宋小利，代 佳

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

當(dāng)前，我們正處于開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程重要?dú)v史時(shí)刻，中華民族的發(fā)展處于非常關(guān)鍵的歷史節(jié)點(diǎn)?！拌T牢中華民族共同體意識(shí)”一經(jīng)提出，其時(shí)代重要性就充分凸顯。中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代使命召喚著擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入《思想道德與法治》課程，既具有時(shí)代必要性，也是課程教學(xué)資源的重要源泉。

一、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論內(nèi)涵

（一）鑄牢中華民族共同體意識(shí)的發(fā)展歷程

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是習(xí)近平總書記治國理政思想重要內(nèi)容之一。2014 年5 月在第二次中央新疆工作座談會(huì)上首次提出“中華民族共同體意識(shí)”；2015年8月在中央第六次西藏工作座談會(huì)上要求“大力培育中華民族共同體意識(shí)”；2017年，黨的十九大把“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”和“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”寫入黨章；2019 年，在第六次全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上，“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”作為新中國成立70年民族工作重要經(jīng)驗(yàn)的“九個(gè)堅(jiān)持”之一；2020 年9 月在第三次中央新疆工作座談會(huì)上再次指出“要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，不斷鞏固各民族大團(tuán)結(jié)”；2021 年的第五次中央民族工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代黨的民族工作“綱”的重要位置，所有工作都要向此聚焦，彰顯了其重要地位和重大意義。

（二）鑄牢中華民族共同體意識(shí)的必要性

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是由我國特殊的歷史方位決定的。國內(nèi)，我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，這尤其需要各族兒女?dāng)y手奮斗。國外，世界百年未有之大變局下，恐怖主義、分裂主義等民族問題深刻影響著全球和平與發(fā)展進(jìn)程[1]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，是維護(hù)好各民族根本利益的必然要求，是鞏固和發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧社會(huì)主義民族關(guān)系的必然要求，是黨的民族工作開創(chuàng)新局面的必然要求[2]。

（三）鑄牢青年大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)必要性

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立一百周年大會(huì)上的講話中要求，“要立足黨的事業(yè)后繼有人這一根本大計(jì)，牢牢把握培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)，引導(dǎo)廣大青年在思想洗禮、實(shí)踐鍛造中不斷增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，讓革命薪火代代相傳！”我國是統(tǒng)一的多民族國家，中華民族多元一體是我國的一個(gè)顯著特征。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)了解這一基本國情，在具體實(shí)踐中踐行鑄牢中華民族共同體意識(shí)。這需要學(xué)校、社會(huì)、家庭教育加以指引。

二、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入 《思想道德與法治》課程的可行性

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的一致性

鑄牢中華民族共同體意識(shí)要加強(qiáng)青年學(xué)生“五個(gè)認(rèn)同”即偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同?！端枷氲赖屡c法治》課程是運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，這與“五個(gè)認(rèn)同”高度契合。

（二）內(nèi)容載體的豐富性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。這四個(gè)理念同《思想道德與法治》課程教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和愛國情懷高度一致，是對(duì)課程內(nèi)容的豐富。

（三）實(shí)踐需求的現(xiàn)實(shí)性

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。大學(xué)生學(xué)習(xí)《思想道德與法治》課程后，需要將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到具體的社會(huì)實(shí)踐。鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵是引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中如何鑄牢。因此，兩者都有實(shí)踐需要。

三、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入《思想道德與法治》課程教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有助于厚植大學(xué)生愛國情懷

習(xí)近平總書記在第三次中央新疆工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，不斷鞏固各民族大團(tuán)結(jié)?！端枷氲赖屡c法治》課程中，第三章主題是引導(dǎo)大學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國精神，激發(fā)學(xué)生做新時(shí)代的愛國者。而大力弘揚(yáng)新時(shí)代愛國主義，維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是其中應(yīng)有之意。

（二）有助于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

《思想道德與法治》課程中第一章教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有把自己的人生追求同國家發(fā)展進(jìn)步、人民偉大實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)有意義的人生。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的必然要求，因此，引導(dǎo)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)有助于培育學(xué)生正確價(jià)值觀；課程第四章教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀里“富強(qiáng)、民主、和諧、平等、愛國”等價(jià)值要求的必有之意。

