劉天枝，梅運(yùn)彬

（武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430070）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[1]教育部和共青團(tuán)中央也明確提出了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，并強(qiáng)調(diào)德育、美育等對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要性。思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，并促使其自主地接受這種影響，從而形成符合社會(huì)一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[2]4。美育即審美教育，是指通過(guò)對(duì)社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美以及各種美的表現(xiàn)形態(tài)的審美活動(dòng)，對(duì)受教育者進(jìn)行教育，培養(yǎng)受教育者的審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力的教育，其本質(zhì)上是一種生命教育[3]。在高校思想政治工作中，這二者必須相互滲透才能有效增強(qiáng)大學(xué)生的審美意識(shí)和提高他們的個(gè)人修養(yǎng)。當(dāng)前，美育與思想政治教育在融合和滲透過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題與困境，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定的負(fù)面影響。為此，高校需要結(jié)合二者的內(nèi)在契合性，探索符合時(shí)代發(fā)展的教育新理路，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

一、邏輯：美育與高校思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

美育對(duì)高校思想政治教育起著促進(jìn)和支撐作用，在教育過(guò)程中為學(xué)生提供更廣泛、更專(zhuān)業(yè)的美學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)生的審美意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。高校思想政治教育汲取美育的精華，能更好地促進(jìn)美學(xué)知識(shí)與當(dāng)代大學(xué)生思想意識(shí)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)功能的最大化。

（一）教育目標(biāo)的一致性

美育與思想政治教育的目標(biāo)是一致的。從表面上來(lái)看，美育的目的是使學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們的審美情趣、鑒賞能力與創(chuàng)造能力。但實(shí)質(zhì)上，美育的目的是使人的思想品德和心靈得到升華，使人的身心得到充分發(fā)展。德國(guó)美學(xué)家席勒說(shuō)：“唯有在審美狀態(tài)中，我們才感到我們好像掙脫了時(shí)間；我們的人性才純潔而完整地表現(xiàn)出來(lái)，仿佛它還沒(méi)有由于外在力量的影響而受到任何損害?！盵4]67由此可見(jiàn)，培養(yǎng)完整的人是美育的最終目標(biāo)。思想政治教育的目的是提高學(xué)生的政治和道德素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，美育和思想政治教育有著相同的教育使命和目標(biāo)——塑造健全人格的人、培育完整的人。盡管兩者在教學(xué)方法上存在著差異，但它們的教育目標(biāo)是一致的，即都是通過(guò)具體的教育載體來(lái)美化人心、啟迪心靈。新時(shí)代，兩者統(tǒng)一于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)這一根本任務(wù)之中，都是教育者教育學(xué)生的途徑，都能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，陶冶他們的道德情操，提升他們的人文素養(yǎng)。

（二）教育內(nèi)容的契合性

美育的基本內(nèi)容是通過(guò)創(chuàng)造美的形象和氛圍，利用不同形式的美培養(yǎng)人們的審美情趣，塑造人們的人格，從而推動(dòng)人們對(duì)真善美的追求。雖然美學(xué)理論知識(shí)是美育的主要內(nèi)容，但是我國(guó)教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)主義服務(wù)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者，因此我國(guó)的美育具有意識(shí)形態(tài)性，包含著相當(dāng)豐富的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)方面的教育內(nèi)容，美育必然會(huì)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀與愛(ài)國(guó)主義思想等內(nèi)容。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！盵5]思想政治教育是通過(guò)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的指導(dǎo)，向?qū)W生傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀和其他符合我國(guó)國(guó)情的政治理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的思想道德水平，把他們培養(yǎng)成能為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人才。由此看來(lái)，美育和思想政治教育內(nèi)容具有契合性——都包含社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和核心價(jià)值觀等內(nèi)容，都以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)，都以榜樣激勵(lì)和價(jià)值引領(lǐng)為教育手段。

