石齊歡

摘要：在音樂教學是素質教育不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。信息技術與小學音樂教學的結合，既帶來了教學的創(chuàng)新，也帶來了新的挑戰(zhàn)。因此教師需要采用正確的態(tài)度和手段，利用信息技術來激發(fā)小學生的音樂興趣，豐富音樂教學的內容，從而使小學音樂課堂的教學水平不斷提升。只有這樣才能夠真正強化小學生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：信息技術，音樂教學，音樂審美

引言：

在當前的教育教學環(huán)境下，開展素質教育，實現(xiàn)小學生綜合素質的提升已經成為了大部分教師的共識與努力的方向。在這樣的趨勢之下，加強對小學音樂教學的重視，同時利用好信息技術實現(xiàn)音樂教學的創(chuàng)新也就成為了教師重要的教學任務之一。

一、信息化環(huán)境下小學音樂教學的現(xiàn)狀

在信息技術飛速發(fā)展的環(huán)境下，其為人們社會生活所提供的方方面面的便利是不可否認的。但是與此同時，信息技術所帶來的負面作用也不能忽視。尤其是在小學的教育教學過程中，信息化的社會環(huán)境對小學生自身的思維、認知等帶來了較大的沖擊，也推動了學生群體的整體變化，使傳統(tǒng)的課堂教學面臨巨大挑戰(zhàn)。對于小學的音樂教學而言，信息技術與課堂教學的結合，一方面為教學的創(chuàng)新與改革提供了新的方向，為提供音樂教學的效果提供了較大的幫助;但另一方面，信息化環(huán)境也使得音樂教學面臨著諸多新的困境。

首先，信息化環(huán)境對小學生的音樂審美造成了劇烈的沖擊，使得依托于教材展開的音樂課堂教學受到影響。在當前環(huán)境下，小學生借助于互聯(lián)網(wǎng)有了更加豐富的途徑去接觸各種形式的音樂作品，而這些作品的質量良莠不齊。因此出現(xiàn)了劣質的音樂作品過度吸引小學生的注意力，影響小學生高雅音樂審美的形成。其次，信息化環(huán)境下，音樂的表現(xiàn)形式逐漸豐富，除了較為常見的音頻、視頻等之外，還出現(xiàn)了VR、ASMR等等新興的形式。面對這些趣味性更強、更能夠帶來沉浸式體驗的形式，課堂上的音樂教學形式顯然存在一定的欠缺。這就會導致小學生被課堂外的音樂形式所吸引，對課堂教學的過程缺乏興趣等現(xiàn)象，從而降低了小學音樂課堂教學的效果。

面對這樣的現(xiàn)狀，小學的音樂教師要做到對信息化環(huán)境以及信息技術的客觀認知、合理利用，使其在提高音樂教學水平這一方面發(fā)揮積極作用。

二、小學音樂教學與信息技術有機整合的途徑

1、利用信息技術激發(fā)學生音樂興趣

興趣是學生音樂課程學習的好老師.通過學生音樂興趣的激發(fā)，能夠使學生對音樂形成多元化情感，更好地解讀音樂作品，促進對音樂作品內涵的認知與理解，進而能夠在歌唱中更好地傳遞音樂作品思想、情感。[1]尤其是在小學階段的音樂教學中，培養(yǎng)學生對于音樂的興趣更是關鍵。這一教學目標與任務的實現(xiàn)不僅能夠為后續(xù)的音樂教學奠定基礎，為高質量高質量的課堂教學做好鋪墊;同時也為小學生良好的音樂素養(yǎng)埋下種子，有利于小學生綜合素質的提高。而在當前的網(wǎng)絡環(huán)境下，信息技術與音樂課堂的有機結合為小學音樂教師提供了新的教學思路與手段，為充分激發(fā)小學生的音樂興趣提供了更大的幫助。

在音樂課上，教師可以通過多媒體的展示方式，使音樂的美感以聲畫結合的方式展現(xiàn)在小學生面前。在播放音樂作品時，教師可以搭配相關的視頻動畫，對音樂作品的內容進行解釋，讓小學生能夠直觀地了解音樂作品中所表達的情感。對于普遍對音樂缺乏了解的小學生而言，這種方式更有利于他們體會音樂的美，感受欣賞音樂，學習音樂的快樂，從而在潛移默化中不斷強化小學生對于音樂的學習興趣。

2、利用信息技術豐富音樂教學內容

從培養(yǎng)小學生綜合素養(yǎng)這一角度來說，小學的音樂教學要真正起到作用，其教學的內容就不能夠僅僅停留在對音樂作品的初步了解和簡單欣賞這一層面上，而是要更深入地對音樂作品進行鑒賞。而要做到這一點，小學生不僅要具備相對豐富的基礎樂理知識，還要掌握音樂鑒賞的方法，更要有一定的音樂表達技能。但是，在過去傳統(tǒng)的音樂教學課堂中，教師講授所涉及的內容大多數(shù)只局限在音樂教材上所涵蓋的基礎知識，而這又只是對于音樂教學大綱最基本的講解，沒有進行相關知識的合理延伸與深化。[2]而造成這一問題的原因是多方面的，既包括教師、小學生及其家長對于音樂教學的不正確態(tài)度，也包括不完善的教學環(huán)境、條件以及音樂教師專業(yè)教學素養(yǎng)以及能力的不足。而信息技術與小學音樂教學的結合則為這一問題的解決提供了辦法。

實際上，當前能夠應用于教育教學環(huán)境的技術、應用等越來越豐富。因此教師可以結合自身的需求對其進行選擇，從而使其發(fā)揮更好的教學效果。在小學的音樂課堂上，教師有必要進行基礎樂理知識的教學，但教師本身的專業(yè)能力、教學理念等往往會限制其教學的水平。在這種情況下，教師就可以利用微課視頻來進行專業(yè)化的音樂教學，從而彌補教師本身能力的不足。而在培養(yǎng)小學生音樂技能的過程中，教師也可能會遇到教學器材不足的問題。這時教師也可以利用各種樂器模擬的軟件來為小學生提供接觸和了解的條件。這樣即便教學的效果無法與接觸真實樂器的課堂教學相比，但也能夠起到一定的作用。因此，信息技術在小學音樂課堂上的應用，有利于課堂教學內容的進一步豐富。

結語：

小學音樂教學作為奠定學生音樂審美基礎，培養(yǎng)其基礎音樂素養(yǎng)的關鍵途徑，需要引起學校、教師以及家長等各個方面的進一步關注。在信息化環(huán)境下，音樂教師要充分認識到信息技術與音樂教學結合的利弊，從而揚長避短，充分發(fā)揮信息技術對于教學的積極作用，實現(xiàn)小學音樂教學水平的提升。

參考文獻：

[1] 楊惠寧. 淺談小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合策略[J]. 考試周刊，2020（84）：155-156.

[2] 肖婷婷. 淺談小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合[J]. 南北橋，2021（6）：190.