曾訪平

摘要：信息技術(shù)2.0背景下教育大環(huán)境發(fā)生了很大的改變，是對傳統(tǒng)教育行業(yè)的變革以及沖擊，要求教師在教學(xué)中不僅要提升自身的專業(yè)能力，還要掌握扎實的信息技術(shù)能力等，可以在教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)新性的思維，助推學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)科教學(xué)更具時代性，使課堂更加地開放和自然。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)2.0;學(xué)科;融合

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得我國進(jìn)入到了信息化時代，給人們的生產(chǎn)生活帶來了很大的便利性，學(xué)科教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，重點體現(xiàn)在教學(xué)形態(tài)的變革以及人才需求的改變等方面。也正是由于這種變革，要求教師要從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，跟上時代的步伐，跟上信息化發(fā)展的速度。因此，在大的背景下，實現(xiàn)信息技術(shù)2.0與學(xué)科教學(xué)的高效融合，對學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新性發(fā)展，推動學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升等具有非常重要的意義。

一、創(chuàng)新教育意識，凸顯學(xué)科教學(xué)信息化

教師的教學(xué)素養(yǎng)與教師的教學(xué)觀念之間有直接得關(guān)系，所以信息技術(shù)2.0與學(xué)科的融合也需要從教師的教育意識入手，創(chuàng)新他們的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，認(rèn)識到信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)所帶來大巨大創(chuàng)造價值，使教師在教學(xué)態(tài)度方面發(fā)生根本性地變化。信息技術(shù)2.0與學(xué)科的融合性發(fā)展，需要在學(xué)科教學(xué)中充分地融合信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生們打造一個智能和智慧的教學(xué)平臺，這樣的課堂更有創(chuàng)意，也更容易吸引學(xué)生的關(guān)注度，更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)科知識點變得更加地簡單和容易理解。信息技術(shù)2.0背景下，學(xué)科教學(xué)的活動的實施在很大程度上受益于教學(xué)方法的優(yōu)化，其中各種新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)科教學(xué)變得豐富多彩，而在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐之下，教師可以通過線上、線下相結(jié)合的方式為學(xué)生做科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行一對一的點評等等，這樣的課堂會更加地精準(zhǔn)和可靠，這樣的教學(xué)活動也更容易被學(xué)生所接受，最終取得良好的教學(xué)效果。

二、凸顯技術(shù)的交互性，彰顯學(xué)生的主體性地位

信息技術(shù)2.0與學(xué)科的融合，就是要打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的局限性和對于學(xué)生的過多限制性，所以在信息技術(shù)2.0背景下要凸顯出信息技術(shù)的交互性，在課堂當(dāng)中彰顯出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中有積極主動的欲望和樂于進(jìn)取的精神等等，這樣的課堂才是生動的、活潑的，才是學(xué)生內(nèi)心深處最想要的。信息技術(shù)與學(xué)科的融合性發(fā)展，會為學(xué)生提供一個不局限在知識中的課堂環(huán)境，對課堂的氣氛進(jìn)行營造，對課堂的環(huán)境進(jìn)行改變，會使課堂變成一個以學(xué)生為中心的課堂，學(xué)生在這個過程中獲取知識，學(xué)習(xí)能力都是根據(jù)自己的需求進(jìn)行的。比如，在思想政治課堂上，教師要抓住學(xué)生的年齡段特點，根據(jù)他們對于知識的需求設(shè)計更加豐富和多彩的課件，最關(guān)鍵的就是要吸引學(xué)生的目光，保證學(xué)生可以在信息技術(shù)的帶動之下緊跟教師的講課節(jié)奏，從而更加高效地吸收知識。同時，教師也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式設(shè)計一些交互式的闖關(guān)游戲等等，讓學(xué)生參與進(jìn)來。在這樣的課堂上學(xué)生不用在拘束自己，他們與其他同學(xué)以及老師之間的互動會變得越來越多，而且他們自身的自主性和積極性也會提升很好，對發(fā)展學(xué)生的能動性，提升學(xué)科教學(xué)水平將有重要的推動作用。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提升

在信息技術(shù)2.0背景下，信息技術(shù)與學(xué)科的融合必然會助力學(xué)科的發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常有益的。但是信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的產(chǎn)物，很多教師尤其是年齡較大的教師一時間很難接受，并且他們在學(xué)校教學(xué)多年還沒有習(xí)慣使用信息技術(shù)，信息技術(shù)的操作能力受限，所以學(xué)校針對這一問題要加大整改力度，要給教師們提供培訓(xùn)的機(jī)會，多組織一些技能培養(yǎng)類的活動，并且要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提升，具體可以通過以下幾個方面進(jìn)行：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門要意識到信息技術(shù)與學(xué)科融合的重要性，并給教師們提供平臺和機(jī)會，讓他們對自身的信息化操作水平進(jìn)行訓(xùn)練，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該實施一些創(chuàng)新鼓勵政策，鼓勵教師們積極地提升自身的信息化操作能力。

學(xué)校通過講座、實訓(xùn)、公開課等多種方式為教師提供實操訓(xùn)練的機(jī)會，定期地組織開展信息技術(shù)與學(xué)科融合的公開課，評優(yōu)獎勵等等，讓更多的教師能夠主動地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，在學(xué)校范圍內(nèi)形成較好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

四、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，優(yōu)化教師信息化操作的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合需要教師具有一定的思維能力和創(chuàng)新性，所以教師在日常的工作中要有計劃和針對性地加強(qiáng)自身的思維訓(xùn)練，要從實際生活和工作入手多進(jìn)行一些與信息技術(shù)相關(guān)的思維訓(xùn)練活動等等。

教師要時刻對教學(xué)活動保持積極性。教師信息化操作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在對學(xué)科教學(xué)感興趣的基礎(chǔ)上，不僅要具備專業(yè)的教學(xué)能力，能夠給學(xué)生傳授專業(yè)的知識點，還需要有較高的創(chuàng)新意識和決定高漲的學(xué)科積極性。

在信息技術(shù)與學(xué)科融合的過程中，教師要充分地意識到信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性，包括豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式等，并在此基礎(chǔ)上對自身的教學(xué)活動進(jìn)行反思，逐漸地意識到自己在工作中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗和方法，做好改善，為自己的教學(xué)活動探索新的方式方法。

結(jié)束語：

總之，信息技術(shù)2.0背景下，信息技術(shù)與學(xué)科的融合是不可阻擋之勢。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要重新地審視信息技術(shù)的優(yōu)勢以及功能，意識到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的必然作用，并可以在教學(xué)中將這些優(yōu)越性發(fā)揮出來，還要加強(qiáng)自身素質(zhì)的建設(shè)，提高自身利用信息技術(shù)教學(xué)的能力。只有這樣，信息技術(shù)的優(yōu)勢才能夠被充分地發(fā)揮出來，其與學(xué)科的融合性發(fā)展，對構(gòu)建完成的學(xué)科教學(xué)體系，更加高效地推動學(xué)科教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的豐富化和多樣化等具有非常重要的意義。但是未來關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合性發(fā)展還有很多值得探索和期待的地方，這些還需要一線工作者們積極探討，加強(qiáng)研究，為我國教育事業(yè)改革的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

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