戴屹 楊杰

摘? 要：從事高等教育的教師應以立德樹人為本，在教學中滲透和貫穿思想政治教育元素，將知識傳授與價值引領相融合，既要注重在學術傳播中凝聚知識底蘊，又要注重社會主義核心價值觀引領，實現(xiàn)從思政課程向課程思政創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。國際市場營銷學課程思政改革將結合課程內(nèi)容體系，充分挖掘思想政治教育元素，注重培養(yǎng)文化價值觀、互利共贏合作意識以及社會責任意識等，以期實現(xiàn)課程思政的育人目標。

關鍵詞：課程思政;知識傳授;價值引領;教學改革

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）08-0172-04

Abstract： In higher education， teachers should take moral education as the foundation， infiltrate and run through ideological and political education elements in teaching， and integrate knowledge with values. Teachers not only concentrate on academic knowledge， but also pay attention to the socialist values， so as to realize the creative transformation from ideological and political courses to curriculum ideological and political courses.The ideological and political reform of the course of International Marketing will combine the curriculum content system， fully explore ideological and political education elements， and pay attention to cultural values， cooperation consciousness， and social responsibility， so as to achieve the goal of ideological and political education of the course.

Keywords： the ideological and political education in all courses; knowledge transfer; value guidance; The teaching reform

知識傳授與價值引領是高等教育育人的基本實現(xiàn)形式，在教育教學中既要注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，又要注重在知識傳播中強調(diào)價值引領，突出顯性教育和隱性教育相融通，實現(xiàn)從思政課程向課程思政創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化[1]。課程思政一般是指除思政課程以外的專業(yè)課程（包括基礎課程、專業(yè)核心課和實踐課程等）都要滲透和貫穿思政教育，高校教師在傳授課程知識的基礎上引導學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，轉(zhuǎn)化為自己的一種素質(zhì)和能力[2]。課程思政其實質(zhì)不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲[1]。國內(nèi)各個高校積極推動課程思政的建設，形成了有價值、可推廣的經(jīng)驗，對國際市場營銷學課程思政建設有了很好的示范作用。

一、課程思政教學改革的指導思想和意義

（一）課程思政教學改革的指導思想

2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，做好高校思想政治工作……要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。2019年8月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強調(diào)了“統(tǒng)籌推進思政課課程內(nèi)容建設。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線……”隨后，2020年6月教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，綱要要求以提升思想政治教育的實效性為目標，實現(xiàn)專業(yè)課程和思想政治理論課程的對接和融合，從而提升學生全方位素養(yǎng)，堅定理想信念，引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。2021年1月全國教育工作會議要求各高校持續(xù)完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系，提升思想政治工作質(zhì)量，促進學生身心健康全面發(fā)展。2021年4月習總書記在致信祝賀廈門大學建校100周年的信中寫道，切實落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才。做到以文化育人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。這些重要論述和文件指明了思想政治教育的發(fā)展方向，也為高校思想政治教育改革創(chuàng)新注入了新的生機與活力[3]。

可見，黨中央把人才培養(yǎng)放在了鞏固中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位、維護國家長治久安、培養(yǎng)新時代接班人的政治高度和戰(zhàn)略高度來對待[4]。廣大教師所擔負的責任更加清晰和明確。教師要始終堅持把立德樹人作為根本任務，深化愛國主義教育，把正確的政治思想的引領始終貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，實現(xiàn)新時代課程思政的改革創(chuàng)新和質(zhì)量提升，將專業(yè)核心課程知識和專業(yè)技能在教學活動過程中貫穿思想政治教育工作理念，這一點更重要，也更艱巨[5]。

（二）國際市場營銷學課程思政教學改革的意義

國際市場營銷學課程作為一門經(jīng)濟管理類學生的專業(yè)核心課應該成為經(jīng)濟管理這一大類課程思政改革教學過程中的重要一部分，從而在未來引領更多的經(jīng)濟管理課程進行課程思政的教育教學改革探索。該課程是研究國際市場分析、國際市場營銷管理以及營銷學原理知識在國際市場中的應用，是高校經(jīng)管類專業(yè)學生的專業(yè)必修課程。通過該課程的學習，能夠幫助學生進一步拓寬學習的眼界和加深思考的深度，通過關注國際市場動態(tài)和時代發(fā)展，從而培養(yǎng)國際化、系統(tǒng)化的辯證思維能力。課程思政是指高校教師在教學中實現(xiàn)知識傳授與價值引領的統(tǒng)一，將思想政治教育元素融入知識傳授之中，專業(yè)課程的教學使學生獲得專業(yè)知識和技能的同時樹立正確的價值觀，成為社會主義發(fā)展所需要的人才[6]。國際市場營銷學課程思政的建設對教師和學生都有很大的意義。通過把課程思政所倡導的思想政治教育、社會主義核心價值觀培養(yǎng)和品格建設相融合的理念融入到國際營銷學課程教學的所有環(huán)節(jié)中，有利于提升學生結合現(xiàn)實問題和實際情況做出理性思考和獨立判斷的能力，增加學生在復雜商業(yè)環(huán)境中分析和解決問題的能力，有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀[7]。

