王亞州

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，教育模式也開(kāi)始逐漸趨向于多元化。人們也開(kāi)始越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中借助多元?jiǎng)?chuàng)新元素來(lái)幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)習(xí)興趣。而這，也正是目前的體育教師所擔(dān)負(fù)著的使命。本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下初中體育教學(xué)面臨的困境展開(kāi)了分析，同時(shí)還提出了針對(duì)性地解決措施，希望本次研究能夠?qū)μ嵘踔畜w育教學(xué)整體質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課程;初中體育;教學(xué)困境;突破

引言：

伴隨著新課改在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的廣泛推行，越來(lái)越多的初中家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到體育教學(xué)的重要性。如果體育教師僅僅在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，也已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足初中生的綜合能力成長(zhǎng)需求。本文先針對(duì)初中體育教學(xué)當(dāng)下的教學(xué)困境進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)也為初中體育教師教學(xué)工作的正常開(kāi)展提出一些針對(duì)性的建議，詳情如下。

一、新課程背景下初中體育教學(xué)面臨的困境

（一）教學(xué)形式較為單一

在如今的創(chuàng)新時(shí)代，再加上新課改的逐漸推行，初中體育教師怎樣才能夠在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下培養(yǎng)初中生體能發(fā)展，促進(jìn)初中生的全面成長(zhǎng)，為初中階段素質(zhì)教育的展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為當(dāng)代初中生創(chuàng)建一種更為燦爛的未來(lái)。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，初中體育教師也應(yīng)該積極地借助新課改的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)要求來(lái)探索核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新初中體育體能訓(xùn)練教學(xué)的方式[1]。一直以來(lái)，初中體育在初中階段的教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有受到重視。甚至可以說(shuō)，與其他學(xué)科相比較而言，初中體育教學(xué)一直都是處在一個(gè)較為落后的狀態(tài)。教學(xué)器材的落后，教學(xué)內(nèi)容的單一等問(wèn)題都直接造成了初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

（二）家長(zhǎng)的不重視

目前初中的大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的安全問(wèn)題都是非常敏感的。再加上現(xiàn)在的很多傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都已經(jīng)消失在了初中校園，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度就降低了。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，家長(zhǎng)也沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就不會(huì)喜歡運(yùn)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。目前，有很多初中生的家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉的重要性，日常生活中也只是將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面，這樣的狀況對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言是非常不利的[2]。

（三）教學(xué)場(chǎng)地和體育器材的不足

體育學(xué)科是一門(mén)與其他學(xué)科不同的學(xué)科，在初中體育的開(kāi)展過(guò)程中需要具備充足的教學(xué)場(chǎng)地，因?yàn)轶w育教學(xué)一般都是在戶(hù)外進(jìn)行的，同時(shí)還需要足夠的運(yùn)動(dòng)器材來(lái)輔助教學(xué)。想要滿(mǎn)足初中體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材方面的要求，就需要進(jìn)行大量的資金投入。針對(duì)目前我國(guó)初中體育教學(xué)的狀況可知，很多初中都存在著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不足和體育器材不足的問(wèn)題，這樣的現(xiàn)狀并不能滿(mǎn)足初中體育教學(xué)的要求，而一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)這種問(wèn)題表現(xiàn)得更為明顯。

二、新課程背景下初中體育的突破方法

（一）充分體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”指導(dǎo)思想

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)課程目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，選擇和設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，要思考用什么樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)。比如教師在進(jìn)行人教版七年級(jí)體育第四章《籃球》中的第三小節(jié)《行進(jìn)間運(yùn)球》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，面對(duì)本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，怎樣才能由慢到快地嘗試行進(jìn)間直線(xiàn)運(yùn)球，努力做到手型正確“人球合一”、“人球合一”呢？首先要分析在籃球行進(jìn)間運(yùn)球中，必須要達(dá)到哪些技能要求才能稱(chēng)為“人球合一”，然后圍繞這些技能要求開(kāi)展相關(guān)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)及練習(xí)[3]。

（二）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力

體育教師要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力入手，把所教的技術(shù)和知識(shí)放到真實(shí)的活動(dòng)或比賽情境中去教學(xué)，把知識(shí)傳授放到解決實(shí)際問(wèn)題中去教學(xué)，把以前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)行組合學(xué)練，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際比賽需要選擇適宜的技術(shù)，從而提高體育學(xué)習(xí)的能力，這既是課標(biāo)理念“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”的體現(xiàn)，也是落實(shí)教育部對(duì)體育課“教會(huì)”要求的有效手段。

（三）解析教材，研判學(xué)情，突破難點(diǎn)手段行之有效

教師優(yōu)美規(guī)范的示范動(dòng)作能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望，因此，解析教材的第一關(guān)就是要熟知?jiǎng)幼骷寄芤?guī)格，能做出規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，能清晰簡(jiǎn)練地講解動(dòng)作要領(lǐng)。而在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，生硬地照搬專(zhuān)業(yè)名詞，初中生有時(shí)會(huì)難以理解，因此，要用學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言描述動(dòng)作技術(shù)。如，在“原地高低姿運(yùn)球”教學(xué)中，執(zhí)教教師創(chuàng)編朗朗上口的口訣，教師說(shuō)“雙腳”，學(xué)生說(shuō)“前后站”;教師說(shuō)“身體”，學(xué)生說(shuō)“像彈簧”;教師說(shuō)“掌心”，學(xué)生說(shuō)“空著按”;教師說(shuō)“抬頭”，學(xué)生說(shuō)“看四方”?？谠E讓動(dòng)作要領(lǐng)易懂易記，同時(shí)活躍了課堂氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改的推行使得初中體育教學(xué)也必須創(chuàng)新改良。初中體育教師想要保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)就需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，只有這樣初中生才能在體育教學(xué)中獲得健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 官珍珍. 新課程背景下初中體育與健康游戲課堂教學(xué)的探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（18）：16.

[2] 鄭仕軍. 基于新課程背景下有關(guān)初中體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與探究[J]. 速讀（中旬），2017（11）：88.

[3] 楊秀麗. 關(guān)于初中學(xué)生體育能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J]. 百科論壇電子雜志，2020（6）：319.