王雪

摘 要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)的重要組成部分，美術(shù)活動(dòng)的形式多種多樣，在活動(dòng)中，幼兒可以充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，在更加廣闊的空間里獲得發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中融入信息技術(shù)更符合幼兒直觀性和形象性的思維，有效激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒可以在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)集中注意力。同時(shí)，運(yùn)用形象思維也可以從視聽等感官方面調(diào)動(dòng)幼兒思考的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促使幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造思維的能力得到提升。本文結(jié)合具體的案例，探討在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的有效策略，通過充分調(diào)動(dòng)幼兒的視聽感官，激發(fā)幼兒興趣，提升幼兒感官體驗(yàn)，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)活動(dòng);有效策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育手段也變得更加豐富且具有多樣性，其中教育技術(shù)手段已經(jīng)成為教育方式方法中的重要組成部分，學(xué)前教育更是如此。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是目前在學(xué)齡前教育中比較流行的電子教學(xué)技術(shù)，它具有靈活性、易操作性、多功能性，在幼教工作中占據(jù)著越來越重要的地位。由于學(xué)齡前幼兒在思維方式上呈現(xiàn)出直觀性和具體化的特點(diǎn)，所以利用先進(jìn)的多媒體等信息技術(shù)手段可以更好地讓幼兒理解抽象化的事物，并且通過與幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相符合的形象化直觀化的信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在開展美術(shù)活動(dòng)中，我們結(jié)合幼兒的年齡特征，挖掘幼兒的興趣，融入信息技術(shù)，更好地促成幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的探索愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，以期全面提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合實(shí)踐，采取的具體策略如下：

一、制作多媒體課件，激活趣味性課堂

多媒體課件是在美術(shù)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的信息技術(shù)工具，利用多媒體課件，可以使一些平面的信息或者圖片更加立體化，而在這個(gè)過程中，我們會(huì)運(yùn)用一些小視頻或者小動(dòng)畫，結(jié)合與活動(dòng)主題相關(guān)的音樂，可以更好地激活幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，使課堂變得更加有趣，也可以使幼兒在富有趣味性的課堂中與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，提升教學(xué)效率。在開展教學(xué)活動(dòng)中，利用信息技術(shù)可以將比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容用一種更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，有助于幼兒理解教師所教的內(nèi)容，保證活動(dòng)的順利開展。

案例：美工活動(dòng)《牛奶盒大變身》

幼兒園每天都會(huì)在上午的點(diǎn)心時(shí)間為孩子們提供牛奶，很多孩子都將喝剩下的牛奶盒直接丟掉，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，我們開展了《牛奶盒大變身》的美工活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示課件，主要的內(nèi)容是經(jīng)過裝飾后的成品牛奶盒，有的做成了小動(dòng)物形狀，有的做成了筆筒，還有的是將樹葉或者廢舊報(bào)紙給牛奶盒進(jìn)行裝飾，使他們變成收納盒。

孩子們對(duì)這些牛奶盒制成的藝術(shù)品很感興趣，在為幼兒發(fā)放好材料后，我們又利用多媒體課件，為幼兒展示制作的過程，并重點(diǎn)展示包括畫、包、扎、捆、剪、貼等技能在內(nèi)的制作方法，使幼兒可以掌握更多的技巧與方法來展示自己的想象，而在多媒體的展示下對(duì)牛奶盒的變廢為寶有更深入的了解，相比較于教師的說教，這樣的形式更能引起幼兒的興趣，突顯活動(dòng)的目的。

在活動(dòng)中，我們利用信息技術(shù)將形、聲、色、意統(tǒng)一在一起，通過聲音、圖片等技術(shù)形式，讓教學(xué)的過程變得更加立體化，使幼兒獲得視聽享受，在視覺和聽覺的刺激下，對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈而深刻的印象，從中獲得完整的情感體驗(yàn)。實(shí)踐表明，利用動(dòng)態(tài)化的多媒體課件遠(yuǎn)比單于說教更能提高幼兒的興趣，也更有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

二、引入多元化形式，培養(yǎng)創(chuàng)造性意識(shí)

信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，在人們的日常生活中，隨處可見信息技術(shù)的身影，在開展幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，我們不只將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂上，還注重將信息技術(shù)運(yùn)用在課下與家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)中，更有效的促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)的主體性。在這個(gè)過程中，我們運(yùn)用了多元化的形式，借助電子設(shè)備和信息平臺(tái)與媒介，有效的促成幼兒園活動(dòng)的延伸性，促成幼兒在園內(nèi)園外的創(chuàng)意性意識(shí)的培養(yǎng)，促成幼兒全方位的發(fā)展。