二、國際市場營銷學課程思政教學改革的具體實施

（一）明確課程思政培養(yǎng)目標，有針對性地完善教學大綱

對國際市場營銷學課程教學大綱進行修改和完善，如在育人目標方面充分圍繞政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識和文化素養(yǎng)等重點，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成較好的人文社會科學素養(yǎng)，具有社會責任感和國際營銷管理人才所必備的思想政治和職業(yè)道德素養(yǎng);培養(yǎng)具有綜合運用專業(yè)的理論知識和西方國家先進的理念，解決我國企業(yè)國際營銷管理中實際問題的基本能力;以及具有國際化視野，辯證的思維能力，較強的表達能力和國際化人際交往合作能力等。

（二）明確各章節(jié)教學內(nèi)容與思政教育的融合

1. 國際營銷社會文化環(huán)境的教學

文化集合了歷史、宗教、政治和習俗等方面。這部分教學內(nèi)容會涉及到世界各地的文化差異，而且在每一種文化中總有存在于文化之中的普遍價值觀，這就是所謂的“文化價值觀”。文化價值觀不分等級、不分高低、不分貴賤，沒有階段性，唯一所不同的就是在某一階段會有價值的區(qū)別，由于經(jīng)歷的年代不同，價值觀就會有差異[8]。新時代，教師要通過符合高校學生認知特點和時代特點[9]，在講課中需要實時關注相關的時事案例，讓學生理解文化的差異性對于國際營銷活動帶來的復雜性，同時也可以讓學生體會到中國文化對于母國市場和他國市場、區(qū)域市場經(jīng)濟發(fā)展的影響[10]。通過學習各國歷史、地理人文、政治和法律環(huán)境等了解各國國家情況，全球經(jīng)濟一體化不斷驅(qū)動，在求同存異的商業(yè)文化環(huán)境中如何培養(yǎng)和提升國際營銷管理意識和能力作為這部分的主要議題。

2. 國際營銷管理者和營銷人員的素質(zhì)培養(yǎng)教學

針對教材中的理論和案例的學習，分析國際化營銷人員應具備的包容、開放、不斷學習、學會換位思考、注意克服“自我參照標準”、勇于開拓創(chuàng)新和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神等。教學過程中同時加入了我們國家這方面的發(fā)展歷程，結合改革開放四十余年所取得的成果，我國經(jīng)濟發(fā)展、社會治理、人民生活水平等各方面的跨越式發(fā)展，結合案例分析、經(jīng)驗分享等，讓學生生動地體會這種翻天覆地的變化，以及深切感受我國核心競爭力的不斷提升。通過我國發(fā)展歷程的剖析、影片的歷史回顧，和學生一起討論如何學會尊重他人，如何打開胸懷培養(yǎng)開放合作、互利共贏的思想，真正地學會包容、理解、關愛和培養(yǎng)合作意識。

3. 國際營銷商業(yè)道德的教學

商業(yè)道德問題的教學活動中給出另一個新的挑戰(zhàn)，即便是在本國市場都是很難界定和駕馭的，在國際市場上，因為不同文化群體的價值觀存在很大差異，商業(yè)道德問題變得更為復雜。比如有時在社會主義國家或發(fā)展中國家被普遍認為是正確的做法，在資本主義國家或發(fā)達國家可能是完全不可接受的。例如，在教材中提到了腐敗、受賄等問題，各國對這些問題的界定有本質(zhì)上的差異，而這在商業(yè)活動中又是容易觸碰底線的現(xiàn)實問題。這部分內(nèi)容學生沒有感性認識很難去理解，因此教學過程中通過講解，尤其是要注重選取合適的實例進行解釋，讓學生形成一個深刻的印象。結合世界文化差異的內(nèi)容培養(yǎng)學生在國際商務活動中對于賄賂和勒索、代理費用等這樣的問題和法律規(guī)定有充分的學習意識。社會責任和商業(yè)道德有著緊密相聯(lián)的關系。無論在國內(nèi)還是國際上，以一種道理上和社會上負責任的方式行事應該是每一個商業(yè)行為的標志。當被問及故意違法、破壞環(huán)境、剝奪他人權利、不公平對待或做出會對身體造成傷害和損害的行為時，社會責任被提到了重要的地位。由于各國文化價值觀的差異影響著管理者的判斷，這些社會責任問題并不是一個顯而易見的簡單是非問題。對國際市場營銷人員來說，承擔社會責任和道德并不是簡單的任務，我們需要具有這樣的責任意識。

