張美苓

摘要：對于初中生來說他們已經(jīng)面臨著較大的升學(xué)的壓力，在這樣的情況下，初中美術(shù)的課堂對于學(xué)生來說可能就是放松心情的課堂，學(xué)生沒有用一種正確的態(tài)度去對待老師，在教育教學(xué)的過程中也只是教給學(xué)生將自己想畫的東西畫下來，甚至只是一味的進行東西的臨摹，沒有真正的給學(xué)生講解美術(shù)的內(nèi)涵，也沒有在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，隨著新課改的逐步推進，現(xiàn)在我們國家專家注重對學(xué)生的綜合能力發(fā)展，在這樣的情況下，老師在給學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該從美術(shù)課堂中給學(xué)生講解一些內(nèi)涵所在，在美術(shù)課程中也要注意對學(xué)生德育的滲透。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育培養(yǎng);策略探析

江澤民總書記在第3次全教會上曾經(jīng)說出過這樣一句話，在各種素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是最重要的，需要不斷加強學(xué)生的思想政治教育工作，然而空洞的說教是沒有任何意義的，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程之中潛移默化的學(xué)習(xí)思想政治理論幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀和行為習(xí)慣，針對初中生來說，他們是三觀形成和性格養(yǎng)成的最關(guān)鍵的時期，這時老師就可以根據(jù)美術(shù)的相應(yīng)課程將德育是對學(xué)生進行體育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的德育，使兩者相互融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)中的情感氛圍

在給學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，如何才能更好的把學(xué)生帶入到美術(shù)課堂之中，就必須有一個良好的開端，要使課堂的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此老師在給學(xué)生進行備課時，應(yīng)該針對課程的導(dǎo)入進行一個良好的設(shè)計，使學(xué)生可以注意力集中于課堂之中更好的進入到課堂氛圍里，老師才能給學(xué)生更高效的進行初中美術(shù)的教育教學(xué)，達到以美育人的效果。

例如：在進行靜物寫生這一節(jié)課程的教學(xué)中，繪畫的構(gòu)圖是這一節(jié)課程的重點和難點，同時繪畫構(gòu)圖，這一項工作對于初中生來說還是比較困難比較抽象，學(xué)生不容易掌握，這就要求老師必須在這節(jié)課的教育教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生首先對于學(xué)習(xí)繪畫構(gòu)圖有興趣，再根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的進行指導(dǎo)，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)繪畫構(gòu)圖這一個知識點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行課程的學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計這一節(jié)課程時，筆者首先用多媒體給大家展示了狼牙山五壯士的教學(xué)圖片，然后給學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生們是否還記得這樣一張圖片，這是一張出自于小學(xué)四年級語文課本中的一張圖片，大家是否還記得，有哪一位同學(xué)可以跟我們說一說狼牙山五壯士是怎樣的一個故事？這時學(xué)生的積極性和情感都被集中在了課堂之中，學(xué)生的活躍也被調(diào)動了起來，大家都在七嘴八舌的發(fā)言，有的說應(yīng)該以狼牙山五壯士為榜樣，有的說應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，有的說應(yīng)該培養(yǎng)自己的愛國情懷，這時老師就可以抓住時機進行因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對于畫面有一個仔細的觀察，然后讓學(xué)生進一步的思考，藍牙商務(wù)裝飾這一幅圖畫在構(gòu)圖方面有怎樣的特點，作者為什么要采用這樣的方式？這時觀察能力較強的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)整體呈現(xiàn)出了一個三角形，而三角形具有穩(wěn)定性，老師這時就可以繼續(xù)給學(xué)生講解，采用三角形的方式進行這篇繪畫的構(gòu)圖，可以將永遠向上蓬勃的生命力蘊含著中國革命必勝的信念，展現(xiàn)在圖畫之中，這是在給學(xué)生講解構(gòu)圖的過程中也激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷，在美育中給學(xué)生進行德育，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

二、注意重點知識優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

之前老師在給學(xué)生進行初中美術(shù)教學(xué)時，可能更多的是給學(xué)生教會相關(guān)的美術(shù)理論，然后讓學(xué)生根據(jù)老師給出的圖片或者是美術(shù)課本上的圖片進行畫圖，只要能將圖片畫出來即可，這樣的教育教學(xué)方式是不利于學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的，同時學(xué)生也會認為美術(shù)課程十分的枯燥乏味，現(xiàn)在隨著新課改的初步推行，在給學(xué)生進行初中美術(shù)的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生和老師的互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，這樣才能使學(xué)生的人格更好的被培養(yǎng)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到更加充分的發(fā)展。

在進行美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，應(yīng)該注重課內(nèi)外的結(jié)合，多運用一些故事典故以及名人名畫引入新課，這樣才能使整體教學(xué)環(huán)境美化，除了運用常規(guī)的教育教學(xué)方式外，老師還可以利用多媒體輔助進行教學(xué)，再給學(xué)生欣賞蒙娜麗莎這一幅畫時，老師就可以給大家在多媒體中播放一定的輕音樂背景樂，這是學(xué)生會因為音樂的節(jié)奏而回到美術(shù)課堂之中，在給學(xué)生進行蒙娜麗莎這首畫的鑒賞時，學(xué)生也會被帶入到情景里聽得更加仔細和認真，老師要從構(gòu)圖，色彩，神態(tài)，以及蘊含思想各個方面對學(xué)生進行充分的分析引導(dǎo)。之后老師需要再給學(xué)生引入一個達芬奇年輕的時候畫雞蛋這樣一個故事，讓學(xué)生談一談知道達芬奇的這一個小故事后，對這幅畫有什么樣的深入理解，也要給學(xué)生逐步滲透，只有勤奮的人才能獲得如此偉大的成就，如果達分奇不日復(fù)一日的堅持鍛煉繪畫技巧那是否可以登上巔峰的答案肯定是否定的，以這樣的方式也可以引導(dǎo)學(xué)生勤奮努力。

三、教學(xué)思想和知識的創(chuàng)新

美術(shù)是一門藝術(shù)性的學(xué)科，在給學(xué)生進行初中美術(shù)教育教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時美術(shù)課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最良好的載體，之前美術(shù)老師可能沒有注重給學(xué)生進行創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，但隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在老師應(yīng)該將創(chuàng)新目標(biāo)加入到教育教學(xué)目標(biāo)之中，構(gòu)建一個更加充滿活力歡快的課堂運行體系，重視學(xué)生的實踐，也要鼓勵學(xué)生參加戶外活動，達到思想的升華。

以教育教學(xué)“面具”這一節(jié)課程為例，再進行這一節(jié)課程教學(xué)的過程中，老師可以給大家從多媒體上播放一些中國的面具，播中國的面具臉譜等，也可以給學(xué)生們在多媒體中播放一些國外的面具，讓學(xué)生對于面具文化有一個更加詳盡的了解，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，使課堂氛圍更加活躍，然后老師要讓學(xué)生自己設(shè)計面具，設(shè)計出自己喜歡的元素，這樣學(xué)生就不再是簡單的對東西進行臨摹繪畫，而是真正的自己創(chuàng)新創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

綜上所述，隨著我們國家的快速發(fā)展，現(xiàn)在社會需要的是綜合性人才，在這樣的情況下，老師應(yīng)該給學(xué)生進行更加充分的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，在進行美育的同時給學(xué)生進行德育，真正使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為他們進入社會更好的發(fā)揮自己的力量打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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