錢秀梅

摘要：隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，高中政治這門學(xué)科也進(jìn)行了相應(yīng)的課改，并且也取得了顯著的成績(jī)。然而也有一些問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，這些問(wèn)題值得引起教師的反思與重視?；诖?，文章結(jié)合高中政治學(xué)生自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要就新課標(biāo)背景下高中政治課堂存在的問(wèn)題以及相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行分析研究，旨在不斷跟隨新課標(biāo)進(jìn)行革新。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;高中政治;問(wèn)題;對(duì)策

引言：

隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，教師要在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此適應(yīng)新課標(biāo)的要求。政治教師必須在教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上與時(shí)俱進(jìn)，不斷跟隨新課標(biāo)進(jìn)行革新[1]。

一、政治課堂存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)完成情況不佳

目前，高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然以應(yīng)試教育的方式呈現(xiàn)，這就使得部分教師墨守成規(guī)，只要求學(xué)生死記硬背，把分?jǐn)?shù)考高就行，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣。在傳統(tǒng)課堂上，教師以講為主，沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被嚴(yán)重挫傷。個(gè)別教師僅憑多年的經(jīng)驗(yàn)維持教學(xué)，在知識(shí)儲(chǔ)備上有很大缺口，沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)新課程培訓(xùn)，也沒(méi)有研究新課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從而導(dǎo)致學(xué)生遇到科學(xué)創(chuàng)新題就一籌莫展[2]。

（二）政治課堂缺乏生活化、實(shí)踐化的環(huán)節(jié)

中學(xué)政治課堂與鮮活的社會(huì)生活相比較，存在嚴(yán)重的滯后性。政治課堂一定要回歸生活，當(dāng)前的政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活是相脫離的，具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容空洞或照本宣科，教學(xué)中無(wú)現(xiàn)實(shí)案例，教師不注重從社會(huì)生活中汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而導(dǎo)致教師空談?wù)?，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，政治課堂因此也失去了靈魂。

二、基于新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)對(duì)策

（一）基于熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂

有效地利用好社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或事件進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入是高中政治教師的必修課。

例如，《價(jià)值判斷和價(jià)值選擇》中“最美杭州人”的導(dǎo)入策略。筆者選擇了一則視頻新聞：一輛滿載乘客的7路公交車行駛在市民上班高峰期的路線上，突然車內(nèi)燃燒起火，火情出現(xiàn)后附近醫(yī)院的7名醫(yī)生參與了現(xiàn)場(chǎng)滅火及救援。其中，一名軍人冒著濃煙大火8次往返火場(chǎng)救出多人，包括一名幼童，最后這名軍人的呼吸道被灼傷。教學(xué)中，筆者播放這則新聞后，提出了兩個(gè)問(wèn)題：一是如果你也在場(chǎng)，你會(huì)出手相救嗎？（目的是凸顯學(xué)生價(jià)值判斷）。二是你覺(jué)得該不該出手相救？（激發(fā)學(xué)生深入思考）。在組織學(xué)生完成上述兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中將本課所授內(nèi)容加以引出。通過(guò)視頻和材料的鋪墊，降低了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考難度，切合了學(xué)生的實(shí)際，為后面的正式教學(xué)做好了有效鋪墊。

（二）引入案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念

高中政治教學(xué)案例的引入，需要教師依據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，為此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)案例呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，不僅關(guān)系到學(xué)生形成正確的法治觀念，還在于學(xué)生能從法治案例中進(jìn)行反思，針對(duì)相關(guān)的法律意識(shí)和法治意識(shí)得到提升。學(xué)生可以依據(jù)案例學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，以此約束自身的行為舉止，做到學(xué)會(huì)法律、懂得法律、領(lǐng)悟法律、運(yùn)用法律等，促使學(xué)生能夠站在法律層面去解決問(wèn)題，不斷對(duì)案例進(jìn)行反思，促使學(xué)生對(duì)法律做到自覺(jué)遵守。針對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念與法治意識(shí)尤其重要，不僅能讓學(xué)生利用法律保護(hù)自身的合法權(quán)益，還可以讓學(xué)生針對(duì)某一法治事件進(jìn)行分析。所以，教師在引入案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)與講解時(shí)，為學(xué)生選取最為合適的教學(xué)案例，使其充分認(rèn)識(shí)到法治知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，再將目標(biāo)具體的教學(xué)案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生整體邏輯思維得到提升。

例如：在教學(xué)高中政治《建設(shè)法治社會(huì)》時(shí)，對(duì)于這一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)中，教師可以構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題情境，引入相關(guān)的真實(shí)案例進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生從不同角度對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)分析。比如：2019年10月12日，四川西昌市四名農(nóng)民看到路邊樹(shù)上有很多麻雀，閑來(lái)無(wú)事就想一飽口福，于是便相約天黑后一起打鳥(niǎo)，被巡邏的警察發(fā)現(xiàn)。當(dāng)場(chǎng)繳獲彈弓4把、彈丸若干，麻雀24只，均已死亡。次日，四人被刑事拘留。近年來(lái)，麻雀因數(shù)量越來(lái)越稀少，已被列入《國(guó)家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄》，根據(jù)我國(guó)《刑法》及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，捕獵20只麻雀以上就涉嫌非法狩獵犯罪了。通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行深入的分析時(shí)，提出相對(duì)應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的法律知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)法治觀念，推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)。把教學(xué)案例引入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生知法懂法，以此增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)。從以上的真實(shí)案例違法情況來(lái)看，社會(huì)中存在的某些矛盾，主要是很多人缺乏法治觀念，只有在真正受到法律的懲罰時(shí)，才懂得法治觀念的重要性。因此，《建設(shè)法治社會(huì)》這一節(jié)課的教學(xué)案例引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治社會(huì)建設(shè)需要解決的是不知法、不學(xué)法、不懂法問(wèn)題。讓學(xué)生能夠在建設(shè)法治社會(huì)中貢獻(xiàn)自身的力量，做一個(gè)崇尚法律、敬畏法律、遵守法律的學(xué)生，以此增進(jìn)自身的社會(huì)共識(shí)與維護(hù)社會(huì)秩序的擔(dān)當(dāng)，促使高中政治教學(xué)效果得到提升。

（三）引入社會(huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)

（1）每日時(shí)政報(bào)道。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行撰稿，每天課前十分鐘讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政報(bào)道，鍛煉學(xué)生的口才和組織能力，讓每個(gè)學(xué)生輪流進(jìn)行，稿子要求少而精，十分鐘必須讀完，時(shí)政報(bào)告的稿子需提前準(zhǔn)備，內(nèi)容要與本節(jié)課密切相關(guān)，這就要求學(xué)生在選擇素材時(shí)，要認(rèn)真遴選、恰到好處。

（2）參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)自己所在的村委或小區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)生可以利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助農(nóng)民了解新科技、新政策，掌握農(nóng)村環(huán)境污染的情況，調(diào)查農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品收入等。此舉的目的是把原來(lái)枯燥無(wú)味的課堂變得鮮活生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師工作在教育前線，教師應(yīng)當(dāng)擁有一顆愛(ài)黨敬業(yè)的熱心，要善于發(fā)現(xiàn)課堂中的問(wèn)題，并以此為向?qū)?，不斷?yōu)化教學(xué)模式，提尚尚中生的政治水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]施科春.高中思想政治生活化教學(xué)的問(wèn)題探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（15）：11-12.

[2]崔孝強(qiáng).新形勢(shì)下高中政治課教學(xué)存在的問(wèn)題與思考研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（14）：12-13.