（三）國際市場營銷學課程思政教學內(nèi)容設計

教學內(nèi)容分為四個模塊，包括“國際市場營銷綜述”“全球市場的文化環(huán)境”“評估國際市場機會”和“制定全球營銷戰(zhàn)略”。模塊一中涉及國際營銷的范圍與挑戰(zhàn)，以及國際營銷相關的國際組織。在教學設計中融入“文明、和諧”的價值觀，幫助學生打開國際視野，學習以辯證思維思考國際和國內(nèi)市場現(xiàn)狀;融入“相互依存、合作發(fā)展、信任理解”的理念，了解“一帶一路”的已有成果和發(fā)展趨勢。模塊二中涉及國際市場營銷的環(huán)境分析，特別是文化環(huán)境對國際營銷的影響。在教學設計中融入“互相包容，和平共處，獨立自主”的發(fā)展理念，理解歷史和文化對社會發(fā)展的影響，辯證地看待文化差異，學習各國政治法律環(huán)境，遵守國際規(guī)則、尊重他人、維護國家主權和堅定四個自信。模塊三評估國際市場機會。教學設計中融入理解“換位思考，取長補短”的理念，調(diào)研和分析各國成功的營銷案例中異同之處，思考“有效溝通，整合資源，靈活應用相對優(yōu)勢和比較優(yōu)勢”的重要性。模塊四是學習系統(tǒng)制定全球營銷戰(zhàn)略。辯證看待消費者市場的復雜性。理解堅持“社會道德，商業(yè)倫理”的重要性，思考“尊重市場，換位思考”的理念;學習企業(yè)市場的發(fā)展，理解“溝通協(xié)調(diào)，搭建平臺，共同發(fā)展”的重要性，學習我國企業(yè)的發(fā)展軌跡和歷程，新常態(tài)經(jīng)濟背景下“一帶一路”“進口博覽會”帶來的機遇和挑戰(zhàn)。在國際營銷策略組合學習中，從國際營銷渠道、整合營銷溝通和國際廣告、人員推銷與銷售管理以及國際市場定價，全方位學習國際市場的運行法則，理解“互相學習，包容接納”的內(nèi)涵，理解“遵守國際規(guī)則，學習各國商業(yè)法律”的重要性，領會“平等、公正、法治、敬業(yè)、誠信”的價值觀。

（四）選取優(yōu)秀合適的輔助資料，提高思政教學效果

在各章節(jié)課程思政教學編排中，增加有代表性的課程思政資料，包括文字資料、圖片、視頻等，借用這些資料針對具體相關的話題展開討論。

1. 選取合適的案例資料

COSTCO和山姆超市等會員制倉儲量販式超市進入中國市場，討論零售業(yè)市場競爭模式的變革;寶潔公司進入各個國際市場的發(fā)展歷程，討論國際市場營銷調(diào)研的作用;以特斯拉為代表的新能源汽車的發(fā)展和蔚來、小鵬、華為等中國造車新勢力的崛起，討論尋找市場機會、制定因地適宜的有效的渠道、營銷策略的制定和實施;雀巢公司全球化經(jīng)營中全球化與本土化完美結合的經(jīng)驗討論;海爾公司、奇瑞公司利用直接投資方式進入海外市場，討論國際市場準入規(guī)則;華為公司第一個海外訂單的故事來看進入國際市場的艱辛和奮斗。

2. 選取最新的新聞實時資料

比如國家領導人出訪，接待的場景、會談的場景，討論國家文化差異，討論國際營銷人員應具備的禮儀素養(yǎng)，討論各國國家外交政策對開展國際市場營銷帶來的機會和挑戰(zhàn)。例如李克強總理每次出訪都會推銷中國裝備，尤其是中國高鐵。截至目前，俄羅斯、新加坡和馬來西亞等眾多國家已經(jīng)引進中國高鐵技術，中國高鐵走出去不僅能帶動裝備和勞務出口，更會在國際市場競爭中不斷提升自身的綜合實力。包括高鐵、核能等在內(nèi)的中國高端制造業(yè)正在迅速擴展世界市場，在國際營銷過程中，大國之間的博弈和競爭同樣值得思考。

