黃娟莉

(韶關(guān)學(xué)院 教師教育學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512009)

0 引言

借助舞臺表演的形式促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈課程學(xué)習(xí)效果顯著，為使學(xué)生扎實掌握并運用舞蹈技能，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境、搭建平臺，在教學(xué)過程中重視開展舞臺實踐活動，有利于高效提升學(xué)生的自學(xué)能力，改變學(xué)生與教師的教學(xué)關(guān)系，教師將不再成為教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生將從被動的學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)變成教學(xué)的主體，可以自主實踐、進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，在潛移默化的過程中學(xué)生的自學(xué)能力將逐漸得到培養(yǎng)與提升[1]。

舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，為使學(xué)生了解舞蹈對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要作用，可為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)環(huán)境進(jìn)行實地練習(xí)，聯(lián)合幼兒園開展活動或者進(jìn)行舞蹈演出,使學(xué)生充分地意識到舞蹈的作用和意義，通過學(xué)生自主編排舞蹈、教師指導(dǎo)的形式可以促進(jìn)形成教師喜歡教，學(xué)生樂意學(xué)的局面[2]。舞蹈本身也是一種表演藝術(shù)，舞蹈技能的掌握依靠大量舞蹈實踐的積累，現(xiàn)實中由于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程課時普遍偏少，學(xué)生基礎(chǔ)偏差，一些正式的舞蹈演出或者比賽都是由少部分舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與完成，因此其他大部分學(xué)生就很難有機(jī)會在舞臺上表演舞蹈作品。為使所有學(xué)生都能參與舞臺表演，讓學(xué)生在舞蹈表演過程中獲得切身體驗，并鍛煉無法在課堂上鍛煉的各種能力，筆者嘗試改變舞蹈課程期末考試的形式，讓所有同學(xué)都正式登臺表演，做了一次較為成功的“以演代考、以演促學(xué)”的教學(xué)實踐。文章將實踐的經(jīng)歷、經(jīng)驗做了分析總結(jié)，以期在學(xué)前教育舞蹈課程教育教學(xué)研究方面與同仁加強交流與探討。

1 “以演代考、以演促學(xué)”的實踐緣由及實施

筆者在學(xué)生大二第一學(xué)期擔(dān)任了學(xué)前教育專業(yè)兩個班的舞蹈課教師，兩個班級共139位學(xué)生，其中男生33人，女生106人。由于師生需要相互適應(yīng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異等原因，在第二個學(xué)期時，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不強；每個班將近70人，課堂氣氛沉悶，加上受新冠肺炎疫情影響，平時也沒有平臺和機(jī)會讓學(xué)生去鍛煉。因此，教師需要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生緊張起來，讓所有學(xué)生都有機(jī)會登上舞臺，并通過舞臺表演的經(jīng)歷來重新認(rèn)識自己，反思自己存在的問題，思考該如何解決問題，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并在舞臺表演的競爭中尋找差距，增強學(xué)習(xí)緊迫感。

在開學(xué)初，筆者就一直跟學(xué)生強調(diào)：這個學(xué)期的舞蹈課程期末考試要改變形式，大家要自己排練節(jié)目上舞臺表演，以表演活動作為考試形式，要求每組每個同學(xué)最少表演3個以上節(jié)目，請同學(xué)們要早計劃，早行動。老師還可跟學(xué)校申請，考試時開放演播廳的舞臺，并且申請音響與燈光，學(xué)生根據(jù)表演節(jié)目的需要，準(zhǔn)備服裝、道具，一切準(zhǔn)備完成后學(xué)生可以登上舞臺正式地做一次匯報表演。這種能讓每個同學(xué)都登臺進(jìn)行舞蹈表演的機(jī)會在學(xué)生的整個大學(xué)生涯也不多，相信每位同學(xué)都會珍惜這種機(jī)會。

