陳敦波

摘要：自十九大以來，深化產(chǎn)教融合的理念逐漸被職業(yè)學校接受并應用于實際教學中。在此背景下，中職英語的教學實踐也面臨著多方面的改革。隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于中職學校及其學生的要求也在不斷提高，現(xiàn)代的工作崗位對中職畢業(yè)生的英語水平要求提高了不少。為了滿足社會發(fā)展對人才的要求，培養(yǎng)綜合能力更強的技術(shù)人才，中職學校應當加強高效英語課堂的建設(shè)，提高學生的英語綜合水平。本論文在論述產(chǎn)教融合的職業(yè)教育的研究目標的基礎(chǔ)上，提出了英語教學在校企合作與產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式中的課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接的方法和策略，以此獲得經(jīng)驗、總結(jié)教訓，為職業(yè)學校與企業(yè)結(jié)合的發(fā)展，探索出更新更好的路徑。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;英語教學;校企合作;產(chǎn)教融合;方法和策略

校企合作和產(chǎn)教結(jié)合的職業(yè)教育模式是一種以市場發(fā)展和社會需求為導航的運行方式，利用學校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)力為目標，將課堂教學和學生實踐有機融合，學校和企業(yè)共同參與且滿足不同用人單位需要的應用型和實踐型的教學模式。

職業(yè)教育是一種注重能力和實踐的教育，旨在幫助學生就業(yè)并在畢業(yè)后順利發(fā)展。中等職業(yè)學校英語課堂的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)使得教學模式的改革勢在必行。中等職業(yè)學校在教學過程中應遵循產(chǎn)教結(jié)合的原則，利用自身條件，借鑒其他學校的經(jīng)驗，通過生產(chǎn)與教育的結(jié)合，將實踐過程與產(chǎn)品形成過程緊密聯(lián)系起來，提高學生分析問題和解決問題的能力。

一、研究目標

（一）讓學生的就業(yè)觀與企業(yè)的用人觀一致，是首要目標

努力發(fā)現(xiàn)學校的優(yōu)勢和潛力解決企業(yè)需求的問題。我校的校企合作為企業(yè)和學校建立橋梁，學生在企業(yè)崗前培訓及實習，接受實際操作能力的培訓，又能感受企業(yè)的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德、崗位要求、技能實訓，推進了學生由學習型向?qū)嵺`型的過渡。

（二）完善校企培養(yǎng)的緊密聯(lián)系、相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系

我校與多家企業(yè)建立校企合作，一校對多企式的網(wǎng)狀式分布格局，逐步建立起靈活化、多樣化的學校教育與企業(yè)的合作培養(yǎng)模式和相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。

（三）探索校企合作的新模式，積極推進高技能人才培養(yǎng)工程

我校利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，不斷加強校企之間的信息、技術(shù)、人才和設(shè)施等的交流，以教學內(nèi)容和教學方法方面的改革為重點，建立適應企業(yè)需求的各類應用型高技能人才的專業(yè)體系和教學模式，在合作層次、合作內(nèi)容、合作思路等方面不斷開拓、發(fā)展和創(chuàng)新，形成符合校企雙方共同發(fā)展和需求的多元化合作模式。

二、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接的方法和策略

我校中職英語教學中，英語學習與運用顯得尤為重要，遵照以市場為導向，以學校教學設(shè)施為資源，校校聯(lián)合，校企聯(lián)合，采取訂單式培養(yǎng)方式的職業(yè)教育辦學模式，在校企互動合作、專業(yè)建設(shè)合作、訂單式人才培養(yǎng)等方面進行了一系列探索，形成自身特色，為社會輸送優(yōu)秀的人才。

（一）校企互動合作模式

我校與企業(yè)共建實訓中心或培訓基地，校內(nèi)仿真實訓管理方面與行業(yè)合作，編寫英語類仿真實訓指導書，制定仿真實訓過程管理、質(zhì)量監(jiān)控的文件，確保實訓效果?，F(xiàn)我校已有校內(nèi)實訓中心，中心包括模擬室、實訓室、多媒體教室和語音室若干間，打造配套完備、環(huán)境真實、切合崗位要求的校內(nèi)實訓基地，以滿足職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、課內(nèi)實訓、項目訓練、仿真實訓、對外培訓、科研等方面的需要。利用現(xiàn)有實訓場地及設(shè)施，結(jié)合英語多媒體課件，模擬工作場景，培養(yǎng)學生的服務(wù)技能，提高學生服務(wù)的應用能力。利用實訓室培養(yǎng)學生優(yōu)雅的儀態(tài)，塑造良好的職業(yè)形象。

（二）專業(yè)建設(shè)合作模式

根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實際需要和市場需求，讓企業(yè)也能成為學校專業(yè)建設(shè)的一份子。我校始終堅持①以任務(wù)引領(lǐng)課程體系——以工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容，突出實踐在課程中的主體地位，讓學生在完成工作任務(wù)的過程中學習相關(guān)知識，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。②以職業(yè)能力為本位——從工作任務(wù)與職業(yè)能力分析出發(fā)，幫助學生獲得與崗位需求相一致的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)技能水平和崗位適應能力。③以學生為主體——以學生為中心組織教學、創(chuàng)設(shè)工作情景、加強實習實訓，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）企業(yè)訂單培養(yǎng)模式

一些公司要求包括英語等級證、普通話等級證等專業(yè)素質(zhì)，企業(yè)訂單式培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)的用工需要招生，我校對學生進行以上證書的專業(yè)學習和培訓。同時舉辦英語口語大賽、英語寫作比賽、朗誦比賽等來提高學生的綜合素質(zhì)，以滿足各公司的要求，逐步實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)從“以產(chǎn)定銷”向“以銷定產(chǎn)”的過渡。我校已開設(shè)英語A級、四級培訓班，為學生的英語強化學習和過級提供了支持和保障。

三、結(jié)語

英語教學在校企合作和產(chǎn)教融合的職業(yè)教育發(fā)展中占據(jù)著重要地位，我校在校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，建立校企間良好有效的合作機制等方面有著良好的勢頭。當然，還需要進一步研究，提高英語教學方法，探索適合職業(yè)院校的多種英語教學途徑，獲得經(jīng)驗，總結(jié)教訓，為職業(yè)院校與企業(yè)結(jié)合的發(fā)展，探索出更新更好的路徑。

參考文獻：

[1]徐秀燕.中職會計專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人探究與實踐[J].經(jīng)濟管理文摘，2020，No.746（08）：43-44.

[2]游麗花，郭小芳.需求分析視角下“英語+專業(yè)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析[J].黑龍江工業(yè)學院學報（綜合版），2021，21（01）：124-127.

注明：本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題《基于產(chǎn)教融合校企合作背景下中職英語專業(yè)實訓課程設(shè)置的實踐與探究》（立項批準號： FJJKZJ20-1378）的研究成果