劉慧敏 楊美霞

摘要：隨著幼兒教育觀念的完善，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師通過(guò)改進(jìn)教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)游戲情景，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒的自主性和合作性，確保教師在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)融入教學(xué)游戲，從而更好地適應(yīng)兒童的認(rèn)知需要，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。教師的這種做法在某種程度上促進(jìn)了我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展，為幼兒更好地參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，使其能夠自主參與教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué);游戲;必要性

引言

隨著我國(guó)教育制度改革的不斷深入，幼兒園的教學(xué)規(guī)范不斷完善，教師在教學(xué)方法和模式上也不斷地進(jìn)行著探索和創(chuàng)新。幼兒園教育與其他階段的教育活動(dòng)不同，幼兒的人格尚未形成，正處在發(fā)育的早期階段，因此，在這一階段，教育者既要擔(dān)負(fù)起傳授知識(shí)的任務(wù)，又要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的思維，不然的話，孩子就算學(xué)會(huì)了，也只能照搬照抄，沒(méi)有相應(yīng)的思考能力。幼兒只有掌握了較好的學(xué)習(xí)技能，才能更好地應(yīng)付未來(lái)的困難與挑戰(zhàn)。這就要求幼兒園老師把游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

一、把“玩”融入幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的可行性

（一）分析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒還處在起步階段，在幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒的興趣和動(dòng)手能力，而不要過(guò)于重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。然而，許多幼師并未認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，依然把傳授知識(shí)當(dāng)作工作的主要內(nèi)容，而不能有效地指導(dǎo)和塑造心理尚處在發(fā)育階段的幼兒。在這樣的教學(xué)理念下，許多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽略了幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，而忽略了幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而造成了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的不正確評(píng)價(jià)，影響了幼兒的數(shù)學(xué)能力的提高。

（二）游戲?qū)τ谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

在當(dāng)前兒童數(shù)學(xué)教育越來(lái)越受到重視的今天，幼兒園的教學(xué)工作是不是在科學(xué)地引導(dǎo)、符合現(xiàn)代教學(xué)需要、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行，也成為了一種重要的評(píng)價(jià)手段。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象、邏輯等特性，給幼兒帶來(lái)了極大的困難，特別是在他們還沒(méi)有形成足夠的思考能力的情況下，單純地用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會(huì)嚴(yán)重影響到他們的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，由于游戲本身的趣味性和多樣性，以及對(duì)兒童的普遍性和吸引力，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育的不足，使他們能夠更直觀、更容易地了解數(shù)學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷加深。所以，如果我們的數(shù)學(xué)老師能把游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么，就可以使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，可以節(jié)省老師對(duì)課堂秩序的管理時(shí)間，使教學(xué)過(guò)程更容易，孩子們也可以在享受游戲的快樂(lè)的同時(shí)獲得知識(shí)。

二、把“玩”融入幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中幾點(diǎn)思考

（一）幼兒教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要使“玩”成為幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，教師要在教學(xué)觀念上進(jìn)行適時(shí)的轉(zhuǎn)變，而不能拘泥于傳統(tǒng)的教育觀念和方式，要從幼兒的視角出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的教育思想，并根據(jù)幼兒的具體情況和年齡特征，制定有重點(diǎn)、有針對(duì)性的教學(xué)方案。因此，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須重視兒童在游戲中的出色表現(xiàn)，并把它當(dāng)作一個(gè)切入點(diǎn)。比如，對(duì)于數(shù)字的連續(xù)記憶能力很強(qiáng)的孩子，老師可以用卡片的方式把這些數(shù)字弄成卡片，讓他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間里，正確地把這些數(shù)字接起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不但要用自己的大腦去思考，還要用自己的身體去做動(dòng)作，這樣才能在一定程度上完成身體的記憶，這對(duì)于孩子們掌握數(shù)字很有幫助。這種游戲看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上，它可以極大地刺激孩子們的感官，才能更好地提升他們的學(xué)習(xí)能力。

（二）積極完善幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)形式

首先確保教學(xué)內(nèi)容生活，基于幼兒認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，淡化相關(guān)概念，根據(jù)幼兒具體生活展開(kāi)教學(xué)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的實(shí)用性，教師可以利用幼兒手指長(zhǎng)短，個(gè)體身高差異，周圍物體的形狀大小強(qiáng)化幼兒感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)將其上升至理性角度。其次需要確保教學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)一定程度的生活化，在幼兒一日活動(dòng)中合理融入數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒一日活動(dòng)通常包括集體教學(xué)活動(dòng)，日常生活活動(dòng)，游戲活動(dòng)等多種形式，在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育過(guò)程中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)知識(shí)通常具有很大程度的抽象性，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，不能僅僅集中于教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)展一日活動(dòng)過(guò)程中要合理引進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)，確保幼兒能夠進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在一定程度上激發(fā)幼兒求知欲，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效提升。最后還需要確保教學(xué)形式具有一定程度的生活化，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要確保教學(xué)活動(dòng)滿足幼兒認(rèn)知需求，確保幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中就有一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)平均相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用幼兒過(guò)生日分蛋糕的情景展開(kāi)教學(xué)，使其對(duì)平均具有更為具體的認(rèn)知，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更為主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

（三）對(duì)幼兒實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)充分運(yùn)用游戲情景

幼兒缺乏抽象思維能力，選擇使用情境教學(xué)法能夠使幼兒在具體生活過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)建，教師在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之后，需要進(jìn)行游戲情景的合理創(chuàng)建，確保幼兒能夠進(jìn)一步投入到游戲之中，更為真切地感受數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行具體工作過(guò)程中，首先教師需要引導(dǎo)幼兒在一日生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探尋，其次教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒在家庭生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，確保幼兒對(duì)數(shù)學(xué)具有更為具體的認(rèn)知。除此之外，教師還可以科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠進(jìn)一步滿足幼兒形象思維對(duì)教育活動(dòng)提出的具體需求。科學(xué)引入多媒體技術(shù)，能夠使幼兒進(jìn)一步明確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題知識(shí)的關(guān)鍵性內(nèi)容。例如在進(jìn)行自然測(cè)量活動(dòng)時(shí)，教師首先將課堂完全交給幼兒，有幼兒自主進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，然后教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)播放課件，向幼兒展示利用棉繩測(cè)量圓形周長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，使其能夠更為直觀地感受具體操作步驟，從而在一定程度內(nèi)突破教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用多種形式的教育手段來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前幼兒園教育工作的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)比較抽象，教師通過(guò)生活和游戲來(lái)營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲化，可以有效地提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

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