胡新姣

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀繪本;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

引言

小學(xué)生感知外界事物、思想的方式比較單一，大多是通過(guò)他們所看到的和所聽(tīng)到的產(chǎn)生對(duì)外界的認(rèn)知。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中很重要的一環(huán)，是發(fā)散性的、知識(shí)性的學(xué)科，它的發(fā)展必須充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)。兒童繪本由西方傳播到我國(guó)，具有豐富的趣味性，在我國(guó)也有較大的市場(chǎng)。他可以在輕松的氛圍之下，讓兒童學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，積累一定的閱讀量，并且能夠以閱讀為樂(lè)趣，啟發(fā)他們自己的想象力，在小學(xué)教學(xué)中如果可以運(yùn)用到兒童繪本，可以使得教學(xué)事半功倍。

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、課本過(guò)于深?yuàn)W，小學(xué)生難以理解

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用的課本教材過(guò)于文字化，很多時(shí)候，小學(xué)生受到自身理解能力差和識(shí)字量的約束，對(duì)于課本中的內(nèi)容并不能很好地把握中心思想，久而久之，兒童會(huì)喪失對(duì)于語(yǔ)文課堂的熱情，在上課時(shí)注意力不集中便是家常便飯，所以他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力都將受到制約。

2、課堂氛圍低沉，缺乏課堂熱度

我國(guó)過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間施行的應(yīng)試教育模式對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了一些不利的影響。小學(xué)教師很多已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式，課堂上死氣沉沉，小學(xué)時(shí)代的兒童是最富有活力的，長(zhǎng)期處于這種死氣沉沉的課堂里，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果也很不樂(lè)觀。簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法，會(huì)限制兒童的發(fā)散性思維，也無(wú)法提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用繪本的優(yōu)點(diǎn)

1、圖文并茂，促進(jìn)學(xué)生吸收思想

兒童繪本的故事通俗易懂，畫(huà)面色彩豐富，貼切的抓住小朋友的心理特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以發(fā)揮很大的作用，在繪本的幫助下語(yǔ)文課堂里的知識(shí)會(huì)變得更加通俗易懂，人物形象也會(huì)躍然紙上。這在人教版小學(xué)二年級(jí)的教材中，《曹沖稱(chēng)象》這一課得到了很好地體現(xiàn)。假如只有干巴巴的文字并配以寥寥插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)很有可能是虎頭蛇尾，只記住了故事的結(jié)果，對(duì)于人物的形象不能很好地理解。如果使用兒童繪本輔助教學(xué)，學(xué)生可以直觀地感受曹沖的每一步計(jì)劃，更可以讓學(xué)生開(kāi)拓思維，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

2、提升學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)發(fā)散思維

在課堂上，老師通過(guò)繪本引導(dǎo)學(xué)生思考。繪本中的圖畫(huà)、故事會(huì)比老師單一的敘述更吸引學(xué)生，學(xué)生更容易沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂氛圍也會(huì)隨著兒童對(duì)于故事的思考而變得更加活躍。在人教版課本中有《大禹治水》這一篇課文，圖文結(jié)合的形式可以更好的展現(xiàn)大禹的人物形象，豐富故事細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更加直觀的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶入大禹的角色，并思考自己如果是大禹怎么做會(huì)更好也可以學(xué)習(xí)大禹的精神品德，這種情景式教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考、課堂氣氛更加活躍、培養(yǎng)發(fā)散性思維、培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)都有很大的助益。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂上更好使用繪本的有效途徑

1、順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)育，選擇適當(dāng)繪本

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中使用兒童繪本，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不同的繪本在不同的階段會(huì)發(fā)揮不同的作用，教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷更新自己的教學(xué)方法，并為學(xué)生選擇最貼合身心發(fā)育特征的繪本。對(duì)于部分價(jià)值觀、世界觀已經(jīng)與當(dāng)今主流社會(huì)背道而馳的繪本要及時(shí)踢出教材的行列。比如說(shuō)《阿兔的小瓷碗》這本繪本整體的基調(diào)是溫暖的，阿兔為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失做出了很多的努力，并且穿插了“陶瓷”這一中國(guó)文化遺產(chǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤不要逃避而是要想方法去解決的勇氣。好的繪本可以塑造兒童的正直品德。

2、豐富繪本內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力

小學(xué)學(xué)生的年齡較低，不容易對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文字產(chǎn)生興趣，豐富的圖片和故事才更能激發(fā)他們的興趣。繪本的作用原本就是在教師選擇繪本時(shí)，要避免選擇故事單一且枯燥的繪本，適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，并且在課前要做到對(duì)繪本的內(nèi)容了如指掌，才能更好的為學(xué)生答疑解惑，引起學(xué)生對(duì)于繪本內(nèi)容的更深層次的思考。

3、打造開(kāi)放的繪本教學(xué)氛圍，教學(xué)事半功倍

小學(xué)階段，圖片更能抓住兒童的眼睛。信息時(shí)代帶來(lái)巨大的便利，教師可以充分利用多媒體，多為學(xué)生展示色彩豐富的繪本內(nèi)容，不斷開(kāi)拓他們的視野，使他們身臨其境，可以自由發(fā)言討論繪本內(nèi)容，對(duì)于兒童的審美能力、思維能力的提升都有很大的幫助。比如說(shuō)《變色龍卡羅》這本繪本中，可以引導(dǎo)學(xué)生們建立自我的認(rèn)知，不必刻意迎合大眾，適合自己的才是最好的。適用繪本教學(xué)，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)開(kāi)心扉，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，整體的教學(xué)質(zhì)量也能提高。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的教學(xué)不必過(guò)于復(fù)雜深?yuàn)W，借助優(yōu)秀有趣的兒童繪本輔助教學(xué)工作，是具有偉大的現(xiàn)實(shí)意義的。時(shí)代在發(fā)展，教育方法也要進(jìn)步，合理使用繪本，是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的重要一步，不僅對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有所幫助，更能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，真正的理解閱讀的意義。所以我國(guó)要大力的推廣兒童繪本在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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