生自主性的對(duì)書籍進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生在閱讀中積累寫作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到以讀促寫的效果。

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