李正海

摘要：在小學數(shù)學教學實踐過程中，互動教學的有效應用，不僅可以提高學生的數(shù)學綜合技能，加強數(shù)學課堂教學創(chuàng)新性，還可以逐步優(yōu)化數(shù)學教學結構。教師需要根據(jù)學生的互動學習特征，有效采取相關教學方法，推動互動教學環(huán)節(jié)的不斷完善，加強互動教學的綜合作用。

關鍵詞：小學數(shù)學;互動教學;教學方法

互動教學通常是指教師為了促進學生數(shù)學思想方面的交流，推動學生展開互動學習的一種教學方式，具有較強的綜合性和互動性?；咏虒W可以作為推動學生數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)，促進學生對數(shù)學學習過程的科學認知，進一步推動學生數(shù)學思維的形成。教師在數(shù)學課程教學環(huán)節(jié)中，往往容易忽略學生互動的重要性，不利于引發(fā)學生對互動學習的重視，更不利于教師展開綜合教學?；咏虒W作為有效性較高的數(shù)學教學策略之一，其在數(shù)學課程的綜合實踐環(huán)節(jié)中，可以更好地展示數(shù)學課堂合作交流的價值，體現(xiàn)互動教學方法的實踐意義。

一、互動教學在小學數(shù)學教學中應用產(chǎn)生的影響

（一）有效督促學生展開數(shù)學合作學習，提高學生數(shù)學綜合技能

互動教學在數(shù)學教學過程中的逐步推進，可以加強學生的數(shù)學合作意識，有效督促學生展開數(shù)學合作學習，提高學生的數(shù)學分析等綜合技能，讓學生在數(shù)學交流中提高數(shù)學思想水平。學生在小學學習階段，容易忽略對數(shù)學基礎知識的學習，對于數(shù)學教學問題的認識也不夠深刻。教師可以通過互動教學，推動學生對數(shù)學基礎知識的鞏固，促進學生之間的互動合作，加強學生在數(shù)學課堂的交流，便于學生數(shù)學綜合思維的有效形成，使學生的數(shù)學學習空間更加開闊，便于學生明確數(shù)學學習目標，在數(shù)學教學過程中逐步形成數(shù)學實踐綜合框架，強化數(shù)學綜合教學效用。數(shù)學教學內(nèi)容本身具有一定的難度，對于剛接觸數(shù)學學習的小學生而言較為復雜，教師可以利用互動教學適當降低數(shù)學問題的難度，保障學生在互動教學中的積極思考，推動學生形成綜合數(shù)學觀念。學生可以在互動學習環(huán)節(jié)獲得更多數(shù)學學習技巧，提高學生的互動學習技能。

（二）合理推動互動教學環(huán)節(jié)更新，加強數(shù)學課堂教學創(chuàng)新性

互動教學的強調(diào)與推進，不僅可以促進學生對互動學習的深刻認識，還能合理推動互動教學環(huán)節(jié)更新，讓互動教學相關策略獲得有效創(chuàng)新，加強數(shù)學課堂教學創(chuàng)新性，為學生的數(shù)學學習提供更加高效的條件，使學生的數(shù)學學習空間更加開闊。互動教學相關策略的全方位實踐，可以有效引發(fā)學生對互動學習的關注，間接推動師生之間的交流互動，促進學生理解數(shù)學學習的要義，讓互動教學環(huán)節(jié)獲得全面拓展。教師需要根據(jù)互動教學內(nèi)容，設計相應的互動教學問題，促進數(shù)學課堂教學質(zhì)量的不斷提升，推動數(shù)學教學進度的有效提高。教師對互動教學的不斷更新，讓學生有更多的空間進行數(shù)學思考，為學生的數(shù)學技能展示提供條件，優(yōu)化學生的數(shù)學學習思維，促進學生與教師的有效溝通。隨著數(shù)學教學互動程度的深化，學生可以更快的意識到互動學習的重要特性，積極在數(shù)學互動教學中實踐學習理念，進一步找到合適的數(shù)學學習方法。

