馬玉萍

摘要：在小學音樂教學中，借助互聯(lián)網(wǎng)等技術手段進行教學，可以打破傳統(tǒng)死板的“填鴨式”教學，活躍課堂氛圍，更有利于吸引學生的眼球，使他們主動投入到音樂學習中，符合“以人為本”的教學觀念。那么，在小學音樂教學中如何科學有效地運用信息技術手段呢？筆者在多年的教學實踐中有幾點思考，供大家參考。

關鍵詞：信息技術;小學音樂;融合

在信息技術快速發(fā)展背景下，其在教育工作中的應用日益廣泛，這為教育工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來了重要助力。然而，受教育觀念的影響，很多小學音樂教師對信息技術的應用持保守態(tài)度，這讓小學音樂課堂信息化發(fā)展遇到了阻礙。從小學音樂課堂教學來看，信息技術的應用能夠讓課堂教學氛圍更優(yōu)質，同時還可以調動學生的學習熱情，提升他們的學習體驗，所以應用信息技術進行音樂課堂創(chuàng)新是推動教學發(fā)展的必然選擇。而教師作為知識教育者，我們必須要改變自己的觀點，將信息技術的教學優(yōu)勢發(fā)揮出來，以確保學生可以獲得音樂素養(yǎng)的啟蒙。

一、小學音樂教學中信息技術應用存在的問題

目前，信息技術的運用還存在許多問題：有的教師信息技術水平不高，在實踐運用中，只會在網(wǎng)上搜索資料，照抄照搬，一股腦地把教學內(nèi)容塞給學生，并沒有真正發(fā)揮信息技術的作用，所以教師必須加強學習，攻克信息技術中的難點，恰當?shù)貙⑿畔⒓夹g融合在音樂教學中。另外，還有的教師在音樂教學中過分依賴信息技術教學，在網(wǎng)上搜集一些音樂資料就讓學生跟著學，弱化了教師的指導地位，剝離了教學內(nèi)容與音樂課本的關系。

二、信息技術在小學音樂課堂的融合策略

1.引入多元音樂，激發(fā)學生學習興趣

信息技術的廣泛應用，讓學生的認知和審美能力都有了很大的變化。教師一定要看到這種變化，主動地引入流行音樂文化，激發(fā)學生的學習興趣。課本學習重在打好基礎，注重課外內(nèi)容的延展尤其是與流行文化的結合，抓住學生的關注點，更有利于發(fā)揮學生的學習主動性。例如，在學習“愛祖國”這一課時，我就利用多媒體給學生播放了關于這一主題的流行歌曲，比如《我愛你中國》《國家》《龍的傳人》這些經(jīng)典的歌曲。音樂聲一響，很多學生都跟著哼唱起來，他們沉浸在歌曲的情境當中。這樣教師再引入新課就水到渠成，學生也就會更加容易進入到課程當中。

2.改變觀念，提高教學效率

在小學音樂課堂教學中，教師需要具有一定的與信息化技術相整合的技術與水平，音樂教學過程中信息化貫穿始終，形成一個完整的結構。通過有機結合，讓信息化的元素與教學內(nèi)容進行融合，同時也對相互之間所能產(chǎn)生的矛盾進行化解。首先對信息化的整合需要教師擁有全新的信息化的教學觀念，要讓教師意識到利用現(xiàn)代化的信息工具促進小學音樂教學的重要性。教師的計算機多媒體網(wǎng)絡等信息化工具的應用程度也決定了其教學質量的高低，適應現(xiàn)代化時代的需求，同時也能認識到信息化已經(jīng)成為當前解決一些重要問題的途徑。對于教師來說，要提高其使用信息化教學工具的能力，這能提高教學效率，使得小學音樂課堂教學與信息化教學有機融合，激發(fā)學生學習的興趣，同時還能使學生的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

3.合理設計，找準信息技術引入音樂課堂教學的結合點

在小學音樂課堂中，怎樣與信息化有機結合也成為小學音樂課堂信息化教學的一個重要組成部分，在教師對所教學的音樂作品進行精細研究的同時，通過滲透信息化這一手段使得所要展現(xiàn)的音樂作品更加生動形象，突破學生的思維空間，使他們不斷地開闊自己的視野。如在教學《小雨沙沙》這一歌曲的時候，教師則是將信息化的多媒體教學功能融入課件的制作之中，在課件之中插入落雨的實景，小雨從空中飄落，落在屋頂，落在大地，滋潤干渴的土壤，同時還利用慢鏡頭的方式展現(xiàn)土壤中的種子拼命地喝著這些雨水，讓學生看到喝足了雨水的種子如何一點點成長，春風吹來，小草兒開始探出頭來，迎著風兒和陽光快樂成長的畫面。讓學生通過實景感受《小雨沙沙》這一音樂作品真正所詮釋的意義。讓學生更為直觀地去理解這一音樂作品，成為傾聽音樂作品的主人，主動感受與體驗這一充滿了音樂力量的作品，也為小學生的生活帶來美的享受。

4.輔助教學，利用信息化手段提高學生音樂素養(yǎng)

教師利用創(chuàng)設教學情景這一環(huán)節(jié)，借助信息技術的手段不斷地使情景更為豐富，且吸引學生。在這樣的一種雙向作用之下，學生的音樂興趣的激發(fā)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都得到了提高。如在《永遠住在童話里》這一音樂作品的教學之中，將《白雪公主》《小紅帽》《海的女兒》等這些動畫片的人物融合和組織在一起，通過多媒體播放這些動畫人物片段，調動小學生的記憶。同時教師還可以讓學生根據(jù)動畫片的這一片段播放來講述自己的體會，使得學生深刻地把握住音樂的形象，不斷在聆聽以及講述過程中，進一步深化對音樂作品內(nèi)涵的理解。

5.借助音樂軟件，強化音樂知識學習

借助音樂軟件進行音樂知識的學習，也是一種非常有效的教學手段。學生的模仿能力和表現(xiàn)能力在小學階段尤為突出。教師在課堂教學中，一定要對這種特性加以利用發(fā)揮，讓學生對音樂學習充滿激情和表現(xiàn)力。例如，在平日的音樂學習中，可以給學生推薦了一款樂理學習軟件，在這款軟件中，有很多關于樂理基礎和音樂高階理論的知識，是幫助學生提高樂理素養(yǎng)的有效平臺，同時還有視唱練耳的功能，能夠輔助學生練習音準，可以強化學生的音樂技能。此外，學生也會自主利用一些軟件來主動學習音樂，取得了良好的效果。

綜上所述，信息技術在小學音樂課堂教學中的應用可以讓小學音樂課堂教學效果進入到一個更高的層次，這是其它教學方法所無法比擬的。在實際工作中，教師要做好對學生綜合水平的分析，同時保證信息技術與教學內(nèi)容的科學適配，以確保信息技術的教育優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮出來，并帶給學生良好的學習體驗，從而真正意義上提升小學音樂學科的教育效果，為學生的進步與發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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