陳亞軍

摘要：面對(duì)社會(huì)需求和就業(yè)環(huán)境，文物與博物館學(xué)專業(yè)不僅要重視理論學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，調(diào)整培養(yǎng)模式，拓寬培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)技術(shù)，鍛煉專業(yè)精神，才能真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的目的。

關(guān)鍵詞：文物與博物館學(xué);專業(yè)實(shí)踐;服務(wù)社會(huì)

文物與博物館學(xué)是一門人文學(xué)科，但其學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，既要求具有人文學(xué)科的背景，又強(qiáng)調(diào)兼具理工學(xué)科的基礎(chǔ)。本文擬在檢視文物與博物館學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出一些個(gè)人見解，請(qǐng)同行師生指正。

一、文博專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2018年，我國(guó)已有博物館近5000家，目前還在不斷增長(zhǎng)。文博專業(yè)人員的嚴(yán)重不足，甚至空缺一定程度上阻礙了社會(huì)文博事業(yè)的專業(yè)、健康發(fā)展。為了解決專業(yè)人員的嚴(yán)重缺乏的問題，國(guó)內(nèi)部分高校開始在原有考古學(xué)、博物館學(xué)等鄰近專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)文物與博物館學(xué)專業(yè)，希望能為為社會(huì)培養(yǎng)、輸送更多的專業(yè)人才。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有48所高校開設(shè)了“文物與博物館學(xué)”本科專業(yè)，連續(xù)多年的專業(yè)人才培養(yǎng)，一定程度上彌補(bǔ)了文博機(jī)構(gòu)和單位中專業(yè)人才的缺乏?？v觀國(guó)內(nèi)文物與博物館學(xué)專業(yè)教育的歷程和現(xiàn)狀，主要存在兩方面問題：

第一，大多高校文物與博物館學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的本科生，在知識(shí)體系、專業(yè)技能等方面不能滿足相關(guān)考古文博單位的需求。作為社會(huì)需要應(yīng)運(yùn)而生的新型專業(yè)學(xué)科，開設(shè)文物與博物館學(xué)本科專業(yè)高校，大多是在原考古專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)立，限于專業(yè)認(rèn)識(shí)不足和師資隊(duì)伍的缺乏，在具體培養(yǎng)方案制定中并未脫離考古學(xué)學(xué)科的限制，如培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等仍以考古學(xué)及其相關(guān)的學(xué)科背景為主，忽略了文物與博物館學(xué)專業(yè)的特征和社會(huì)需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的文博專業(yè)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面偏離了設(shè)置專業(yè)的初衷，以致于走上工作崗位后，不能滿足單位和工作的需求，不能更好地發(fā)揮所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

第二，國(guó)內(nèi)嚴(yán)重缺乏文物與博物館學(xué)專業(yè)的高層次人才。截至目前，考古學(xué)一級(jí)學(xué)科畢業(yè)的高層次人才極其缺乏，且大部分高層次人才在研究課題時(shí)，絕大部分以考古學(xué)學(xué)科方向?yàn)橹?，與博物館學(xué)、文化遺產(chǎn)、文物保護(hù)等課題相關(guān)的寥寥無幾。盡管有部分高校已開設(shè)有文物與博物館學(xué)專業(yè)，但真正有過專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或從事文博專業(yè)研究與教學(xué)的教師很少，甚至沒有一人，這與專業(yè)平臺(tái)、辦學(xué)傳統(tǒng)、地域因素、經(jīng)濟(jì)條件等因素有關(guān)，

文物與博物館學(xué)作為一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的人文學(xué)科，高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題中尤為明顯：

第一，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式單一。文物與博物館學(xué)專業(yè)作為文化遺產(chǎn)學(xué)的重要組成部分，其內(nèi)容復(fù)雜、內(nèi)涵豐富、專業(yè)性強(qiáng)，與考古學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切，但絕大多數(shù)文物與博物館的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然以考古學(xué)的學(xué)科背景為主，缺乏學(xué)科的專業(yè)性。

第二，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不足。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量的實(shí)踐需占用一定的時(shí)間，但目前文物與博物館學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)以配合理論教學(xué)為主，較為分散，實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)明顯不足。