二、互動教學在小學數(shù)學課堂中應用的教學實踐環(huán)節(jié)及技巧

（一）結合互動教學導入數(shù)學課堂，增加數(shù)學課堂學習交流氛圍

課堂導入環(huán)節(jié)是教師開展教學活動最關鍵的環(huán)節(jié)，如何做好課堂導入需要每一位教師深刻思考?；咏虒W可以和數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)相互融合，結合互動教學導入數(shù)學課堂，增加數(shù)學課堂學習交流的氛圍，讓學生投入到數(shù)學互動學習當中。教師可以結合互動教學策略，展開數(shù)學課堂導入，讓學生在互動交流的學習環(huán)境中認識數(shù)學課堂，促進學生對數(shù)學課堂問題的有效探究，逐步提高數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)的教學效率。教師需要根據(jù)學生的數(shù)學學習特征，選擇合適的互動交流策略，促進互動教學環(huán)節(jié)和數(shù)學課堂內(nèi)容的相互融合，讓學生可以深入挖掘數(shù)學課堂互動的價值，促進學生意識到主動學習的重要性。在學生展開互動交流的過程中，教師可以合理設置互動教學問題，引發(fā)學生對課堂學習內(nèi)容的關注，深化學生對課堂內(nèi)容的探究過程，逐步提高數(shù)學課堂互動的綜合性，讓學生在互動環(huán)節(jié)加強數(shù)學思考。教師可以在數(shù)學導入過程中，對學生的互動學習進行有效指導，引導學生展開數(shù)學學習探究，提高數(shù)學交流頻率和學習的質(zhì)量。

（二）利用互動教學策略講解數(shù)學知識，及時調(diào)整相關教學環(huán)節(jié)

互動教學法是學生之間、教師之間、學生和教師之間溝通的最好橋梁，也是最重要的方法之一。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師不僅需要注意數(shù)學導入環(huán)節(jié)，還需要加強對數(shù)學新課講解環(huán)節(jié)的重視。在順利推動數(shù)學教學進行的前提下，教師可以利用互動教學策略講解數(shù)學知識，讓學生在師生互動的過程中掌握數(shù)學知識點，促進學生對數(shù)學重要知識的進一步實踐，及時調(diào)整相關教學環(huán)節(jié)，讓學生在數(shù)學互動教學環(huán)節(jié)更加活躍，提高學生的數(shù)學綜合思想水平。教師需要注意結合互動教學內(nèi)容展開教學設計，不斷優(yōu)化數(shù)學課堂實踐等環(huán)節(jié)，讓學生可以在課后自主展開數(shù)學練習，有效鍛煉學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，提高學生的數(shù)學解題能力。教師作為數(shù)學內(nèi)容講解的執(zhí)行者，需要充分利用互動教學策略的相關特性，促進數(shù)學課程教學的不斷優(yōu)化。在完成數(shù)學教學互動策略實踐的過程中，教師需要及時根據(jù)數(shù)學教學目標，發(fā)現(xiàn)數(shù)學互動環(huán)節(jié)存在的問題，結合互動教學相關實踐策略調(diào)整教學框架，促進教學內(nèi)容的不斷優(yōu)化，全面提高數(shù)學課程教學的質(zhì)量。

三、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學實踐過程中，教師對互動教學方法的有效應用，不僅可以提高學生的數(shù)學綜合技能，加強數(shù)學課堂教學創(chuàng)新性，還可以逐步優(yōu)化數(shù)學教學結構?；咏虒W的有效實踐，會對學生的數(shù)學學習過程產(chǎn)生深遠影響，讓學生意識到數(shù)學思想提升的重要性，逐步提高學生的數(shù)學學習水平。教師需要注意學生在互動教學環(huán)節(jié)的學習反饋，及時對學生的互動表現(xiàn)進行綜合評價，促進學生科學看待數(shù)學交流問題，讓學生在數(shù)學學習方面樹立自信心，進一步推動學生形成科學全面的數(shù)學學習觀念。互動教學法可以融入數(shù)學課堂的各個教學環(huán)節(jié)，加強相關教學策略的實踐效用。

參考文獻：