一個學(xué)期結(jié)束的期末考試是每位同學(xué)必須參與的，它是舞蹈課程學(xué)習(xí)評價的一個重要環(huán)節(jié)。筆者把兩個班級共139位學(xué)生分成若干個小組，本校舞蹈課是男女合班上大課的組織形式，現(xiàn)實中男、女生在舞蹈課程學(xué)習(xí)時，在學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課后練習(xí)、以及學(xué)習(xí)效果上都存在較大的差異。在分組上，有一個班是把17位男生單列一組，另一個班是男女混合組。教師在開學(xué)初就統(tǒng)籌策劃期末匯報的表演晚會，要求學(xué)生以舞蹈作品的舞臺正式表演來進(jìn)行考試，在有“考試”壓力的舞蹈表演活動中，都能保證學(xué)生全員參與。

以一次實踐經(jīng)歷為例，首先，教師規(guī)定審查所有節(jié)目的時間，結(jié)果學(xué)生呈現(xiàn)出來的節(jié)目中有很多質(zhì)量不佳，作品雷同。教師嚴(yán)厲地批評了學(xué)生不認(rèn)真不負(fù)責(zé)的態(tài)度，告誡學(xué)生這種做法不尊重觀眾、不尊重舞臺、不尊重藝術(shù)、不尊重老師也不尊重自己。然后，教師對每個節(jié)目進(jìn)行一一點評，要求他們更換節(jié)目或者進(jìn)行修改。在這次表演過程中，教師強調(diào)此次表演需要嚴(yán)肅認(rèn)真對待，如果二審節(jié)目沒有通過評審考核，該同學(xué)考試結(jié)果按不合格處理。教師的認(rèn)真態(tài)度感染了同學(xué)們，接下來又給學(xué)生一周的練習(xí)時間，學(xué)生開始用心準(zhǔn)備，積極排練舞蹈。接下來，教師規(guī)定時間再審節(jié)目，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生該如何排練以提高節(jié)目質(zhì)量，二審之后確定合格的節(jié)目，組織節(jié)目彩排。在最后一次彩排的時候，可以明顯看到學(xué)生通過努力使舞蹈節(jié)目效果有了質(zhì)的飛躍，教師繼續(xù)采取積極鼓勵的方法，讓學(xué)生對演出充滿信心和期待。在舞蹈表演考試匯報的現(xiàn)場，筆者邀請了大一的學(xué)生來觀看，就這樣圓滿完成了這次特別的期末考試。由于前期的準(zhǔn)備充分到位，考試匯報順利、圓滿，同學(xué)們心中有許多感慨，教師也在第一時間做了關(guān)于這次“以演代考”匯報表演活動的調(diào)研，主要從學(xué)生參與的態(tài)度、學(xué)生的收獲、學(xué)生的感想以及學(xué)生對今后教學(xué)的意見與建議幾個方面進(jìn)行。

2 “以演代考、以演促學(xué)”實踐活動的調(diào)研與分析

2.1 學(xué)生參與“以演代考、以演促學(xué)”活動的態(tài)度

為了解學(xué)生參與“以演代考、以演促學(xué)”實踐活動的態(tài)度，筆者設(shè)計了問卷，以選擇題的方式做了以下調(diào)查，見表1、表2。

表1 你認(rèn)可此次活動嗎？你覺得它有意義嗎？(請選是或否)

表2 你參與本次活動的態(tài)度是(積極的)(被動的)(勉強配合)

從表1可以看出，全體學(xué)生一致認(rèn)可此次活動，100%的同學(xué)認(rèn)為“以演代考、以演促學(xué)”活動有意義。也就是說，期末考試形式的改變受到了學(xué)生的一致認(rèn)可，認(rèn)為對大家的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)的。

從表2來看，積極地參與活動的女生占98%，1人選擇勉強配合，占1%，1人選擇被動參與，調(diào)查后得知原因是不想在眾人面前表演。積極地參與活動的男生占81.8%，選擇被動地、勉強配合參與活動的男生各3人，共占18.2%。

