姜志梅

摘要：學前教育處在不斷更新發(fā)展的新時代，作為幼兒教育工作者，在工作中應該全面思考體育活動中幼兒興趣的培養(yǎng)。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，培養(yǎng)并激發(fā)幼兒對體育活動的興趣是健康領域的重要目標。因此，積極探索幼兒園體育活動的新思路、新方法，讓體育活動達到鍛煉身體、激發(fā)興趣、增強體質(zhì)，提高能力的目標是我們當下重要任務。

關鍵詞：體育活動;興趣培養(yǎng);情境;策略

新綱要中提出體育教育的目標是開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力;用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性;在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、積極合作的態(tài)度。幼兒園體育活動貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，體育活動是發(fā)展體力、增進健康、增強體質(zhì)的教育。如何培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，從而讓幼兒充分體驗到運動的快樂，進而達到讓幼兒在快樂中健康成長。

一、興趣在幼兒體育活動中的重要性

著名教育家陶行知先生提出“教學藝術就是在設法引起學生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情”。興趣是活動的源泉，激發(fā)幼兒運動興趣是我們開展體育活動的重要因素，也是有效運動的保障。在體育活動中，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是提高幼兒參加體育活動積極性的重要因素。興趣是幼兒體育活動的內(nèi)動力，是最好的老師，他能調(diào)動幼兒體育活動主動性，產(chǎn)生較強活動欲望。

幼兒對體育活動有著濃厚的興趣，在學習中必然會精神飽滿，積極主動，由“要我練”變成“我要練”。因此，通過體育教學來培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育活動的樂趣，是奠定幼兒終生熱愛體育活動的重要前提。

教師作為活動的組織者、支持者、合作者，幼兒的體育活動中，教師在尊重幼兒的自主性及能動性的前提下，應該關注幼兒的興趣變化，及時給予活動的調(diào)整，以利于保持幼兒的活動興趣。

二、幼兒園體育活動中存在的主要問題

在教育活動中，體育活動貫穿于發(fā)展過程的始終，對于實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展起著決定作用，我們必須認識到體育教學的有效價值，正視體育活動中存在的實際問題。

（一）體育教學活動內(nèi)容脫離實際

選擇的體育教學內(nèi)容不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，主要強調(diào)了幼兒動作的學習、技能的提高，忽視了對幼兒體育活動興趣的培養(yǎng)，導致幼兒參與體育活動的熱情不高。

（二）體育活動教學形式單一落后

教學形式延續(xù)了傳統(tǒng)體育教學模式，“老師示范，幼兒模仿”，這種單一的教學模式難以滿足幼兒個性化的需求，最終降低了活動質(zhì)量。

（三）體育活動時間難以滿足

體育活動包括：體育課、體操、律動、集體游戲、自選活動等，有時天氣因素難以保證。

（四）體育活動過分拘謹

體育活動過分注重安全，活動中存在著許多不確定因素：幼兒的自我保護意識、器材的安全性、動作的難度等，因此在體育活動過程中容易發(fā)生意外。在諸多因素的影響下，許多老師過分注重安全，對于體育互動過分拘謹，難以達到體育運動的有效價值。

（五）體育活動缺乏科學的指導方法

體育活動教師要求規(guī)定過多，幼兒模仿性學習行為多，教師的灌輸方法多，幼兒自主性探究活動少，導致幼兒缺乏學習的主動性和積極性。

三、培養(yǎng)幼兒體育活動興趣的策略

（一）安定愉快的情緒，培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣

體育活動是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動，是幼兒最喜歡的活動。幼兒通過游戲自然地表達自己的情感，安定愉快的情緒在身心放松的狀態(tài)下發(fā)展起來，由此選擇適宜體育活動尤為重要。各年齡階段的幼兒身體發(fā)展水平和心理發(fā)展水平有著顯著差異。只有遵循幼兒的身心發(fā)育特點，明確其生長發(fā)展規(guī)律，根據(jù)各年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點選擇和安排體育活動，才能使幼兒對活動更感興趣。

利用幼兒好玩好動的特點，選擇新穎有趣的活動內(nèi)容，選取多種多樣的、適合幼兒年齡特點的器材、游戲方法和指導措施，為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的體育活動環(huán)境，使之能順利完成游戲，從而達到要玩、想玩、會玩的目的。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣

在體育活動過程中，幼兒從“模仿學習”轉變?yōu)椤疤剿鲗W習”;從“被動游戲”轉變?yōu)椤爸鲃佑螒颉?從“要我做”轉變?yōu)椤拔乙觥薄Ｔ诨顒舆^程中使活動器械“活”起來。多采用游戲情境的方式組織幼兒游戲，把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，把具體任務寓于既有情境，又有角色的游戲之中，在游戲中身心得到全面發(fā)展。

在幼兒園體育活動中，教師根據(jù)體育活動的特點和幼兒已有的生活經(jīng)驗，將走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等基本動作練習融入適宜的情境之中，調(diào)動幼兒參與體育活動的積極性和主動性，達到良好的體育活動效果。

（三）幼兒園環(huán)境是激發(fā)幼兒體育活動興趣的因素

適宜的環(huán)境會對幼兒的身心發(fā)展起到很大的作用，也會激起幼兒對體育活動的興趣。如園內(nèi)鋪設適合運動的塑膠場地;墻壁上建構幼兒進行攀爬的攀沿墻;場地上懸掛高低不同的觸摸物發(fā)展幼兒彈跳力;沙池內(nèi)設上獨木橋發(fā)展幼兒平衡等。幼兒進入這樣的體育環(huán)境，就會根據(jù)自己的愛好選擇合適的體育活動。這樣，也大大發(fā)揮了孩子主動參與體育活動的興趣。

（四）尊重個體差異，讓每個幼兒感受成功

《幼兒園教育指導綱要》也要求我們“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”，“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”。

由于每個幼兒的身心發(fā)展各不相同，他們之間存在著顯著的個體差異，有些差異先天因素導致的，有些差異是后天環(huán)境造成的。這要求我們在組織體育活動時因材施教，在實施體育活動的過程中不能搞“一刀切”的模式。

四、小結

幼兒園體育活動，是踐行健康領域核心價值觀的一個重要途徑，旨在塑造幼兒健康的體態(tài)、安定愉快的情緒、一定的適應能力、一定的平衡能力、以及一定的力量和耐力。因此，提高幼兒參與體育活動的興趣，成為當下體育活動最根本的問題。

幼兒對體育活動的興趣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，影響幼兒體育活動興趣的因素還有很多，我們將繼續(xù)探索、努力發(fā)現(xiàn)，讓每個幼兒都對體育活動情有獨鐘，主動加入到“快樂體育”活動中來;使每個幼兒都活潑、自信、樂觀、強壯，身心都能得到和諧的發(fā)展。