傅菁菁

摘要：隨著教育界的不斷改革，在課堂上對老師的綜合素質(zhì)越來越高。因為老師是課堂上的引導(dǎo)者，是為學(xué)生解疑答惑的智者。英語在高中科目中相對于物理、化學(xué)來說是一個比較基礎(chǔ)的科目，但也是一個很重要的科目。因為有語文和英語這兩個科目，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識到不同國家的文化有著不同的形式，讓他們理解每個國家的語言都有著自身的特色，可以更好的拓展學(xué)生的思維。要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，那老師的教學(xué)方式是非常重要的，同時高三學(xué)生正處在黃金時期，本文就教學(xué)評一體策略在高中英語課堂的實踐進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評一體;策略;高中英語;課堂的實踐

引言

在平時的英語課堂上，老師更側(cè)重于教，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，但老師忽略了“評”這一過程。在這個高速發(fā)展的時代，人們對教育的要求也越來越高，好多家長把大部分的精力都放在了孩子的教育上，他們都希望自己的孩子有出息。這就要求老師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們應(yīng)該順應(yīng)時代的要求不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，同時應(yīng)該把學(xué)生作為主體，老師是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)評”這一教學(xué)模式正式符合這樣條件的教學(xué)方法，對于高三學(xué)生有很大的好處。

1目前高中英語教學(xué)課堂中存在的問題

1.1 教學(xué)方式單一

現(xiàn)在教師所使用的教學(xué)方式單一，在英語課堂上只是單純給學(xué)生講述單詞或者語法的用法，采用單一的教學(xué)方式會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生疲累的感覺，這樣會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能只是自己一直在講課，單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)好高中英語。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面需要教師不斷地督促提醒，學(xué)生整體的自控能力比較差，教師需要幫助學(xué)生不斷提升自己的英語水平。教師不能一直都是傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而且高中學(xué)習(xí)無疑是緊張的，因此也有許多教師為了趕上學(xué)習(xí)進度，都會放棄在課堂上與學(xué)生進行互動，盡可能的壓縮課堂時間對學(xué)生進行教學(xué)，只會一味的采取填鴨式教學(xué)的方法，這樣大量的知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中卻不考慮學(xué)生是否能夠接受這些知識，也不給學(xué)生接受新知識的時間，以至于到最后看起來學(xué)習(xí)完了所有的知識，手上的筆記本記了滿滿一本，實際能記住的卻沒有多少。更重要的一點是，在這樣的教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的氛圍枯燥而乏味，有太多的學(xué)生因為不能忍受這種氛圍而在課堂上經(jīng)常性的走神，從而降低學(xué)習(xí)效率。

2教學(xué)評一體策略在高中英語課堂的實踐的有效策略

2.1 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進行情景式教學(xué)

現(xiàn)在很多學(xué)校的教育設(shè)備都比較陳舊，甚至有的學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的教育模式對學(xué)生進行教學(xué)，缺乏為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境的資本，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，無法進行正常學(xué)習(xí)，甚至在一些學(xué)校里，老師仍然進行板書的方式，學(xué)生只是老師的聽眾，機械化的聽老師進行講解，再加上課堂沒有一定的設(shè)備協(xié)助老師進行教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴重降低，提高不了學(xué)習(xí)成績，因此，面對這種情況，學(xué)校和老師應(yīng)積極響應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代，多多為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)?？梢栽诿恳粋€教室里都安裝一個多媒體，通過多媒體老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)生，運用音樂和符號的形式，將知識點有趣地表現(xiàn)出來，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓課堂氛圍變得更加輕松。

例如，在講解新人教班高三必修二第三單元《Wildlife protection》的過程中，在課前教師要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)課文任務(wù)并且讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查一下有關(guān)野生動物保護的一些文章并且讓學(xué)生盡量找出的相關(guān)英文，上課時先讓同學(xué)們相互交流一下自己找到的信息，然后進行總結(jié)，派代表進行發(fā)言。這一過程讓學(xué)生先自學(xué)，然后老師在課上通過多媒體播放一些視頻或者給同學(xué)們展示一些野生動物的圖片，從而在教的過程中讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在課堂的最后，用多媒體對學(xué)生進行一些測試，通過測試結(jié)果來給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。

2.2 老師要注重在課堂中引導(dǎo)學(xué)生

教師在進行一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程中，首先要閱讀文本，梳理好本文的明暗線，理清文章思路，讓看上去本無聯(lián)系的各個段落，信息點和文章的篇幅產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系，從而讓學(xué)生進行深層閱讀和理解，提升學(xué)生閱讀思維。對于教學(xué)文本中問題的設(shè)計，教師不能只是讓學(xué)生從文章中找尋答案，而是要進行大腦的思考，讓學(xué)生通過思考和討論，自己書寫答案。因此教師在設(shè)計問題過程中要做好鋪墊，逐步引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。另外，教師設(shè)計的問題可以從文章主題，題材等主線入手，讓學(xué)生更容易理解問題，進而培養(yǎng)學(xué)生推理、創(chuàng)造、分析問題的能力。

結(jié)束語

綜上所述，老師的教學(xué)評對于高三學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是非常重要的。尤其是“評”這一環(huán)節(jié)，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的漏洞，老師及時幫他們改正，這樣會讓高三學(xué)子在高考的戰(zhàn)場取得更優(yōu)異的戰(zhàn)績。讓老師和學(xué)生共同進步。

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