姚萌萌

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生逆向思維發(fā)展，同時(shí)想象力還能幫助學(xué)生深層次地理解文章內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升十分有利。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須思考如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生能更好地走進(jìn)語(yǔ)文世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;想象力;培養(yǎng)

前言：

時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式也在發(fā)生著改變。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教師講解為主，這種教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要注重教學(xué)方法的多元化，如此才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教師可以在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這對(duì)于提高學(xué)生的思維能力有很重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力存在的問(wèn)題

有國(guó)內(nèi)權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)小學(xué)生的好奇心和想象力的調(diào)查結(jié)果顯示，僅少數(shù)小學(xué)生認(rèn)為自己具備以上兩種能力，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行是否希望對(duì)想象力進(jìn)行培養(yǎng)的提問(wèn)中，只有6%左右的學(xué)生表示希望得到此類(lèi)培養(yǎng)。在過(guò)去的教育中，應(yīng)試教育作為主流，使教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)于看重，盲目追求升學(xué)率，甚至小學(xué)時(shí)期也是這樣。由于教師和家長(zhǎng)注重分?jǐn)?shù)，關(guān)心考試排名與升學(xué)率，對(duì)學(xué)生教育越來(lái)越片面，并不在意對(duì)想象力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為考試的機(jī)器。學(xué)生缺乏想象力、創(chuàng)造力，使得其他方面未能得到發(fā)展，亟待對(duì)小學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生想象力匱乏主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）小學(xué)生思想逐漸僵化，思維沒(méi)有靈活性，想象力不足。同時(shí)，在傳統(tǒng)教育過(guò)程中，教師單方面向?qū)W生灌輸信息，學(xué)生一味被動(dòng)接受，因此思維靈活性再次被限制。傳統(tǒng)的教育方式弊端明顯，長(zhǎng)此以往學(xué)生習(xí)慣了教師的知識(shí)灌輸，習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。即便是寫(xiě)作文也僅是對(duì)模式的另一種遵循，根據(jù)課堂上教的模板和習(xí)慣進(jìn)行寫(xiě)作，老師如何要求學(xué)生就如何去做，缺失了對(duì)想象力的培養(yǎng)。（2）生活經(jīng)驗(yàn)的缺少，讓學(xué)生觀察能力有限。當(dāng)前的小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家中受到很多的關(guān)愛(ài)，并得到家人的過(guò)度溺愛(ài)。家長(zhǎng)拒絕孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，積累任何生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加之在小學(xué)階段能接觸的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)極少，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自己解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)生活的觀察，進(jìn)而缺乏想象力。

二、提升小學(xué)生想象能力的策略

（一）構(gòu)建多元情境，豐富想象空間

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課堂上占據(jù)比較多的時(shí)間，學(xué)生在課堂上缺乏表現(xiàn)自我的時(shí)間，久而久之學(xué)生就會(huì)形成不愿意表達(dá)、不敢表達(dá)的情況。同時(shí)，學(xué)生也很少去想象拓展，容易形成惰性思維，影響學(xué)生想象力發(fā)展。對(duì)此，在新時(shí)期下，小學(xué)語(yǔ)文在日常教學(xué)活動(dòng)中需要給予學(xué)生更加充足、自由的空間，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，指引學(xué)生可以在想象中充分思考解決問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情境構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生想象力的良好途徑，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的、針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)具有相關(guān)形象主體、鮮明色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，借助視聽(tīng)感官及情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好地理解知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可以在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生代入感，能增強(qiáng)學(xué)生情感體會(huì)，這樣學(xué)生對(duì)于事物的想象也更加清晰。在日常教學(xué)中，教師可以構(gòu)建情境的方式有很多種，如角色扮演、視頻動(dòng)畫(huà)、游戲、情境表演等。教師可以根據(jù)課文結(jié)構(gòu)指引學(xué)生進(jìn)行必要的情境體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如教師在《大自然的聲音》教學(xué)中，為了拉近學(xué)生與大自然的距離，讓學(xué)生可以真正地傾聽(tīng)大自然的聲音，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體將大自然的畫(huà)面播放出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，在此過(guò)程中教師輕松朗誦課文，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面感受課文。在活動(dòng)結(jié)束后，教師為學(xué)生播放輕緩的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在大自然中，讓學(xué)生說(shuō)出自己在大自然中“看”到的畫(huà)面。在這樣的活動(dòng)中，既可以帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，有助于學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）修辭教學(xué)法培養(yǎng)想象力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，修辭方法的使用就是運(yùn)用想象力的過(guò)程。擬人、形聲以及比喻都是想象的基本體現(xiàn)，使用修辭手法可以讓學(xué)生很好地理解及體會(huì)。在對(duì)想象力的培養(yǎng)中，應(yīng)重視修辭方法教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中可以對(duì)此教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用修辭描繪，結(jié)合實(shí)際生活，在對(duì)語(yǔ)言構(gòu)建中激發(fā)想象力。例如，修辭方法教學(xué)中，使用比喻教學(xué)時(shí)教師將松樹(shù)作為喻體，讓學(xué)生思考什么樣的人、物可以比喻成松樹(shù)。有的學(xué)生認(rèn)為成長(zhǎng)像松樹(shù)，有的學(xué)生認(rèn)為爸爸像松樹(shù)，有的學(xué)生認(rèn)為雨傘像松樹(shù)，教師需要在學(xué)生回答后讓學(xué)生對(duì)自己的比喻做解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)想象的過(guò)程。這樣修辭方法教學(xué)才能讓學(xué)生對(duì)想象力有更直接的感受，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生去想象，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分關(guān)注學(xué)生想象力發(fā)展，要通過(guò)多元化的教育方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要保持教學(xué)的開(kāi)放性，解放學(xué)生的想象自由，打破學(xué)生存在的思維局限，讓學(xué)生可以做到“天馬行空”，促使學(xué)生在想象中深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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河北省邢臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展低中年級(jí)學(xué)生想象力的策略研究》課題編號(hào)2001258