綜合表1表2數(shù)據(jù)可以看出，所有同學(xué)都認(rèn)可活動的積極意義，大部分同學(xué)能積極主動參與到活動中來，但是也有少數(shù)同學(xué)處在被動狀態(tài)，這種情況男生比女生更加突出，這也說明了學(xué)前教育專業(yè)男生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性不如女生，很多男生來到學(xué)前教育專業(yè)是因為專業(yè)調(diào)劑，對專業(yè)缺少了解，缺少專業(yè)、職業(yè)認(rèn)同，因而在專業(yè)學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識上不到位，而且，在舞蹈學(xué)習(xí)中，男生還受身體條件、課堂組織形式、沒有專門針對性的教材、課時不夠等因素的影響，因此，教師在日常的教育教學(xué)中要側(cè)重對男生加強引導(dǎo)，努力為男生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、樹立自信心，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷幫助他們建立學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，以促進(jìn)舞蹈課程的學(xué)習(xí)。

2.2 “以演代考、以演促學(xué)”活動的成效

為了解“以演代考、以演促學(xué)”活動的成效，筆者整理了以下具有代表意義的問卷回答記錄，以此分析學(xué)生對此次實踐活動成效的看法，見表3。

表3 你在此次活動中有哪些收獲？鍛煉了哪些方面的能力？

現(xiàn)行的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課在課程考核方面，只強調(diào)了學(xué)生對自己創(chuàng)編的舞蹈作品的最終表現(xiàn)結(jié)果，忽略了學(xué)生們的舞蹈創(chuàng)編過程及團(tuán)隊的協(xié)作能力[3]。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課更需要教師以興趣教學(xué)為主，充分挖掘、保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此才能真正提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量[4]。

從表3可看出，“以演代考、以演促學(xué)”活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，在動作協(xié)調(diào)、表情管理、隊形編排、服裝設(shè)計、道具運用、化妝技術(shù)的提高等方面促進(jìn)了舞蹈專業(yè)知識的成長與技能的提升，同時還很好地鍛煉了大學(xué)生應(yīng)該具備的其他方面的綜合素質(zhì)與能力，特別是在團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作、人際交往、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、心理承受與抗壓能力的提高方面有直接的作用，同時也增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，加強了集體榮譽感，很好地鍛煉了學(xué)生的膽量，增強了自信心，同學(xué)們在這一過程中學(xué)會了互相尊重，并學(xué)習(xí)用真誠去表演和做事。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，除了專業(yè)知識與技能，團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作、人際交往、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、心理承受與抗壓能力等都是構(gòu)成未來的幼兒教師核心素養(yǎng)的重要組成部分，而舞蹈課程“以演代考、以演促學(xué)”活動在這些方面為人才綜合能力培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。

3 “以演代考、以演促學(xué)”活動引發(fā)的教學(xué)思考

為了解“以演代考、以演促學(xué)”活動中學(xué)生的前后思想變化，筆者整理了以下具有代表意義的問卷回答記錄，以此分析此次活動帶給教學(xué)的啟迪與思考，見表4。

表4 談?wù)勀銓@次活動全程的感受

序號學(xué)生問卷調(diào)查回答記錄16在此次活動前我一直是非常期待的,因為這次活動并不像以前那種常規(guī)的期末考試,而是以表演的形式進(jìn)行,活動前的各種排練雖然是辛苦的,但也是十分有趣的。作為一個男生,在上課中學(xué)的一些舞蹈確實是讓人比較難接受,但老師允許我們自己編排喜歡的節(jié)目,這讓我很開心。17投入的時間和精力有點多,以至于一開始對這活動的意義產(chǎn)生懷疑,到最后感覺還是有意義的,很有儀式感,生活就需要些儀式感。表演的時候是我最開心的時候,因為有機(jī)會展示我們辛苦排練的舞蹈,我們的舞蹈是非常愉快的風(fēng)格,我很希望把快樂帶給各位同學(xué)。18在這次活動開始排練時,我并不是很積極,因為我們組選的舞蹈不是我想跳的,但經(jīng)過排練,我發(fā)現(xiàn)要跳好一個舞蹈是很難的,我決心要把它跳好,我便以積極的狀態(tài)投入,雖然后來在舞臺上表演時我很緊張,遺憾地留下了一些小差錯,但我也努力過了,也有了收獲。感覺這是一次非常有趣的活動,希望以后能有更多機(jī)會參與這種活動。19在這次活動中,我感覺我們班里男生的凝聚力并不是很強,排練的時候很多人經(jīng)常不準(zhǔn)時到達(dá),導(dǎo)致安排好的時間一再推后,還有的人找了各種借口不來排練。我在正式上臺表演的時候還是有點緊張,希望以后能有更多類似鍛煉的機(jī)會。

