張書紅

摘要：新課程理念下，教育改革已經(jīng)實(shí)施多年，新課程改革的核心觀念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)習(xí)效率。物理學(xué)科對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建，核心素養(yǎng)提升有很大幫助，在當(dāng)下每個(gè)中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尋求有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，課堂上有效率的展開教學(xué)工作。本文就高中新課改下的物理課堂教學(xué)策略展開討論。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);策略改進(jìn)

引言

所謂創(chuàng)新教育，就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)形式，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能，這是一種在社會(huì)形勢(shì)下的新型教育，更是新課標(biāo)背景下提高教學(xué)質(zhì)量，追求教學(xué)效益最大化的首要任務(wù)。廣大教育工作者經(jīng)過不斷地探索研究、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，歸納了一系列的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓高中物理的學(xué)習(xí)走有效教學(xué)之路，也讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，掌握物理知識(shí)，學(xué)習(xí)物理技巧，提升學(xué)習(xí)方法。

一、創(chuàng)新高中物理課堂教學(xué)策略的必要性

物理這門特殊的學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，思考能力和解決問題的能力，在高中這一關(guān)鍵階段，有效的教學(xué)策略能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并融入課堂學(xué)習(xí)。在目前大部分的高中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種生硬死板的學(xué)習(xí)方式，不僅不能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，還會(huì)降低課堂的教學(xué)效率，導(dǎo)致課堂教學(xué)構(gòu)建無(wú)法完成，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)習(xí)的需要，在新課程改革的理念中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為課堂的主體，地位體現(xiàn)更加明顯，適應(yīng)探究式教學(xué)方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中實(shí)踐，不斷豐富和升華，提高學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從課堂到現(xiàn)實(shí)，從理論到實(shí)踐。

二、物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的具體措施

2.1充分利用新科技教學(xué)電子白板面向所有學(xué)生

步入新型的科技快速發(fā)展的時(shí)代，確立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式中，教師的主要教具是黑板和粉筆以及各類尺，這就使學(xué)生接收信息和傳遞信息之間有了一定的障礙，傳統(tǒng)教學(xué)的局限性阻礙了學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用電子白板，充分融入影像資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體多層的教學(xué)環(huán)境，豐富課堂氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效。隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體教學(xué)成為了一種必然的趨勢(shì)，這種形式方便了學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，也方便了老師，有計(jì)劃，有組織，有目的的教學(xué)，順利高效的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)策略是師生之間一種互感互動(dòng)的系統(tǒng)活動(dòng)，需要通過師生之間的情感交流與交涉，形成新的狀態(tài)，對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育的真正目的不只是應(yīng)付考試，而是真正掌握課堂內(nèi)容的真諦，在傳統(tǒng)教學(xué)中，很容易忽視一部分學(xué)生真正的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)帶著問題，帶著答案，面向所有的學(xué)生，讓學(xué)生能夠有效的，在課堂上樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并在提出問題或解決問題時(shí)，給予他們鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到獲得成功的快樂。

例如在對(duì)人教版高中物理中曲線運(yùn)動(dòng)的講解，曲線運(yùn)動(dòng)和生活中的很多運(yùn)動(dòng)都是相類似的，而且教師只利用粉筆和黑板不能很形象的描述出曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙之處，學(xué)生感受不到探索運(yùn)動(dòng)的過程，課堂興趣度不高，難以發(fā)揮最大的作用，曲線運(yùn)動(dòng)方向的不確定性又增加了課堂教學(xué)的難度，增加電子白板教學(xué)，能夠讓學(xué)生促進(jìn)思維能力發(fā)展，成為反饋的橋梁和導(dǎo)航，幫助教師隨時(shí)隨地的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的問題，讓教師更好的判斷和為學(xué)生排疑解難。曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和軌跡都與生活中一些很常見的事物相契合，通過視頻教學(xué)曲線運(yùn)動(dòng)的過程和方向就能淋漓盡致的表現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)其記憶力深刻，課堂效率自然而然的就提高了。

2.2采用探究性學(xué)習(xí)模式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

即使物理在初中階段就打下了一定的基礎(chǔ)，然而進(jìn)入高中后，一些，抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)采用初中學(xué)習(xí)物理那一套方法幾乎沒有任何效果，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有明顯的提升。在進(jìn)入高中后，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒，抵觸枯燥的知識(shí)和死板的課堂，對(duì)于課堂知識(shí)和內(nèi)容閉耳不聽，唯一的解決方式就是讓學(xué)生利用周圍事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，親身體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，重視教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)觀念和方法，這一過程需要在學(xué)生的，課堂反饋情況和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。眾所周知的是，物理，化學(xué)和生物三門學(xué)科是高中階段理工類的綜合科目，即使有另外兩科的分?jǐn)?shù)加持，而物理出現(xiàn)問題，都會(huì)直接影響總體的成績(jī)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)走向產(chǎn)生重要的影響，所以在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在課堂中尤為重要，教師與學(xué)生的交流，攀談和提問，它的意義不僅在于能夠讓學(xué)生引起課堂思考，而且還能引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)。

例如，在對(duì)高二年級(jí)物理中，機(jī)械能守恒定律進(jìn)行探究時(shí)，機(jī)械能守恒定律，向來(lái)是人類，認(rèn)為值得探討的課題，它的，提出和驗(yàn)證經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間。在以前，物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能的測(cè)量存在偏差，如今，我們的實(shí)驗(yàn)儀器都比較精進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中，為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)和探討，讓學(xué)生對(duì)本課題，有足夠的知識(shí)框架構(gòu)建，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦，便形成了一個(gè)師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的過程，學(xué)生和教師之間形成一個(gè)情感的互通，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如果只是教師在講臺(tái)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和灌輸，這樣的教學(xué)目標(biāo)便沒有意義，也達(dá)不到教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，利用實(shí)驗(yàn)或展示的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠得到充分的發(fā)展，達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，屬于新時(shí)代的物理教學(xué)要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，在物理課堂中有效的學(xué)習(xí)，不僅僅是在課堂中接受足夠的物理知識(shí)和要點(diǎn)，還需要掌握學(xué)習(xí)技巧。要想提高教學(xué)質(zhì)量，課堂改革實(shí)施的核心在于教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，立足于課堂內(nèi)容教學(xué)，要以科學(xué)素質(zhì)教育為目的，盡管提高課堂效率的方法多種多樣，基礎(chǔ)還是要理論和實(shí)際相結(jié)合，高中物理的學(xué)習(xí)才能達(dá)到想要的效果，讓學(xué)生愛上物理課堂教學(xué)。針對(duì)新型教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造出一片屬于自己的新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘如卉. 高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用意義與策略[J]. 中學(xué)課程資源，2022，v.18;No.176（02）：9-10+27.

[2]柳生彪. 高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的方法研究[J]. 學(xué)周刊，2022，No.499（07）：44-45.