鄭惠純

摘要：眾所周知，稅收是會(huì)計(jì)中最為關(guān)鍵的部分，在中職教育教學(xué)改革工作全面發(fā)展的今天，落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的稅收教育教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍疚木椭新殞W(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中稅收教學(xué)的改革活動(dòng)進(jìn)行探索，從中職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，有針對(duì)性地提出具體可行的稅收教學(xué)改革發(fā)展措施，培養(yǎng)出滿足國家社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型、綜合型人才。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);稅收思維;教學(xué)措施;教學(xué)效果

引言：

新時(shí)期，中職會(huì)計(jì)專業(yè)中對(duì)稅收教學(xué)提出了全新的要求，尤其是國家稅收工作不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，相關(guān)專業(yè)教師更要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，總結(jié)過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)提出的教育教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，還要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方式和教學(xué)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)本身實(shí)踐性較強(qiáng)，而稅收這一部分，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力更是提出了極高的要求。因此，教師在開展稅收教學(xué)活動(dòng)的過程中，更要借助多種不同的教育教學(xué)手段，從學(xué)生的專業(yè)入手，讓稅收教學(xué)可以更好為學(xué)生專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)現(xiàn)狀

稅收課程教學(xué)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中的重要性不言而喻，保證稅收課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅是社會(huì)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)提出的要求，也是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)需求。但從目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)開展的稅收教學(xué)情況上來看，雖然教學(xué)活動(dòng)得到了完善，教學(xué)方法手段也在逐漸更新，但取得的教學(xué)效果非常有限，暴露了很多新的問題，尤其是學(xué)生的稅務(wù)實(shí)踐能力上問題突出。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，隨著中職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的整體質(zhì)量無法保證，稅收作為基礎(chǔ)性必修內(nèi)容，并沒有得到應(yīng)有的重視，教學(xué)效率較低、整體質(zhì)量較差。第二，中職院校的教育目標(biāo)是要提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。稅收實(shí)踐能力是每一個(gè)會(huì)計(jì)人才都需要具備，但從目前來看，稅收課堂中實(shí)踐性較弱，雖然融入了專業(yè)知識(shí)，但課堂和實(shí)際工作之間的聯(lián)系性較弱，造成一部分學(xué)生無法將稅收思維和稅收知識(shí)應(yīng)用到處理專業(yè)問題中。第三，中職院校缺少校本教材，并不符合院校本身的教育教學(xué)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都受到了不同程度的打擊。另外，稅收本身較為復(fù)雜性，而且根據(jù)工作內(nèi)容、政策情況都會(huì)出現(xiàn)不同的變化，如果教材本身理論知識(shí)較多，在實(shí)際教學(xué)過程中，融入的專業(yè)實(shí)際內(nèi)容也會(huì)被局限，不利于學(xué)生稅收實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收教學(xué)改革發(fā)展措施

（一）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際

由上可知，稅收教師在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，引入和專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例進(jìn)入課堂，將抽象知識(shí)的具象化表現(xiàn)出來，從而有效降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稅收知識(shí)在專業(yè)中的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以組織學(xué)生找出會(huì)計(jì)專業(yè)中和稅收教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，以此為基點(diǎn)進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生自行尋找解決問題的方式。教師可以組織以課堂討論的方式，深入掌握相應(yīng)的稅收內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)，就會(huì)對(duì)稅收知識(shí)以及稅務(wù)處理知識(shí)形成全新的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐性和生活性增強(qiáng)，知識(shí)遷移能力得到調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也會(huì)隨之提高。

（二）結(jié)合學(xué)生情況展開分層教學(xué)

中職院校內(nèi)學(xué)生的情況各不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也存在一定的差異，教師在開展稅收教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)知識(shí)體系的構(gòu)建情況，展開針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生更好的樹立起學(xué)習(xí)信心。新課改后，要去教師充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以合適的方式完成學(xué)習(xí)，確保教學(xué)過程的針對(duì)性，逐漸將這些學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎愂账季S邏輯，為后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有效減輕學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，從過程出發(fā)，肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前教學(xué)情況，引入先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備勢在必行，如，微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生的稅收學(xué)習(xí)能力提高不斷提高。以代數(shù)分配法在計(jì)算車間生產(chǎn)費(fèi)用上，教師要知道學(xué)生借助導(dǎo)入法或者加減消元法完成求解過程，得到具體生產(chǎn)車間單位成本，完成會(huì)計(jì)分錄。在這個(gè)過程中可以借助微課視頻，將上述內(nèi)容制作成5分鐘的短視頻，結(jié)合圖片、文字、圖像、聲音，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。然后導(dǎo)入新的稅收問題，讓學(xué)生利用不同的稅收處理辦法進(jìn)行解決，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生感受到稅收學(xué)習(xí)的價(jià)值，更加積極地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。思維的活躍是從互動(dòng)中開始的，只有學(xué)生處于一個(gè)主動(dòng)接受的狀態(tài)下，思維才能夠啟動(dòng)。教師可以提出會(huì)計(jì)問題作為誘導(dǎo)，在有來有回的問答過程中，學(xué)生始終處于思考狀態(tài)下，不僅能夠激活學(xué)生的思維能力，也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

（四）編制校本教材強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

除了上述幾個(gè)方面之外，編制校本教材，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收教師的主要任務(wù)，讓稅收校本內(nèi)容和會(huì)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)，創(chuàng)造出真正適合會(huì)計(jì)專業(yè)的稅收教材。會(huì)計(jì)教學(xué)中稅收內(nèi)容是教材的重點(diǎn)之一，除了開發(fā)教材之外，還要設(shè)計(jì)形成相應(yīng)的練習(xí)冊，以此不斷地強(qiáng)化學(xué)生稅收分析能力、處理能力。有條件的院校，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生提供不同的教學(xué)材料，在不同的教材中突出重點(diǎn)，如果學(xué)生僅需要普通中職會(huì)計(jì)憑證，那么教材以實(shí)用性為主，借助會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際案例，進(jìn)行稅收教學(xué)，突出稅收實(shí)踐課效果。在編寫過程中，融合多種不同的會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建形成完善的稅收知識(shí)框架。

總結(jié)：

綜上所述，在新教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要不斷地改革完善稅收教學(xué)活動(dòng)，以此提高學(xué)生的稅收實(shí)踐能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)而服務(wù)。不僅是要在教學(xué)過程中，充分融入學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要借助先進(jìn)的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的稅收思維邏輯和稅收應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生稅收實(shí)操水平提高，在面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)時(shí)，就顯得游刃有余，綜合能力得到明顯提高。

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