胡珊

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;教學(xué)問題;優(yōu)化對策

引言

英語是一門國際的通用語言，也是與國際社會交流的重要語言工具。在新課改下英語這項學(xué)科也有了較大改變，英語學(xué)科在初中階段是比較重要的學(xué)科，也是學(xué)生提高英語水平的重要階段，英語學(xué)科在初中階段的教學(xué)能夠提高國民素質(zhì)，培育出具有國際競爭能力的人才。因此，在初中階段，英語老師的教學(xué)方式是至關(guān)重要的，分析探尋更好的教學(xué)方法能夠高效的進行英語教學(xué)工作，提升學(xué)生的英語能力水平。

一、新課改下初中英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題解析

（一）在初中英語教學(xué)中教學(xué)模式落后

在新課改下，初中階段英語的教學(xué)模式也提出了較高要求。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，英語教師在教學(xué)內(nèi)容上會出現(xiàn)許多較為復(fù)雜、舊、難以及偏的知識點，這種情況下使學(xué)生對于學(xué)習(xí)重點難以把握，而且教師在絡(luò)繹不絕的演講，學(xué)生只是在做做筆記，興趣不高，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣以及積極性，使其造成學(xué)習(xí)效率的降低。另外，有很多的英語老師思維比較落后，在科技發(fā)達快速的現(xiàn)代，但是有很多的英語老師在英語教學(xué)當(dāng)中，很少會利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。為了響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，有很多老師也會利用現(xiàn)代教學(xué)模式，但是在較多教學(xué)模式的運用上，也只是換湯不換藥，進而使學(xué)生針對英語科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重影響，打擊積極性，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維的拓展產(chǎn)生影響，也對學(xué)生對于提升學(xué)習(xí)能力也有嚴重影響因素。

（二）互動不充足

在英語課堂中營造互動的教學(xué)氛圍，實施互動式教學(xué)，可以有效調(diào)動學(xué)生的思維意識并驅(qū)動其能力的運作及深化。然而當(dāng)前一些英語教師并不重視互動教學(xué)的開展，在互動教學(xué)引導(dǎo)中，存在一定的隨意性及主觀性。教師沒有精心地設(shè)計互動方案或任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)互動將缺乏組織性與實效性，收獲不到應(yīng)有的思維激活與能力鍛煉發(fā)展效果。

二、新課改下初中英語在教學(xué)過程中有關(guān)問題的解決對策解析

（一）開展英語趣味活動

興趣是最好的老師，在興趣的指引和驅(qū)動下，學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極探索并產(chǎn)生對知識、文化、科學(xué)的渴望，在英語教學(xué)中也是如此。開展趣味性活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，并增強英語教學(xué)的趣味性和生動性。英語趣味活動包括多種類型，如做英語游戲、英語畫圖、講英語故事、聽英語音樂等，教師可按照課程內(nèi)容靈活運用這些趣味活動。其中，故事法能應(yīng)用到英語時態(tài)教學(xué)中，教師可借助圖片的方式向?qū)W生展示單詞，要求學(xué)生參與英語故事接力活動。

例如，教師在教學(xué)過去時時態(tài)的過程中，先提供了“Jack，yesterday”的話題，隨后用圖片展示出play、eat、take、have、wash、open等多個英語單詞卡，隨后教師講述了一個英語故事開頭，并讓學(xué)生借助單詞卡展示的動詞過去時態(tài)對故事進行接力和續(xù)編。通過這種趣味教學(xué)方式，學(xué)生的興趣得到了極大程度的激發(fā)，很快便進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考如何造句連接故事。編造英語故事時，學(xué)生不僅熟悉了這些單詞的過去時態(tài)，而且口語表達增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。由此可以看出，開展英語趣味活動有利于教師的英語詞匯教學(xué)、英語語法教學(xué)，幫助學(xué)生快速掌握英語知識。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系是教育過程中最基本也被認為是最重要的關(guān)系，良好和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)生與教師關(guān)系密切，在學(xué)科學(xué)習(xí)中往往積極性更高，學(xué)習(xí)成績更好;反之，師生關(guān)系緊張，學(xué)生則對此學(xué)科興趣不高，甚至?xí)艞夁@門學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以在初中英語教學(xué)中，英語教師要重視和諧師生關(guān)系構(gòu)建，要通過不斷提升教師自身素質(zhì)來提高教師在英語課堂上的掌控力，要把“師愛”傾注到英語教學(xué)中，對學(xué)生要耐心，特別是要尊重和理解每一名學(xué)生，重視保護學(xué)生的自尊心;在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點并及時予以鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，多給學(xué)生傳遞正能量，用教師的人格魅力去調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。具體到初中英語課堂上，教師要結(jié)合初中學(xué)生的身心特點，重視英語這門外語學(xué)科語言環(huán)境的營造，特別要鼓勵學(xué)生在參與英語課堂時多用英語進行表達，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫進行全方位的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造有效的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺地投入到英語學(xué)習(xí)中，在教師潛移默化的影響下逐步提升學(xué)生的英語能力。

（三）利用微課進行課堂導(dǎo)入教學(xué)

導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入效果的優(yōu)劣直接影響學(xué)生注意力、教學(xué)成果以及效率。微課可以從具體的教學(xué)需求出發(fā)，將圖片、聲音、文字以及影像等資源有機整合起來，從不同的角度吸引學(xué)生，使其積極參與教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的活躍性，最終取得理想的教學(xué)效果。

例如：“Can you play the guitar”教學(xué)之前，教師可以播放包含吉他演奏、鋼琴演奏、足球運動等內(nèi)容的微視頻。通過觀看視頻，學(xué)生不僅能能夠?qū)σ魳?、體育等內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣以及深刻的體會，還能夠促使學(xué)生對音樂和體育等產(chǎn)生向往，希望可以與他人分享自己的愛好，而后引出教學(xué)內(nèi)容使其全心投入學(xué)習(xí)中。這樣的方法可促使學(xué)生積極性顯著提升，還能夠順利實現(xiàn)教學(xué)目標，在拓展教學(xué)內(nèi)容的同時，有效拓展學(xué)生的思維。由此可見，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極將微課應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的英語學(xué)習(xí)是十分重要的。是為以后更高階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是體現(xiàn)出是否具備國際競爭能力的重要因素。初中階段的英語教學(xué)還存在著很多問題，這些問題的解決不是一日之功，要通過多種教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高初中學(xué)生英語水平。

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