廖曼凱

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出了立德育人的要求，要弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)。通過對“中國畫”的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生掌握和理解中國畫，既能豐富高中美術(shù)課程資源，又能適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高中;中國畫;美術(shù)教學(xué);策略

前言：

調(diào)查表明，目前我國美術(shù)教師開展中國畫教學(xué)存在教室少、繪畫少、展覽少等問題。沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，也沒有專門的課堂。另外，關(guān)于中國畫教育課題的研究與訓(xùn)練也相對較少。所幸的是，目前中國畫課程所占比重小，而對其后續(xù)的研究則較少。

一、以民族美術(shù)為題材的文化滲透

從民族題材的創(chuàng)作與中國畫的教學(xué)出發(fā)，教師應(yīng)該怎樣抓住“國粹”與“國畫”的重點與難點？第一，教師要把基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造性結(jié)合起來。第二，我國西南地區(qū)少數(shù)民族眾多，具有得天獨厚的地理條件。教師要懂得運用現(xiàn)代科技手段營造環(huán)境，以豐富學(xué)生的情緒感受，并能更好地發(fā)掘少數(shù)民族美術(shù)創(chuàng)作的作品。第三，教師要對中國畫的語言進行深入和全面的了解，并把這種技巧傳授給學(xué)生，從而提升其美術(shù)素養(yǎng)。在高中的美術(shù)教學(xué)與美術(shù)鑒賞活動中，教師要注意學(xué)生審美能力的實際提升。在教學(xué)上，大部分學(xué)校都采取了“以美術(shù)鑒賞創(chuàng)作為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，而強調(diào)了學(xué)生的實踐與協(xié)作。這樣可以大大的激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到很大的提升。

比如，在教師講授基礎(chǔ)知識之后，可向?qū)W生展示中國著名的中國畫家的藝術(shù)。四川最出名的就是大熊貓了，因為熊貓是四川最有地方特色的動物。教師可帶領(lǐng)學(xué)生到成都大熊貓繁育基地，觀察大熊貓的飼養(yǎng)情況，通過小組合作的方式，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到大熊貓的生活、飼養(yǎng)和保護。在下一節(jié)課里，教師將教授學(xué)生如何繪制中國“大熊貓”，并用毛筆和墨汁描繪出大熊貓的生動、天真和可愛。使學(xué)生從“簡化線-模仿中國畫-現(xiàn)實創(chuàng)造”的角度出發(fā)，通過文化的滲透，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造的興趣。

二、通過參觀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

通過參觀中國畫名家的美術(shù)作品，既能讓學(xué)生體會到中國當(dāng)代藝術(shù)家精湛的藝術(shù)水準(zhǔn)，又能提升學(xué)生對中國畫的熱愛。我們運用筆墨，深度發(fā)掘了深厚的地方文化，推出了突出時代主題、表達對美好生活的向往，展現(xiàn)了近幾年地方發(fā)展的成果?？傊?，通過參觀展覽，展示了藝術(shù)家在形式語言上的探索，同時也反映了學(xué)生對于當(dāng)下中國社會生活的關(guān)注與反思。比如，美術(shù)教師可安排學(xué)生到各大博物館、美術(shù)館參觀，并運用中國畫的優(yōu)點，帶領(lǐng)學(xué)生去游學(xué)，增進學(xué)生對中國繪畫的興趣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。通過參觀巴蜀文化的各個層面，從政治、經(jīng)濟、歷史、人文、科技等角度，對四川文化進行闡釋，并對巴蜀文化進行整理。在畫廊中，線上眼前浮現(xiàn)出一幅幅精美的畫面，每個畫面都能給人以強烈的視覺沖擊與快感。中國畫，水彩畫，油畫，各種風(fēng)格各異，可謂是一幅幅精品，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，走遍千家萬戶，感受到天府的精髓。美術(shù)課的主講教師對“中國畫”的各個主題進行了詳盡的闡述，并對其內(nèi)容進行了細(xì)致的闡述，對其背景及創(chuàng)作意向進行了較為全面的闡述。在此期間，學(xué)生可以分組討論，也可以進行獨立思考，逐步提升學(xué)生對中國畫的興趣。

