王英

摘要：在新課改的教學(xué)思想改革下，我國教育越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是一味的以文化成績對看待學(xué)生的品質(zhì)。尤其是小學(xué)生正是身心發(fā)展的黃金段，這也就讓小學(xué)體育課程教學(xué)的重要性被凸顯而出。體育是增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)體育精神，強(qiáng)身健體的主要科目，并且也是踐行素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，起到了重要的作用。核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育發(fā)展起來的新鮮產(chǎn)物，主要是能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中適應(yīng)社會的發(fā)展，從而有效的得到全面性的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)思想羈絆下，很多教師都沒有意識到體育精神和思想認(rèn)識對學(xué)生一生發(fā)展的重要性。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中也是采用的是比較枯燥無趣的教學(xué)手段，教學(xué)方式比較老套，沒有創(chuàng)新意識。這也就直接導(dǎo)致很多小學(xué)生的體育精神沒有被挖掘，降低了他們運動的積極性，也沒有養(yǎng)成終身體育的精神。為此，本文以此通過探討要從體育精神的角度出發(fā)，分析如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，以此提高整個小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);體育精神

一、影響小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要因素

1、體育教學(xué)模式單一性

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師還是無法逃脫應(yīng)試教育觀念的影響，采用的還是“灌輸式”的教學(xué)手段，這直接導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。很多教師都是以學(xué)生考試成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了小學(xué)生在體育運動過程中的情感體驗以及體育精神的培養(yǎng)。并且教師更多的是以理論性知識闡述為主，對體育能力的培養(yǎng)更是直接忽略掉。其次也還有很多教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)模式比價單一性，沒有根據(jù)小學(xué)生的身心特點制定教學(xué)方案。而是一味把自己當(dāng)作教學(xué)活動得主體，整個體育活動的過程小學(xué)生都是被動的接受。從而直接導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，也阻礙了小學(xué)生的身心發(fā)展。

2、體育課堂教學(xué)缺乏實踐性

在新課改的更新與變動下，多種多樣的教學(xué)手段紛紛涌現(xiàn)而出，這也有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來的弊端現(xiàn)象。很多教師也為了跟隨時代的節(jié)奏，運用了新型的教學(xué)手段，但是還是出現(xiàn)了一系列的問題。主要還是教師沒有深入的剖析、領(lǐng)悟這些教學(xué)理念，只是停留在表面層次生的理解，忽視了教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，從而無法發(fā)揮出它的教育價值。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育精神核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、進(jìn)行趣味教學(xué)，提高運動參與積極性

游戲?qū)πW(xué)階段的學(xué)生來說可謂是錦上添花，滲透在小學(xué)體育教學(xué)活動中構(gòu)建出愉悅的活動氛圍，給幼兒帶來愉悅的情緒體驗，促使小學(xué)生能夠寓教于樂的獲得知識，從而積極主動的參與到體育鍛煉中。這對小學(xué)生身心健康發(fā)展起到了重要的作用，也能喚醒小學(xué)生內(nèi)心深處的運動欲望，讓他們的體育精神得到激發(fā)。但是很多教師還是以技能介紹教學(xué)為主，忽視小學(xué)生在體育活動中的“主人”地位，無法發(fā)揮出體育教學(xué)優(yōu)勢，與小學(xué)生的興趣愛好相反，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，教師要抓住小學(xué)生的興趣愛好，引入趣味性游戲教學(xué)模式，增添體育教學(xué)活動的愉悅性。這可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極參與性，并且能夠讓他們更加積極努力的去思考創(chuàng)新，以及實現(xiàn)體質(zhì)鍛煉與興趣的培養(yǎng)，讓他們的體育技能得到提升。例如，教師在進(jìn)行“100米跑”的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師就是進(jìn)行示范講解，學(xué)生跟著做動作，這樣的單一性的教學(xué)模式直接導(dǎo)致他們厭煩體育鍛煉。而通過趣味性的游戲教學(xué)，教師可以在100米中間設(shè)置障礙物，終點則可以放置籃筐，框里放置各種小學(xué)生喜歡的物品。教師可以進(jìn)行小組比賽的形式，看哪組能夠以最快的速度通過障礙物達(dá)到終點取得更多的額物品。這讓小學(xué)生在游戲的過程中可以自主性的進(jìn)行鍛煉，并且獲得了快樂的技能練習(xí)，提高了教學(xué)效率的同時也培養(yǎng)了他們的體育精神。

2、抓住教學(xué)過程，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)

在新課改的教育思想下，現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)都是要以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主，整個教學(xué)過程也是學(xué)生為主體。在這樣的情況下，教師要充分的利用小學(xué)生在參與體育活動的過程中，強(qiáng)化他們能夠在思想上進(jìn)行反思與總結(jié)。這是踐行素質(zhì)教育，提升個人品格的重要途徑。為此，教師在教學(xué)方向上要圍繞體育精神以及教學(xué)形式為中心，體育精神能夠培養(yǎng)小學(xué)生不屈不撓、堅強(qiáng)不息、敢于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。這也就要求教師在教學(xué)的過程中要充分的挖掘，積極鼓勵他們參與體育活動，促使他們的體育精神得到發(fā)展和提升。教師在教學(xué)形式上也要以小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主，才能有效的促使小學(xué)生真實的感受和體會體育精神的內(nèi)涵。例如，教師在進(jìn)行“兩人三足”比賽活動中，教師要想充分的培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，就要讓他們感受到集體的力量。教師以此還可以在設(shè)計活動的過程中，讓他們進(jìn)行交流討論，促使他們能夠把個人想法進(jìn)行展示，這對他們個性化發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，并且在比賽的過程中他們的身體素養(yǎng)也隨之得到發(fā)展。這完全符合素質(zhì)教育理念核心宗旨，也有效的讓小學(xué)生得到綜合素養(yǎng)發(fā)展。

3、加強(qiáng)體育精神普及力度，促進(jìn)學(xué)生對體育知識的了解

核心素養(yǎng)是新課改下體育教學(xué)活動的主旨，主要教學(xué)目標(biāo)就是引領(lǐng)學(xué)生在體育活動中能夠讓身體得到鍛煉，并且充分的掌握體育方面的理論性知識與技能，從而有效的促使小學(xué)生得到全面發(fā)展。但是就從目前的實際教學(xué)來看，很對教師在開展體育教學(xué)活動時還是把重點放在了體能鍛煉上，對學(xué)生的體育精神培養(yǎng)忽視。這直接影響了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，更是阻礙了體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，要對體育精神的塑造給予足夠的重視，不能只是理論式的進(jìn)行講解而不去實踐增強(qiáng)他們的情感體驗，這是很難讓他們體驗到體育精神的內(nèi)涵。為此，教師要通過理論與實踐，讓學(xué)生身臨其境的參與到體育活動中，感知體育運動對自身發(fā)展的重要性，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，促使小學(xué)生形成終身體育的精神。

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