（三）教育方式的互補(bǔ)性

美育在教育中更加注重情緒的引導(dǎo)和情感的培養(yǎng)，更偏向于感性的間接的教育手段，善于通過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)等載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。美育的這種教育方式是潛移默化的，能使學(xué)生在欣賞美、品鑒美、創(chuàng)造美的過(guò)程中獲得情感價(jià)值和提高道德修養(yǎng)，提高他們追求真善美的自覺(jué)性和主動(dòng)性。與之相比，思想政治教育較多運(yùn)用直接的理性的教育方式，尤其以理論教導(dǎo)為主要手段；更注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，側(cè)重于使學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)道德規(guī)范和政治理念；更注重學(xué)科的科學(xué)性和理論性。由此看來(lái)，善于潛移默化影響人的美育和通過(guò)直接理論說(shuō)教的思想政治教育的教育方式是對(duì)立統(tǒng)一又相互轉(zhuǎn)化的，它們相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。思想政治教育可以為美育的發(fā)展指明正確方向，美育能提高思想政治教育的實(shí)效性，共同為提高學(xué)生政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

二、困境：美育與高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

思想政治教育和美育畢竟具有很大差異，因此二者融合與滲透的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

（一）美育融入高校思想政治教育缺乏課堂結(jié)合力

從高校思想政治理論課現(xiàn)狀來(lái)看，思想政治教育者吸收美育思想并將之融入教育工作的力度不夠。雖然思政課教師意識(shí)到美育與思想政治教育的內(nèi)容具有共通性，但是教學(xué)中依然存在將二者割裂開(kāi)來(lái)的情況。首先，高校思想政治教育內(nèi)容缺乏審美內(nèi)涵的支撐。美育內(nèi)容在思想政治教育中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，在一定程度上削弱了思政課教學(xué)效果。近年來(lái)，思想政治教育課程與教學(xué)改革在黨和國(guó)家的關(guān)懷下取得了豐碩成果，但是課程內(nèi)容吸引力不強(qiáng)，未能受到大學(xué)生的廣泛關(guān)注，原因之一是思想政治教育課教材編寫(xiě)過(guò)于重視理論性、邏輯性，沒(méi)能充分發(fā)掘和展示教材內(nèi)容的理性美、社會(huì)美。其次，思政課教育教學(xué)方式存在簡(jiǎn)單生硬的傾向。單純進(jìn)行理論灌輸?shù)慕逃绞讲焕趯W(xué)生深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，思政課教學(xué)可以借鑒美育的教育方式，利用音樂(lè)、電影等載體潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟理論精要。最后，思想政治教育平臺(tái)過(guò)于單一。在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的當(dāng)下，許多思政課教師固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念，依然將課堂教學(xué)當(dāng)作高校思想政治教育的主陣地、主渠道，不甚重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與利用。相比于美育，高校思政課教學(xué)沒(méi)有充分發(fā)揮微博、抖音、騰訊會(huì)議等新媒體的作用，沒(méi)能利用好形象感性的理論知識(shí)、呈現(xiàn)手段去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）美育融入高校思想政治教育缺乏文化感染力

感染力是美育獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生更好地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)提高審美品位與道德修養(yǎng)的自覺(jué)意識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，當(dāng)下高校美育營(yíng)造的文化氛圍不夠濃厚，感染力欠缺，難以幫助學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)美、深刻地感受美和積極地創(chuàng)造美。高校美育感染力匱乏主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是部分高校為了應(yīng)付上級(jí)檢查與考核，校園美育氛圍的營(yíng)造帶有明顯的形式化傾向，缺少人文情懷和吸引力，甚至還會(huì)存在強(qiáng)制學(xué)生參加美育活動(dòng)的現(xiàn)象，致使有的學(xué)生對(duì)美育產(chǎn)生了抵觸情緒；二是高校校園文化存在與學(xué)生審美需求相脫離的現(xiàn)象，有些高校校園文化建設(shè)一味追求熱點(diǎn)話題，不注重發(fā)掘所用素材隱含的審美價(jià)值和教育價(jià)值，在利用校園文化幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀方面做得不到位；三是校園文化的創(chuàng)新性、豐富性有待進(jìn)一步提升，有些高校的校園文化內(nèi)容單一、保守陳舊，致使美育地位日趨邊緣化，育人作用日益衰微，阻礙了高校思想政治教育與美育的有效融合。