三、舉辦美術(shù)展覽，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

中國畫有許多提升的空間。在這個過程中，學(xué)生可以盡量減少學(xué)習(xí)次數(shù)，盡早地開始創(chuàng)造。在創(chuàng)作中進行嘗試，效果會更好，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以更好的體驗中國畫的傳統(tǒng)。面對學(xué)生當(dāng)前缺乏信心的狀況，教師與學(xué)生應(yīng)強化創(chuàng)意與基本功，選好創(chuàng)作題材，進行高效創(chuàng)意造，并有條不紊地完成。比如，在元旦時，教師可以將剪紙、青瓷、中國油畫等藝術(shù)作品作為主題，進一步推動了美術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)校的文化生活。如，可用最簡單的筆法描繪出竹子特有的韌性，通過這種方式使學(xué)生在剪紙和中國畫中的表現(xiàn)出自己的個性。另外，學(xué)生還可創(chuàng)作出具有自己特色的作品，將自己的特長與中國畫的創(chuàng)作相結(jié)合，在此期間，教師要及時給予鼓勵，增強學(xué)生的自信心?？傊?，通過一個獨特的展覽，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美。透過此項活動，能讓學(xué)生領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與自信，并有機會展現(xiàn)自己的才能。

四、重視教學(xué)過程，重視學(xué)生的體驗

在中國畫的課堂教學(xué)中，教師要重視教學(xué)過程，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。首先，以四大國粹為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)千年來的繪畫思想，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生在一定的環(huán)境下進行練習(xí)，從而達到對中國畫的初步認(rèn)識。第二，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)相適應(yīng)，不能脫離現(xiàn)實。最后，通過鼓勵的言語，讓學(xué)生能夠主動地說出自己的感受，并用自己的語言去評價他人的作品。同時可指導(dǎo)學(xué)生進行探究，合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的長處并借鑒，提升學(xué)生自身的創(chuàng)作水平。教師可以運用“臨摹”與“寫生”相結(jié)合的方式，將“臨摹”與“寫生”結(jié)合起來，從淺顯到深刻，從簡單到復(fù)雜，從而使學(xué)生的繪畫水平得到極大的提升。比如，教師在教授中國畫時，可以要求學(xué)生進行臨摹。學(xué)生完成繪畫后，教師將逐個評分。對學(xué)生的繪畫技法、繪畫手法等方面進行細(xì)致的說明。此外，可讓學(xué)生對另一個主題進行創(chuàng)作，并按照所述的方式，選取另外一種對象進行繪畫，使學(xué)生能夠在實際中體會到創(chuàng)作過程。中國畫的核心在于“參與”和“體驗”。通過實際操作，使學(xué)生體會到了“收獲”的快樂，并以此來表現(xiàn)中國畫特有的情緒。同時，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。從“我學(xué)”到“我想學(xué)”，使中國畫的整個教學(xué)過程都變得輕松、愉悅。當(dāng)前，教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生全面認(rèn)識中國畫的內(nèi)涵，并能運用其進行創(chuàng)作。

五、運用巧妙的方法指導(dǎo)學(xué)生去理解

在以往的美術(shù)課中，大部分教師都會采用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，以供學(xué)生欣賞，但其教學(xué)效果并不理想。因此，要使學(xué)生更好地掌握中國畫的藝術(shù)，就必須結(jié)合實際，設(shè)計出適合自己的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地理解中國畫的內(nèi)涵。中國畫可以很好地反映我們民族文化的博大精深。所以，教師在開始教學(xué)之前，就應(yīng)該對中國畫進行精妙的描繪，并把詩詞融入繪畫之中。教師在教學(xué)中，通過具體的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對“詩”的含義進行認(rèn)識，從而達到對美術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識。通過詩歌，讓學(xué)生更好的了解畫面的意義。

六、對學(xué)生進行科學(xué)合理的教學(xué)評價

美術(shù)進行評價是對課堂教學(xué)進行有效檢驗與調(diào)節(jié)的一種手段。它不但能對美術(shù)課程的發(fā)展起到很大的促進作用，同時也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在實踐中，對學(xué)生進行全面的評價是十分必要的。第一，考核的形式多種多樣化。美術(shù)教師對學(xué)生的日常教學(xué)行為和具體的教學(xué)活動進行細(xì)致的分析，并對其態(tài)度、情感、價值觀的轉(zhuǎn)變進行了研究。第二，采用描述性評價，課堂激勵評價等多種評價手段。在課堂上，教師能根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行具體的評價，從而使其意識到自己的錯誤，不斷的完善自己的不足，提升自己的創(chuàng)作技能。

七、結(jié)論

總之，在美術(shù)中國畫教學(xué)中，教師要運用民族美術(shù)的題材，進行文化的滲透，通過參觀美術(shù)展覽來提升學(xué)生的審美水平，舉辦美術(shù)展覽激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的自信，使中國畫的教學(xué)更加有效。

參考文獻：

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