案例：繪畫活動(dòng)《家鄉(xiāng)的橋》

在開展繪畫活動(dòng)“家鄉(xiāng)的橋”時(shí)，為了讓幼兒可以更好地了解家鄉(xiāng)的景觀，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，我們利用微信平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在節(jié)假日的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒走出家門，探尋家鄉(xiāng)的橋文化，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)利用相機(jī)為幼兒留下影像資料，同時(shí)我們鼓勵(lì)幼兒在家中利用網(wǎng)絡(luò)搜集與家鄉(xiāng)的橋文化相關(guān)的資料并整理出來。孩子們?cè)谔綄ぜ亦l(xiāng)的橋文化的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多趣事，也獲得了豐富的知識(shí)，他們將自己搜集到的資料和親自體驗(yàn)的經(jīng)歷用手繪小報(bào)的形式呈現(xiàn)出來，帶到班級(jí)，與其他的幼兒進(jìn)行分享。而在進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，我們也為幼兒提供了很多關(guān)于世界各地著名橋梁的圖片與視頻，結(jié)合幼兒自己的體驗(yàn)，利用各種不同的顏料工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在繪畫的過程中，幼兒的思維已經(jīng)不再只局限于自己看到過的橋梁，他們還在畫大橋的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造出了很多富有想象的情境，在這樣的情境中，孩子們?cè)趧?chuàng)造性的活動(dòng)中獲得成就感和滿足感，更進(jìn)一步促成他們藝術(shù)感受能力與表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化主題，提升綜合性能力

利用信息技術(shù)是為了更好地讓幼兒將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，因此在引入電子信息技術(shù)時(shí)，教師要注意將幼兒所學(xué)的知識(shí)與幼兒的實(shí)際生活問題進(jìn)行有機(jī)的整合，通過具體的活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)如何將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際需要當(dāng)中。因此每次開展相關(guān)的美術(shù)主題活動(dòng)以后，教師都可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源讓幼兒將所學(xué)到的知識(shí)與技能與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使幼兒學(xué)會(huì)如何更好地將信息技術(shù)運(yùn)用在生活中。在學(xué)前教育中融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以使幼兒感受到更加溫馨的氛圍，在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，一方面我們?cè)O(shè)計(jì)符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題活動(dòng)，另一方面我們利用信息技術(shù)將這此主題活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中，從而促成幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效遷移，幫助幼兒獲得綜合能力的提升，以更有利于幼兒身心健康發(fā)展的途徑來提升信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。

案例：“獻(xiàn)給媽媽的花”

母親節(jié)就快要到了，為了讓幼兒體驗(yàn)?zāi)笎蹅ゴ?，我們?cè)O(shè)計(jì)了美工活動(dòng)“獻(xiàn)給媽媽的花”。在活動(dòng)中，我們首先利用多媒體播放視頻講解母親節(jié)的來歷，讓孩子們了解母親節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)日，在這一天我們能為媽媽做些什么。然后在活動(dòng)中，為幼兒投放了各種材料，包括折紙材料、拼貼材料、皺紋紙材料等等，幼兒可以通過幻燈片圖片挑選自己想要給媽媽制作的花朵，然后教師以分頻的形式，將各種花朵的制作流程展示出來，孩子們根據(jù)流程說明結(jié)合自己的創(chuàng)造加工為媽媽制作了各種各樣的花朵。而在這個(gè)過程中，我們將每個(gè)孩子的制作花朵的過程都進(jìn)行了錄制，在完成制作后，讓孩子們對(duì)著鏡頭跟媽媽說幾句話。在母親到來的那天，孩子們將自己的作品送給媽媽，然后我們又在家長(zhǎng)微信群里發(fā)送每一個(gè)孩子制作禮物的過程和孩子們想說的話。通過這種形式，家長(zhǎng)與幼兒可以共同分享這樣的幸福時(shí)光，家長(zhǎng)能夠看到幼兒的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，幼兒也可以感受到運(yùn)用自己技能給他人帶來快樂的成就感和滿足感。

結(jié)束語(yǔ)

利用信息技術(shù)可以更好地從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動(dòng)性，使幼兒主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，為今后更好地生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)有著密不可分的聯(lián)系，信息技術(shù)不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式，但是可以更好地輔助教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的能力，開拓幼兒的知識(shí)面，因此我們更應(yīng)該有效引入信息技術(shù)，探究合理利用信息技術(shù)的有效路徑，促使我國(guó)幼兒教育取得更大進(jìn)步。

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