王夢琦
摘要:幼兒園數(shù)學(xué)教育是學(xué)前教育的重要組成部分,也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門比較抽象性的學(xué)科,教學(xué)往往比較單一和枯燥,幼兒們學(xué)習(xí)的興趣也不是那樣的濃厚,因此,我們將在生活中挖掘數(shù)學(xué)教育資源,使數(shù)學(xué)活動生活化,讓幼兒直觀體驗、感受,同時結(jié)合一定的游戲活動,使數(shù)學(xué)活動游戲化,讓幼兒覺得有趣、好玩,從而喜愛數(shù)學(xué)活動。
關(guān)鍵詞:幼兒園數(shù)學(xué)教育;生活化;游戲化
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對幼兒來說,學(xué)數(shù)學(xué)是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。幼兒園進行數(shù)學(xué)啟蒙教育,對孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。
一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化指導(dǎo)策略
幼兒們對生活中的事物有著直接的體驗和感受,在生活中尋找教育的契機,能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,數(shù)學(xué)教學(xué)比較單一,如果結(jié)合了生活中的素材,能幫助幼兒重新改變對數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度和觀念,為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行做好鋪墊,因此,幼兒園數(shù)學(xué)生活化的指導(dǎo)尤為重要。
1.生活化的教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)?,F(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動,獲得一些體驗,并且通過自主探索、合作交流,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進行理解和應(yīng)用。只有在幼兒積極參與的情況下,才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此,在選擇教學(xué)內(nèi)容時,挖掘生活中有價值的、貼近幼兒生活的、適合園內(nèi)幼兒知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平的、孩子們感興趣的數(shù)學(xué)素材,進行篩選和整理,不僅能培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣,還能讓幼兒轉(zhuǎn)換成自己的直接經(jīng)驗。比如:幼兒們在園里常常喜歡當(dāng)小頭領(lǐng),在點心時間,可以請小組長分發(fā)點心,每組幾個人,就要發(fā)相應(yīng)的餅干數(shù)量,也可以讓幼兒說說今天吃的餅干是什么形狀的,昨天又是什么形狀的,培養(yǎng)幼兒對數(shù)量和形狀的概念。
2.生活化的教學(xué)方法
在幼兒園的一日活動中,是以教師講解和演示、幼兒學(xué)為主,雖然也強調(diào)幼兒的主體地位,引導(dǎo)幼兒成為學(xué)習(xí)中的主動者,但在課堂上的教學(xué)氛圍,還是給幼兒的發(fā)揮造成了一定的影響,膽小、內(nèi)向的幼兒就不敢舉手參與,怕說錯被同伴們笑話,但在平時的生活中卻能自如、大膽地參與討論、交流中去。因此,我們可以運用一些生活化的教學(xué)方法,來幫助幼兒擺脫這種現(xiàn)象,而不是單一的依靠課堂教學(xué)模式、方法來傳授知識。比如:早晨入園后讓幼兒數(shù)數(shù)一共來了幾位幼兒,其中男孩有幾名,女孩又有幾名,培養(yǎng)了幼兒數(shù)數(shù)和分類的能力。
二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化指導(dǎo)策略
數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點,相對而言比較抽象和枯燥,如果把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來,讓幼兒在玩中學(xué),在動中學(xué),能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué),獲得有益的經(jīng)驗,完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
1.數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的滲透
將游戲形式與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來,并讓游戲貫穿于一個活動設(shè)計的始終,讓幼兒在歡愉、輕松的氣氛中參與、體驗、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識,避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥,又能增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和體驗成功的快樂。比如,在執(zhí)教的一節(jié)中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識數(shù)字4和5》中,先運用生動形象的課件,帶領(lǐng)幼兒學(xué)動物叫,復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)字,在以故事情節(jié)“小兔子種蔬菜”,貫穿于整個活動設(shè)計,“春天到了,小兔子在菜地里種了好多的蔬菜,小朋友來看看種了哪些蔬菜,數(shù)量各自是多少,小兔又種了一些蔬菜,看看現(xiàn)在數(shù)量是多少呢?”。通過幼兒認(rèn)識的數(shù)字3,通過又種一棵來過渡到認(rèn)識數(shù)字4和5,層層遞進。整個活動中,教師和幼兒一直處于在做做玩玩中度過,幼兒們認(rèn)識了數(shù)字4和5,也感知了4和5數(shù)量的概念,幼兒們玩得開心,學(xué)得也開心,沒有任何負(fù)擔(dān),自由自在,真正體現(xiàn)在學(xué)中玩。
2.各類游戲中對數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透
在各類游戲中,教師也可以滲透數(shù)學(xué)的教學(xué)。音樂是打開幼兒智力最好的鑰匙,也是孩子們喜愛的一種活動形式,如:音樂游戲“網(wǎng)小魚”,幼兒們在當(dāng)捕魚者捕魚時,通過數(shù)數(shù)的方法,知道自己捕到魚的數(shù)量,同時也慢慢培養(yǎng)了幼兒對應(yīng)實物數(shù)數(shù)的能力;好動是幼兒的天性,因此各種體育活動都能滿足幼兒心理和生理特點,結(jié)合這一契機,滲透數(shù)學(xué)知識,如:體育游戲“跳房子”,房子里面有數(shù)字1到9,可以讓幼兒按照從1到9的順序跳,也可以讓幼兒從9到1的倒序跳,還可以讓幼兒分雙數(shù)和單數(shù)跳等等,都能滲透數(shù)學(xué)知識;手指游戲是最簡單的游戲,也是最容易實施的,在任何空閑時間都可以進行,比如可以利用幼兒點心、午餐后,帶領(lǐng)幼兒動動小手指,做做小游戲,這些游戲都能讓幼兒在不知不覺中,掌握數(shù)學(xué)知識,也能漸漸地培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的喜愛,做到在玩中學(xué)。
三、建立家校一體化的數(shù)學(xué)教學(xué)
幼兒園應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢,利用好這一教育幼教資源,引導(dǎo)家長在生活中幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,并能在實際生活中用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。教師可以通過家長園地、電話短信、家長會等途徑,定期和家長進行溝通交流,彼此介紹自己的心得體會,同時教師和家長都要密切關(guān)注孩子的發(fā)展情況,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,制定出符合幼兒的方式方法。
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒對數(shù)學(xué)活動實現(xiàn)在學(xué)中玩,在玩中學(xué),教師需繼續(xù)不斷地觀察、探索和研究適合幼兒的教育教學(xué)方法,讓數(shù)學(xué)活動真正的生活化、游戲化,讓幼兒在輕松與愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,漸漸體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而挖掘數(shù)學(xué)的特殊潛在教育功能,以促進幼兒的全面和諧發(fā)展。
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