（三）有助于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念

習(xí)近平總書記稱理想信念是人精神上的“鈣”?！端枷氲赖屡c法治》課程第二章教學(xué)目標(biāo)是追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念，在為實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗中實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想重要組成部分，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)共同理想的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟。

四、鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入《思想道德與法治》課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）靈活掌握與運(yùn)用教材，提高融入契合度

鑄牢中華民族共同體意識(shí)與課程的內(nèi)容高度契合，要做好融入必須對(duì)課程內(nèi)容有全面的掌握和靈活運(yùn)用。熟知教材知識(shí)點(diǎn)，在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以運(yùn)用中華民族共同體意識(shí)相關(guān)知識(shí)、故事、政策等作為課程的重要教學(xué)資源，加深融入。《思想道德與法治》第一至第五章，都有涉及鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容，可以分章節(jié)融入。比如課程第三章第二節(jié)第二目中的“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”，從“是什么-為什么-怎么辦”邏輯分析，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入回應(yīng)“怎么辦”，幫助學(xué)生牢固樹立正確的祖國觀、民族觀。

（二）深刻領(lǐng)悟鑄牢中華民族共同體意識(shí)，提升理論高度

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族工作的“綱”，是馬克思主義民族理論中國化的最新成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。深刻理解和全面把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的精神實(shí)質(zhì)、核心內(nèi)容，從理論高度、時(shí)代廣度、歷史厚度和現(xiàn)實(shí)深度等方面講好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的學(xué)理、道理、情理、事理。為課程教學(xué)提供豐富的有深度的教學(xué)資源[3]。

（三）有機(jī)融入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

從學(xué)理上看，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族工作的“綱”。要講清楚黨的民族工作歷史經(jīng)驗(yàn)，中國特色民族問題的正確道路，改革開放特別是黨的十八大以來，中國共產(chǎn)黨民族理論和民族政策、民族工作的重要思想。

從道理上看，應(yīng)結(jié)合時(shí)代廣度講清楚我國所處的歷史方位、國際國內(nèi)形勢(shì)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要性、必要性；講清楚鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。

從情理上看，從歷史厚度上講清楚鑄牢中華民族共同體意識(shí)。我國是統(tǒng)一的多民族國家，中華民族多元一體是我國的一個(gè)顯著特征。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義認(rèn)同。

從事理上結(jié)合現(xiàn)實(shí)深度，回應(yīng)時(shí)代關(guān)切。要引導(dǎo)學(xué)生正確把握共同性和差異性的關(guān)系，中華民族共同體意識(shí)和各民族意識(shí)的關(guān)系，中華文化和各民族文化的關(guān)系，物質(zhì)和精神的關(guān)系等。

（四）知行合一，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，既要在課堂上講清楚黨的民族工作歷史經(jīng)驗(yàn)、為什么要鑄牢，也要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何鑄牢，踐行鑄牢，從而將價(jià)值理性轉(zhuǎn)化為自覺行為，實(shí)現(xiàn)躬身踐履，知行合一，教育引導(dǎo)各族青年學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)將中華民族共同體意識(shí)嵌入心中、融入血液、注入靈魂、落到實(shí)處[4]。結(jié)合課程內(nèi)容，安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)必不可少。比如讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)各族人民的生活方式、國家通用語言文字使用情況、現(xiàn)代化建設(shè)、交流交融等，通過實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中華民族共同體，加深鑄牢中華民族共同體意識(shí)的動(dòng)力，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)外化于行，始終堅(jiān)定不移跟黨走，為黨和人民奮斗。

（五）評(píng)估改進(jìn)，提升融入效果

將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入課程的最終目的是讓學(xué)生了解并踐行。因此，教學(xué)活動(dòng)后需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估分析。課程教學(xué)評(píng)價(jià)可以貫穿教育學(xué)習(xí)全過程，通過多內(nèi)容、多指標(biāo)、多層次的設(shè)置，進(jìn)行理論與實(shí)踐、情感與行為的綜合評(píng)價(jià)。梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在后續(xù)的教學(xué)中優(yōu)化，提升融合效果，達(dá)到教學(xué)目的。