侯晨敏

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。那么怎樣培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣呢？首先就要營造良好的課堂氣氛，讓孩子們喜歡上語文課。

興趣是最好的老師，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼?，我們要想實現(xiàn)新課標理念，讓孩子學好語文，就要讓孩子們對語文這門課程產(chǎn)生興趣。而孩子們對一門功課產(chǎn)生興趣，主要源于它的課堂氣氛讓學生感到輕松快樂，學生學習這門課沒有太大壓力，學生的興趣也就會被激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。

由此可見良好的課堂氣氛對學生如何學好這門功課有很大的作用，那么，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣呢？下面，我來談?wù)勛约旱挠^點。

一、上課前

1、不打無把握之戰(zhàn)，做好上課準備。收集有用的資料，摸透教材，對教學過程進行全面的思考。

2、提高教師基礎(chǔ)素養(yǎng)，以及作為語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、提高教師教學藝術(shù)。所謂教學藝術(shù)就是指教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。是影響語文課堂氣氛的諸因素中一個重要的因素。教師要先從教育理念和教育方法兩方面放手，積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、求知欲。鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，營造快樂輕松的學習氛圍。

二、課堂上

1、上課初始，導(dǎo)入激趣

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學生進行唱歌、背詩或回憶學過內(nèi)容等活動，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，說一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為學生快樂學習做鋪墊。

在導(dǎo)入時，可以根據(jù)課文設(shè)置不同的情境，讓學生有身臨其境之感，這樣，也可以讓課堂氣氛更加輕松活躍。

2、勤于動手調(diào)動課堂氣氛

從生理學上腦的結(jié)構(gòu)來看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話表明兒童要多動手進行適當?shù)牟僮骶毩?，在動手操作的同時調(diào)動學生大腦的發(fā)育。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、發(fā)展的起點，鍛煉了學生的思維。動手操作是學生的直觀學習，它讓書本內(nèi)容更加生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛也更加活躍，還能增強記憶，讓學習變得更有情味。這也是快樂探索的意義所在！

3、微笑授課，塑造教師親切感

要營造良好的課堂氣氛，老師要學會微笑授課，其實這是一種非常簡單易行的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學生的一種關(guān)愛，是一種與學生心理上的交流。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，因為她是想著在學生中樹立威嚴感，但這卻無形中扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做。這會在一段時間內(nèi)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，首先要用自己歡悅的情緒去感染學生。

4、多媒體輔助，激發(fā)學生的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，從而讓學生真實、生動地感受，這種生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。由此可見，通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就可以激發(fā)了學生的學習興趣和探索欲望。

5、設(shè)置懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話地聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師一人在講，下面的學生只是安靜的聽，被動學習，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立輕松活躍的課堂氣氛，讓學生愿學、愛學，做學習的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、有挑戰(zhàn)性的的、有懸念的情境，讓孩子們積極主動的去學習，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考、分析問題和解決問題。教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，小組合作討論，讓學生發(fā)表自己的見解，激發(fā)每位學生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，在語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設(shè)一個好學上進、互助互愛的集體氣氛?；钴S課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習！