吳淑蓮

摘要：在新課標下，改革也在不斷進行。改革要求學生對語文學習不再是表面理解，而是提高學生的語文閱讀素養(yǎng)。語文教師應該立足當下的基本發(fā)展情況，針對學生的情況，來達到豐富課堂教學內容的目的。學生在教師的引導下，會認識到語文學習的真實意義，通過不斷的閱讀練習，能夠培養(yǎng)學生共情的能力，擴展學生的閱歷。本文就在新課標改革下，將小學語文閱讀教學進行改革展開論述。

關鍵詞：新課改下;小學語文;閱讀教學;創(chuàng)新路徑

引言

在新課改背景下，要求的不僅僅是對學生試卷成績的提升，更多的是針對學生的內在語文涵養(yǎng)的提升。語文閱讀教學能夠讓學生認識到語文文字不是陌生和冰冷的詞眼，文字文化流傳千年，經過了歲月的洗禮，更加讓學生感受到思想上的豐富，豐富學生的全面能力。語文閱讀的力量是不可估量的，學生可以學習到責任感、團隊感以及奉獻精神，語文閱讀教學能夠改變學生的思想觀念，豐富學生的知識海洋。

一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

當下的語文閱讀教學是培養(yǎng)學生的閱讀能力。但是，語文教師沒有掌握正確的教學方式，教學理念沒有跟隨著當下的語文要求。同時，語文課堂內容過于單一和繁雜，給學生留下了不好的印象，導致學生在學習中沒有閱讀的動力。教師在課堂中喜歡以自己為主體，直接對學生進行灌輸式教學，學生沒有自由閱讀的時間，影響課堂效率。教師在閱讀教學中，對閱讀內容沒有正確的挑選或者是沒有想要給學生增強閱讀知識方面的打算，學生只能接觸到課本知識，不利于學生之后的閱讀發(fā)展。

二、新課改下小學語文閱讀教學的創(chuàng)新好處

傳統(tǒng)教學模式不能夠適應當下的社會發(fā)展，根據新課改的要求，可以提高教師對教學的要求，增強學生的語文素養(yǎng)。最好的表現(xiàn)就是素質教育，教師更加重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，去提高課堂知識的接受效率，研究出更適應學生學習的策略探討。改變傳統(tǒng)教育模式下出現(xiàn)的問題，幫助學生更好的理解語文核心的知識，挖掘學生的語文閱讀能力。語文教師按著改革的基本內容，創(chuàng)新語文教學的同時，提升學生的學習質量。

三、新課改下小學語文閱讀教學的創(chuàng)新路徑

3.1提高語文閱讀教學氛圍

語文課堂的氛圍良好能夠定向的引導學生學習的欲望，語文教師按照學生的興趣去豐富課堂閱讀內容，課堂氛圍會變得更加愉悅和輕松，有助于學生主動去接受知識。學生語文閱讀的關鍵在于自己是否對學習知識充滿渴望，學生在混雜的學習氛圍中，不能夠平靜自己的心思，被外界和身邊的同學所影響，導致學生學習積極性不高。教師將課堂氣氛打造成適合學生閱讀的氛圍，讓學生能夠將身心都放在學習中，增強對于學生的閱讀訓練。

例如，在人教版小學語文二年級下冊《找春天》中，語文教師可以先引導學生去思考春天的景象，讓學生去用自己的語言表達春天。再去閱讀課文知識內容，讓學生圈出描寫春天的詞語或者是字，讓學生自己去感受春天的美麗，會形成一個積極向上的閱讀氛圍。多種詞語的表達形式，培養(yǎng)學生的語文預感，陶洋學生的情操，讓學生認識到能夠通過不斷地閱讀來提高學生的語文素養(yǎng)。

3.2以學生為主體地位

想要真正地讓學生喜歡上語文閱讀，應該提高學生的主體地位，盡可能多的讓學生自主的去閱讀教學知識。改變傳統(tǒng)教學中被動接受知識的教學方式，解除學生在面對教師滔滔不絕講課，被動記筆記的任務，提高學生的思維靈活廣度。學生長期處在被動地位中，會影響學生的知識理解能力，不會主動吸收知識，不利于學生之后的學習進度。學生在課堂上以自己為主導地位，有目標性的閱讀，會讓學生沉入知識的海洋，提高學生自主學習的能力。學生做課堂上的主人，學生會有更強的表現(xiàn)力，積極參加語文閱讀活動，塑造學生良好的三觀。

例如，在人教版小學語文五年級上冊《最后一分鐘》中，教師讓學生自己去閱讀這篇文章，學生自主的感受香港回歸的激動心情。學生將自己帶入到當時的大環(huán)境中，認識到中國的富強偉大是多么的振奮人心，收復失地是幾代人的追求。學生在自己消化中，認識到只有不斷的努力上進才能幫助國家，為國家盡一份力，提升學生的核心素養(yǎng)。閱讀不僅能夠提高學生的閱讀能力，更能夠將學生的責任心提升，通過閱讀產生不斷提高自身的力。

結束語

綜上所述，語文閱讀的力量是不可估量的，語文閱讀教學能夠改變學生的思想觀念，豐富學生的知識海洋。語文閱讀教學也可以幫助學生去提升其他學科的成績，比如，聽、說、讀、寫的能力，構成了學生學習知識的關鍵因素，在學習其他學科時，能夠更清楚地理解題目想要表達的意思。語文教師研究出更適應學生學習的策略探討，讓學生能夠在課堂上有更多的收獲，有目標性的閱讀，會讓學生沉入知識的海洋。學生在教師的引導下，會認識到語文學習的真實意義，通過不斷的閱讀練習，改變學生的理想觀念。

參考文獻：

[1]林碧真.試析新課改下小學語文閱讀教學的創(chuàng)新路徑[J].考試周刊，2021（65）：31-33.

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