江愛方

【摘要】小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不僅能培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀的人才，也可以提高學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)。與此同時，線描畫教學(xué)可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率，對小學(xué)生的個性發(fā)展也有促進(jìn)作用?；诖耍疚闹饕獙镁€描畫培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】線描畫;小學(xué)生;美術(shù)素養(yǎng)

引言

美術(shù)課程中的線描畫主要通過線條的變化將事物展現(xiàn)出來，也是一種傳統(tǒng)的繪畫形式。教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)小學(xué)生使用線條、點(diǎn)以及面等多種形式進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，通過觀察事物將其中的美逐漸展現(xiàn)出來。小學(xué)生在進(jìn)行線描畫過程中，可以提高自身的圖像識讀能力以及審美判斷能力，在進(jìn)行創(chuàng)意實踐過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)線描，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀也可以被稱為看，觀察主要是指對客觀事物的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)察看。教師在教學(xué)過程中可以教導(dǎo)學(xué)生掌握線描的主要方法，利用線描畫提高小學(xué)生的觀察力以及分析力，從線描畫畫中找出繪畫的規(guī)律或者特征，學(xué)生利用自身的手法將其突顯出來。

例如，教師在講授《給樹爺爺畫像》知識點(diǎn)時，首先讓學(xué)生對樹木的造型進(jìn)行仔細(xì)觀察，讓學(xué)生學(xué)會使用粗、細(xì)、疏、密等多種形式線條將樹木的紋理逐漸展現(xiàn)出來，或者學(xué)生利用這些方法將想象中的樹爺爺繪畫出來。利用這個過程培養(yǎng)小學(xué)生的審美判斷，提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師引導(dǎo)小學(xué)生對線描畫進(jìn)行欣賞，體會畫家優(yōu)美、寫實以及細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。與此同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將線描畫進(jìn)行比較，通過對比觀察線描畫，感受線描中差異。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹的外形，學(xué)會使用線條展現(xiàn)大樹紋理。教師在日常課堂教學(xué)過程中，還可以讓小學(xué)生對瓦片、水以及石頭的紋理進(jìn)行觀察，通過自身的觀察將其進(jìn)行相關(guān)描繪，逐漸提高小學(xué)生的觀察能力。這對小學(xué)生文化理解的提高也有一定的積極作用，提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在繪畫過程中逐漸提高自身的表達(dá)能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成觀察事物的好習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生在自然中觀察到美的事物，并且可以利用畫筆通過線條的形式將事物展現(xiàn)出來。在進(jìn)行繪畫線描畫的過程中可以利用線條進(jìn)行彼此襯托，這樣可以主題突顯出來。學(xué)生通過相關(guān)訓(xùn)練掌握線描造型的應(yīng)用方法，讓學(xué)生自主地塑造形象，對小學(xué)生線描表現(xiàn)力的提高有促進(jìn)作用。

二、學(xué)習(xí)線描，培養(yǎng)學(xué)生思維

藝術(shù)的本質(zhì)以及美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)造，因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中需要提高學(xué)生的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)造力提高美術(shù)作品的質(zhì)量。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)畫線描《美妙多變的線條》知識點(diǎn)時，首先要掌握各種各樣的直線、曲線以及折線，了解這些線條的作用，提高自身對線條的感知，對不同種類的線條進(jìn)行感受，增加美感。與此同時，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成線控與線性的感知能力以及表達(dá)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)表現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，學(xué)生在利用線描進(jìn)行繪畫時可以豐富美術(shù)題材，通過形象、生動的形式逐漸表現(xiàn)出來。學(xué)生通過不斷的繪畫逐漸提高自身美術(shù)表現(xiàn)，提高自身的核心素養(yǎng)。除此之外，學(xué)生可以對同種事物通過不同的角度進(jìn)行寫生以及想象，這樣有助于學(xué)生打破自身的思維限制，利用靈活的表現(xiàn)方法將其逐漸展示出來。與此同時，學(xué)生還要學(xué)會通過多個視角出發(fā)對事物進(jìn)行觀察，這樣有助于學(xué)生做好每一件事，也可以提高小學(xué)生的眼力以及觀察力。

三、放飛想象，展現(xiàn)個性特點(diǎn)

由于小學(xué)階段的學(xué)生具有豐富的想象力，教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行線描畫過程中可以發(fā)揮自身的想象力，將自身的個性特色在作品中展現(xiàn)出來。這有助于小學(xué)生提高自身的繪畫技巧，也可以在創(chuàng)意實踐過程中逐漸提高自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)《美麗的海螺》知識點(diǎn)時，教師可以利用具有引導(dǎo)性的語言引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行想象，讓學(xué)生在回憶過程中將自身的特色逐漸體現(xiàn)出來。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供海螺的類型，學(xué)生對其進(jìn)行觀察，同時，教師進(jìn)行提問：圖片中有多少個海螺？有多少種不同形狀？其中有對稱的海螺嗎？學(xué)生在可以對其進(jìn)行觀察，并對海螺進(jìn)行想象，學(xué)生在利用線條進(jìn)行繪畫出具有創(chuàng)造性的美術(shù)作品。學(xué)生通過對圖片進(jìn)行觀察，可以提高自身的圖像識讀能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。小學(xué)生通過觀察海螺表面的線條，利用線條進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生可以繪畫出具有年代感的房屋，在進(jìn)行繪畫墻面時可以添加一些苔蘚等事物，將墻面的斑駁感逐漸突顯出來，可以讓欣賞者體會其中的滄桑感。與此同時，學(xué)生可以利用所學(xué)知識繪畫出自己想象的海螺作品，通過自身的想象力繪畫出高質(zhì)量的美術(shù)作品，這樣可以提高學(xué)生的想象力，學(xué)生通過不斷的實踐逐漸增強(qiáng)自身美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述 ，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對線描畫進(jìn)行創(chuàng)作，對小學(xué)生形象思維以及抽象思維的發(fā)展有促進(jìn)作用。因此，教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會觀察事物以及發(fā)現(xiàn)其中的美，同時也要幫助學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對線描畫進(jìn)行創(chuàng)作，這對小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提高有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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