（三）美育融入高校思想政治教育缺乏教師支撐力

目前，有些思想政治教育工作者對(duì)美育與思想政治教育的關(guān)系把握不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)不夠深刻，將美育與思想政治教育融合起來(lái)的主動(dòng)性不強(qiáng)，推動(dòng)融合的力度偏弱。首先，思想政治教育工作者對(duì)美育與思想政治教育二者目標(biāo)的辯證統(tǒng)一關(guān)系的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為二者教育目標(biāo)雖然具有一致性但實(shí)際上內(nèi)在關(guān)聯(lián)并不緊密，故而他們對(duì)美育融入思想政治教育的重視程度不夠。出現(xiàn)這種認(rèn)識(shí)與理解的偏差，主要原因是高校思想政治教育工作者沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)和美育理論，無(wú)法從理論的高度深層次地認(rèn)識(shí)美育的價(jià)值和美育實(shí)施的機(jī)制，因此在工作中無(wú)法發(fā)揮美育的育人優(yōu)勢(shì)。二是思想政治教育工作者對(duì)美育融入思想政治教育的內(nèi)容與方式的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，普遍認(rèn)為思想政治教育的主渠道是思想政治理論課，而美育大多在課外實(shí)施，因而創(chuàng)新美育內(nèi)容和方式的積極性不高。有的思政課教師在課堂教學(xué)中融入了美育內(nèi)容，但目的還在于講授政治理論，沒(méi)有真正將美育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為政治理論內(nèi)容的有機(jī)組成部分，難以使學(xué)生將美育思想內(nèi)化于心和外化于行。三是思想政治教育工作者對(duì)自身在美育與思想政治教育融合中身份角色的理解出現(xiàn)偏差，普遍認(rèn)為自己的任務(wù)是將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了自身話語(yǔ)表達(dá)、衣著打扮和行為舉止對(duì)學(xué)生的潛在影響。他們沒(méi)有意識(shí)到，自身的形象與氣質(zhì)表現(xiàn)是一種無(wú)聲的教育資源，也是直觀而真實(shí)的隱性美育教材。

三、探索：美育與高校思想政治教育的融合路徑

基于美育與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，高?？梢詮慕逃砟?、教學(xué)方式和教育載體等方面著手推進(jìn)二者的融合，利用美育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性。

（一）堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化新時(shí)代美育理念

思想政治教育過(guò)程是主客體情感與認(rèn)識(shí)的交流互動(dòng)過(guò)程，教育主體的認(rèn)知水平和能力水平直接關(guān)系到思想政治教育的實(shí)效。因此，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與美育的融合，師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要[6]。首先，高校要提高對(duì)美育融入思想政治教育的重視程度，深化教師對(duì)美育與思想政治教育目標(biāo)一致性的認(rèn)知。高校要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作者的教育培訓(xùn)，促進(jìn)他們對(duì)美育和思想政治教育之間的關(guān)系有更準(zhǔn)確、全面、深入的理解。其次，高校教師要增強(qiáng)美育與思想政治教育融合的自覺(jué)性。教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)美育理論，深刻理解和把握美育的基本內(nèi)涵、教育內(nèi)容和審美方式，自覺(jué)將美育與思想政治教育融合起來(lái)；要增強(qiáng)美育意識(shí)，提高對(duì)美育的關(guān)注度，自覺(jué)從美育中汲取精華，做到與時(shí)俱進(jìn)，使思政課教學(xué)緊跟時(shí)代審美潮流，使審美引導(dǎo)與思想教育相得益彰；要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，主動(dòng)在思政課教學(xué)過(guò)程中滲透美育理念，做到以情感人、以美怡人、以理服人，提高思政課教學(xué)質(zhì)量。最后，高校要加強(qiáng)制度建設(shè)，主推美育與思想政治教育融合進(jìn)程。學(xué)校可以把美育納入教學(xué)綜合考核中，以便引起師生的重視；可以在經(jīng)費(fèi)、師資配置等方面加大對(duì)美育的支持力度，提升美育在教育教學(xué)體系中的地位，形成良好的推進(jìn)美育與思想政治教育融合的氛圍。

（二）借鑒美育教育方法，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容與方法

馬克思主義的美育觀對(duì)我國(guó)教育事業(yè)尤其是思想教育工作有著深遠(yuǎn)的影響和重要的指導(dǎo)價(jià)值，高校思想政治教育工作者要自覺(jué)以馬克思主義美育觀為指南，將美育對(duì)學(xué)生審美觀念、審美情趣的培養(yǎng)與思想政治教育求真求善的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。思想政治教育工作者如果能堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，將美育內(nèi)容融入思想政治教育，就很有可能引發(fā)思想政治教育內(nèi)容與方式的變革和創(chuàng)新，為強(qiáng)化思想政治教育效果輸入新鮮血液。高校教育工作者要充分利用美育教育資源，整合美育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容，為借力美育提升思想政治教育成效做好充分準(zhǔn)備。在教育方式方面，高校思想政治教育工作者要做到寓教于美、美教并重，以激起學(xué)生的思想共鳴和情感共振。比如，思政課教師在教學(xué)過(guò)程中可以多方借鑒美育教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生情緒引導(dǎo)和情感培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)感染力和理論說(shuō)服力。