第三，專業(yè)實(shí)踐保障體系不健全。文物與博物館學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要獲得相關(guān)文博單位和所在高校的幫助和支持。目前，絕大多數(shù)的高校與文博單位之間的合作機(jī)制極為不健全，如缺乏以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不完整，實(shí)踐效果并不理想。

二、文博專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

高校作為文博人才培養(yǎng)的主要基地，嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)需求，決定了必須探索培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展的專業(yè)人才。

第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視理論認(rèn)知。盡管文物與博物館學(xué)的教育與培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但不能忽視理論的基礎(chǔ)作用。理論學(xué)習(xí)包括了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)理論包括通識(shí)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其中引導(dǎo)學(xué)生走出常識(shí)性知識(shí)的誤導(dǎo)，提高專業(yè)性的認(rèn)識(shí)和思考至為關(guān)鍵。

第二，提升專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的科研能力。教學(xué)相長(zhǎng)已經(jīng)是促進(jìn)大學(xué)教育的基本方法之一，但部分高校在實(shí)際教學(xué)中，卻忽視了教學(xué)與科研的關(guān)系。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生是主體，但不能忽略教師的帶領(lǐng)作用，正確的專業(yè)教學(xué)和個(gè)人提升個(gè)人專業(yè)能力，既能為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，也為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)前景和發(fā)展方向。

第三，實(shí)現(xiàn)多元的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。文博專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在強(qiáng)化理論知識(shí)的同時(shí)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。在重視學(xué)術(shù)化的同時(shí)，應(yīng)該提高實(shí)踐形式、內(nèi)容等。這就要求培養(yǎng)單位重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，編制實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的體系。

第四，增強(qiáng)實(shí)際以應(yīng)用為目的實(shí)踐教學(xué)。文物與博物館專業(yè)的實(shí)踐除了重視科研能力的訓(xùn)練之外，更要以社會(huì)需求為目的，加大橫向課題合作的探索，提高實(shí)際應(yīng)用的能力，以實(shí)習(xí)基地為依托，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。

第五，重視校地合作，進(jìn)行多元實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的核心仍在高校，高校整合資源，實(shí)現(xiàn)多元實(shí)踐教學(xué)方式，加強(qiáng)復(fù)合型人才的建設(shè)，有目的地建立文博專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，并從實(shí)踐基地、實(shí)踐實(shí)踐、指導(dǎo)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面建立新的考核方案。

第六，突出院校特色，提升專業(yè)影響力。為了更好地提升專業(yè)影響力，務(wù)必發(fā)掘尚未開辟的領(lǐng)域，如近現(xiàn)代文物研究、古建筑保護(hù)、文化遺產(chǎn)學(xué)、博物館學(xué)、工業(yè)遺產(chǎn)等。

第七，文物與博物館學(xué)專業(yè)的本科教學(xué)可以參考文博專業(yè)碩士的教學(xué)，實(shí)行校內(nèi)和校外導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)導(dǎo)師以理論、學(xué)術(shù)性為主，校外導(dǎo)師從專業(yè)技能方面進(jìn)行培養(yǎng)。

第八，穩(wěn)定、健康的管理和制度支持。專業(yè)是核心，實(shí)踐是過程，平臺(tái)是保障。文物與博物館學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中涉及所在高校管理、制度、經(jīng)費(fèi)等方面的必要支持，才能保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)牽頭，與相關(guān)文博單位達(dá)成協(xié)議，提供健康、積極、有序的教學(xué)環(huán)境。

余論

文物與博物館學(xué)專業(yè)作為一門特殊的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的環(huán)節(jié)，面對(duì)社會(huì)需求和就業(yè)環(huán)境，調(diào)整培養(yǎng)模式、拓寬培養(yǎng)目標(biāo)、提高專業(yè)技術(shù)、鍛煉專業(yè)精神是該專業(yè)的出路之一。高校在具體實(shí)行中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，正確實(shí)踐教學(xué)，尋求校地合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高專業(yè)平臺(tái)。毋庸置疑，文物與博物館學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景遠(yuǎn)大，但如何實(shí)現(xiàn)成熟的人才培養(yǎng)方案，仍需要全社會(huì)不斷探索、交流、總結(jié)。

附記：本文為西北民族大學(xué)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“《田野考古學(xué)》實(shí)踐教材的探索與建設(shè)”（2020YBJG-29）的階段性成果。

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