從表4可以看出，活動的過程并不是一帆風(fēng)順的，有些同學(xué)一開始會有抵觸、不滿、抱怨、觀望、懷疑等不良情緒，隨著活動的進(jìn)展，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍感染下，在互相競爭的壓力下，同學(xué)們都能克服各種困難，勇敢地堅持到最后，在站上舞臺完成表演的那一刻，大家互相見證各自的成長，能享受成功帶來的喜悅，大家普遍希望還有機(jī)會參與類似的活動。

男生在舞蹈課程學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題往往比女生多，“以賽促訓(xùn)，以演促練”，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)男生的舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以選擇一部分人組建男子舞蹈團(tuán)，通過組織比賽、參加演出的形式鍛煉身體[5]，可以看到，經(jīng)過這次“以演代考、以演促學(xué)”活動，男生也能獲得很多收獲，其實不論男生女生，學(xué)生只有親身參與活動的全過程，才會有切身的體驗和感悟，舞臺實踐訓(xùn)練的是“真功夫”，在實踐里能真正感受“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話的真諦。舞臺正式表演活動結(jié)束后，同學(xué)們回顧整個過程發(fā)現(xiàn)自己在歷練中成長成熟了不少。因此，在教學(xué)中，教師還是要想方設(shè)法多給學(xué)生提供舞蹈表演的平臺，讓他們多實踐才能更好促進(jìn)舞蹈課程的學(xué)習(xí)，收到更好的學(xué)習(xí)效果。

為了解“以演代考、以演促學(xué)”活動后學(xué)生對老師以及今后舞蹈課程學(xué)習(xí)的意見與建議，筆者整理了以下具有代表意義的問卷回答記錄來做分析，見表5。

表5 談?wù)勀銓蠋熁蛘邔ξ璧刚n學(xué)習(xí)的意見或者建議

從表5可以看出，“以演代考、以演促學(xué)”活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有積極正面的影響，受到了學(xué)生的普遍歡迎，同學(xué)們在收獲了成長的快樂以后，能體諒老師的良苦用心，也很懂感恩。學(xué)生喜歡老師幽默有趣的上課方式，希望學(xué)習(xí)更多的知識與本領(lǐng)，同學(xué)們普遍希望老師能對自己嚴(yán)格要求，希望老師多給任務(wù)和一定的壓力，由此產(chǎn)生動力促進(jìn)自己更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，教師始終要本著一切為促進(jìn)學(xué)生成長的初心，對自己、對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，在提高專業(yè)知識修養(yǎng)的同時努力提高個人修養(yǎng)，增強個人魅力，致力于成為與學(xué)生共同成長的受學(xué)生歡迎的好老師。

4 結(jié)語

“以演代考、以演促學(xué)”活動是讓學(xué)生在參與舞蹈舞臺實踐中更好地學(xué)習(xí)與成長，組織一次全體同學(xué)都上臺表演的考試且保證一定質(zhì)量的匯報演出需要師生的共同努力。讓“考場”變“舞臺”，讓“考試”變“展示”，借助舞臺表演的形式來促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈課程學(xué)習(xí)是十分有效的，舞蹈課程對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說是一門充滿實踐性的技能課，只有加強舞臺表演實踐，才能真正提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的質(zhì)量。