（三）借助美育優(yōu)勢(shì)，豐富思想政治教育載體

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待[7]。除了課堂教學(xué)這個(gè)主要渠道，高校還要開(kāi)發(fā)利用更加豐富的思想政治教育載體。首先，高?？梢越M織力量，創(chuàng)作弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、宣傳先進(jìn)政治思想的文化文藝作品，如校園劇、宣教畫(huà)、美術(shù)作品等，通過(guò)節(jié)目演出、作品展覽、現(xiàn)場(chǎng)教育等方式，讓學(xué)生在感受藝術(shù)美、社會(huì)美和文化魅力的同時(shí)接受思想教育，提高思想政治教育工作成效。其次，高?？梢越柚鷮W(xué)生社團(tuán)，組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美和感受美，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，多管齊下地促使學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到美育與思想政治教育共同發(fā)力、互惠雙贏的效果。比如，學(xué)生攝影社團(tuán)可以定期組織成員用相機(jī)捕捉生活中美的風(fēng)景、美的人物和美的行為，并舉辦攝影藝術(shù)展，將自然之美、社會(huì)之美呈現(xiàn)給其他同學(xué)，在欣賞美和創(chuàng)造美的過(guò)程中提高審美能力，升華思想境界。最后，思政課教師要積極開(kāi)發(fā)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程。依托現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)并開(kāi)展線上教學(xué)，不僅能突破時(shí)空限制、降低教學(xué)成本，還能為教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和加強(qiáng)與學(xué)生交流提供便利。比如，思政課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的群點(diǎn)名、課堂討論區(qū)和課后作業(yè)板塊即時(shí)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀態(tài)。更重要的是，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)可以為教師將海量的美育內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生提供充足的空間和快捷的方式，有助于在短時(shí)間強(qiáng)化美育與思想政治教育的融合，進(jìn)而提高美育的滲透力與吸引力，增強(qiáng)思想政治工作的影響力。

（四）堅(jiān)持以文化人，增強(qiáng)校園環(huán)境感染力

校園環(huán)境是隱性課程的重要載體，關(guān)乎大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量，在高校思想政治教育工作中具有重要價(jià)值。大學(xué)生在充滿美育氛圍的校園里生活和學(xué)習(xí)，在充滿文化氣息的優(yōu)美校園環(huán)境的熏陶感染下，容易煥發(fā)崇尚美好事物的熱情。他們的性格養(yǎng)成、人格塑造等方面，也會(huì)受到潛移默化的積極影響。首先，高校要以校訓(xùn)校風(fēng)為引領(lǐng)推進(jìn)校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，突出美育主題、紅色文化主題，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。思想政治教育工作者要將校訓(xùn)校風(fēng)落實(shí)到日常教育工作中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同它們的內(nèi)涵與外延，還要指導(dǎo)學(xué)生將校訓(xùn)校風(fēng)外化為行動(dòng)。其次，高校校園文化建設(shè)要突出校史文化和校本特色，打造個(gè)性化景觀，建設(shè)充滿青春氣息和人文精神的育人環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美溫馨的校園文化環(huán)境里接受思想政治教育。最后，高?？梢試@美育主題舉辦校園文化活動(dòng)，例如合唱比賽、文藝匯演、書(shū)畫(huà)展覽、音樂(lè)劇、電影節(jié)等，豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生能深刻領(lǐng)悟美、高質(zhì)創(chuàng)造美，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與審美觀，借美育之力不斷優(yōu)化思想政治教育工作。

綜上，高校要堅(jiān)持以人為本、以生為本，督促思想政治教育工作者樹(shù)立科學(xué)美育理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教育內(nèi)容、教育方法和教育載體，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和美育的有效融合，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，更好地履行立德樹(shù)人使命，為新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。