3. 選取適合的影視片段

比如選取《大創(chuàng)業(yè)者》片段，看到麥當勞在發(fā)展壯大歷程中營銷方案不斷的適時的調(diào)整;選取《首席執(zhí)行官》片段，思考海爾是如何克服各種困難跨出國門，并用速度、誠信贏得市場;選取《社交媒體》片段，深切感受FACEBOOK這樣的互聯(lián)網(wǎng)公司的發(fā)展和對市場的影響;選取《外交風云》的劇情，討論國家關系的重要性，國家戰(zhàn)略對市場環(huán)境帶來的影響;選取《這就是中國》的不同片段，比如“中國工業(yè)革命”“談談中國模式”“一帶一路”“和平崛起”“小議中美貿(mào)易戰(zhàn)”“可能影響世界的中國理念”等等截斷，聽張維為教授解讀中國的發(fā)展以及其他國家的情況，討論樹立民族自信心的重要，討論“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀對國際營銷活動開展的意義，討論世界貿(mào)易對全球經(jīng)濟發(fā)展的影響。

4. 利用翻轉(zhuǎn)課堂，學生自主討論，提升學生理論知識和道德價值觀結合

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式將學習的決定權從教師轉(zhuǎn)移給學生。在這種教學模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學生能夠更專注于基于案例的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界營銷管理面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。學生在課前完成一個主題或一個案例的自主學習，或是團隊學習或是個人學習，他們可以觀看視頻講座、閱讀資料，還能在網(wǎng)絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也可以通過線上和線下創(chuàng)造更多的時間與學生們交流。課堂上學生們展示學習成果，并形成學生之間的主動互動。在互聯(lián)網(wǎng)時代和信息化時代，教師和學生的學習資源是平等的共享的，教師更要充分發(fā)揮引導作用，尊重學生的觀點的同時，要利用課程思政建設的平臺幫助、教導學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

（五）其他課程思政教學改革的措施

1. 注重課程教學的時效性

世界動態(tài)萬千、變化莫測，隨時關注各種最新的與國際營銷相關的事件、話題，結合課程思政建設要求融入教學中，積極培養(yǎng)學生辯證性思維。

2. 注重混合式教學的學習效果

對于學生自主學習有要求有任務有結果，輔助資料的選擇要求針對性更要符合課程思政建設的要求，培養(yǎng)學生獨立思考、全面分析問題的能力。

3. 注重課程考核融入思政要求

考勤考核方面重視學生的出勤也要重視學生的聽課效果，引導學生思考并回答問題，與學生更多的互動和交流，培養(yǎng)學生學習熱情并遵守規(guī)則;作業(yè)小測驗考核，注重“作業(yè)完成量”更要注重“達到質(zhì)”，鼓勵自主正確的觀點呈現(xiàn)，培養(yǎng)誠信、提高學生自我效能感;小組活動、個人項目考核，注重培養(yǎng)學生搜集資料能力、團隊合作精神、表達能力等;期末考核要求學生掌握基礎知識，也要融會貫通，注重理論和應用的結合。

三、國際市場營銷學課程思政教學改革的經(jīng)驗與啟示

（一）明確思政課程教學改革的實質(zhì)

深對教育價值的生產(chǎn)。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。由“思政課程”向“課程思政”教育教學改革中，在改革理念上，就是要從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，樹立課程思政核心理念，并在語言知識的傳授過程中，把價值觀引領擺在首要位置[1]。中華文化博大精深，在淵源流長的傳統(tǒng)文化中各類思政教育元素貫穿其中。因此，以中華傳統(tǒng)文化作為課程思政建設的重要思源寶庫，以習近平新時代中國特色社會主義思想和全國高校思想政治工作會議精神為指引，把立德樹人放在首要位置，課程思政建設的實質(zhì)就能把握住，建設的方向就不會出錯。

（二）恰當融合專業(yè)學習的課程與思政要求內(nèi)容

國際市場營銷學課程的課程思政改革探索，就是圍繞“國際營銷知識傳授與社會主義核心價值觀引領相結合”的課程目標，將高校思想政治教育融入國際市場營銷學課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，積極推進課程思政的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，努力實現(xiàn)國際市場營銷學知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一，形成與培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才相適應的國際市場營銷學課程思政教育模式、教學內(nèi)容和教學手段，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，實現(xiàn)立德樹人，引導學生擔負起政治責任和社會責任。

目前國際市場營銷學課程思政的教學改革剛剛起步，后面需要努力的方面還很多，需要因勢而變，結合國內(nèi)和國際的市場環(huán)境和政策方針，持之以恒的將國際市場營銷學思政課程探索和建設，成為經(jīng)濟管理類課程思政建設和探索的一面旗幟。

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基金項目：2021年上海市重點課程建設“組織行為學課程建設”（G220720100305062）

作者簡介：戴屹（1974-），女，漢族，上海人，碩士，副教授，研究方向為高等教育課程建設、組織管理、營銷管理。