吳存麗

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 高中物理;綜合能力

引言

高中生的思維能力與分析能力已經(jīng)被構(gòu)建，教師應(yīng)該使用合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會物理知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不再適應(yīng)今天的教學(xué)發(fā)展，教師應(yīng)該改變過去應(yīng)試教育的教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)物理知識，注重培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和綜合能力，提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的物理成績。

1.高中物理教學(xué)面臨的問題

在過去教師多使用填鴨式的教學(xué)方法，一味地向?qū)W生灌輸物理知識，這樣的教學(xué)方法并不注重學(xué)生的實際情況，會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠自己去解決問題，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)該明確自己的教學(xué)目的，讓教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，為學(xué)生科學(xué)的設(shè)計教學(xué)過程，完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.基于核心素養(yǎng)理念的高中物理課堂教學(xué)策略

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

教師也可以使用，多媒體教學(xué)方法，讓物理知識直觀地展示在學(xué)生們面前，讓學(xué)生們輕松了解物理知識。教師在使用多媒體教學(xué)設(shè)備時，使用動態(tài)圖片、制作多媒體課件或視頻等手段，對學(xué)生的感官進(jìn)行全方位的刺激，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)也應(yīng)該全方位的使用信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)黑板、粉筆結(jié)合的教學(xué)手段，方便學(xué)生們理解物理知識，讓學(xué)生更加清晰直觀地看懂物理模型，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該不斷的改變和創(chuàng)新教學(xué)的思考，教師也可以使用多媒體教學(xué)法，播放實驗視頻，方便學(xué)生理解，教師在使用多媒體設(shè)備，是為了提高學(xué)生對知識的運用能力，思維理解能力，加深學(xué)生對知識的了解，是多媒體教學(xué)方法的重要意義。例如：在學(xué)習(xí)《動能和動能定理》時，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解動能、勢能是什么樣的形式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)會什么是機(jī)械守恒定律，讓學(xué)生運用簡單的動能定理解決物理問題，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

2.2利用小組合作強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，可以進(jìn)行分組教學(xué)，在分組之前，應(yīng)該充分了解學(xué)生們的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行有效分組，為了確保分組的合理性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理基礎(chǔ)，對學(xué)生們進(jìn)行合理地分組學(xué)習(xí)。在小組討論過程中，學(xué)生可以相互討論，充分討論自己的想法，學(xué)生之間取長補(bǔ)短進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到有難度的問題，小組內(nèi)部討論不出結(jié)果時，可以向老師尋求幫助，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，保障物理課堂的教學(xué)效果，提高教師的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《萬有引力理論的成就》時，教師應(yīng)該使用小組合作教學(xué)法，幫助學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，讓學(xué)生在討論中了解萬有引力計算地球質(zhì)量，讓學(xué)生體會萬有引力的神奇，讓學(xué)生在小組討論中，了解萬有引力在天文學(xué)上的重要作用，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解并運用萬有引力定律處理問題的思路與方法，讓學(xué)生在物理知識探索人類未知的世界，提高學(xué)生們的物理能力與核心素養(yǎng)。

2.3利用物理實驗強(qiáng)化學(xué)生思維

在物理學(xué)習(xí)中，實驗是不可避免的一部分內(nèi)容，在物理教學(xué)中會有很多實驗課程，這也是學(xué)生深入了解物理知識時，必不可少的關(guān)鍵因素，對于一些學(xué)生們難以理解的物理知識，讓學(xué)生們親手去進(jìn)行物理實驗，加強(qiáng)對物理知識的理解。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和現(xiàn)實因素，為學(xué)生們創(chuàng)造一些實驗的條件，盡量讓學(xué)生們?nèi)ビH身體驗，自己動手進(jìn)行操作，加深對知識的理解。教師和學(xué)校應(yīng)該盡量為教學(xué)開創(chuàng)條件，設(shè)立一些實驗室，增添一些實驗設(shè)備，讓學(xué)生更加方便地進(jìn)行物理實驗。實驗操作能讓學(xué)生們，更好的掌握物理概念與物理知識，又能培養(yǎng)學(xué)生們的實驗意識，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的了解，提高學(xué)生們的物理成績，提高學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《探究平拋運動的特點》時，教師應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們知道平拋運動的特點、知道平拋運動形成的條件，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會平拋運動規(guī)律的應(yīng)用，讓學(xué)生在平拋實驗中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲望，讓學(xué)生在實驗中，深刻的了解物理知識，提高物理成績。

總結(jié)

總而言之，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的物理思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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