侯永彪

“雙減〞背景下，如何才能做到減負又提質，雙減政策一方面減輕學生的校外培訓負擔，另一方面雙減政策減輕的是學生過重的作業(yè)負擔，減掉的是沒有意義、機械或重復的作業(yè)負擔，但不論是減校外還是校內，都沒減質量，這就要求老師、家長要明確責任，這就要求學教師改變教學方式，提高教學質量，讓學生在校園能夠快樂學習，健康成長;同時也希望家長改變“成績等于進步”，關注孩子“分數(shù)”勝過關注“孩子健康”的錯誤觀念，更不要把自己未實現(xiàn)的愿望強加于無辜孩子身上。家長一定要配合學校老師進行合理的教育，還孩子幸?？鞓返耐辏陔p減這一新的政策大背景下，我們教師家長要如何去做呢？我認為需從以下幾個方面入手：

一、教師打造高效的課堂是減負提質的前提

減負提質首先要教師根據(jù)學情和教材打造一個高效的課堂，備課須注意教學環(huán)節(jié)銜接是否自然，習題訓練是否精準，教學方法是否靈活，教師要精心設計教學的每一環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，只有真正讓學生參與進來，互動進來，才能真正調動學生的學習積極性，這樣才有利于教學效果的最大發(fā)揮，讓學生站在課堂中央，做課堂的主人，讓學生體會學習的快樂，從而激發(fā)學生的學習熱情。高效課堂的創(chuàng)設者是老師，老師的的每一節(jié)課堂設計不僅傳授書本知識，更應注重啟發(fā)，鼓勵學生想象和質疑，讓學生進入主動、能動、生動愉快的學習氛圍，從而達到減負提質的效果。

二、教師精講精練是減負提質的關鍵

在教學過程中，為了更好地促進學生全面發(fā)展，促進教學目標達成，教師應該以學生學情和實際為出發(fā)點，每一節(jié)課都要為學生打造高效優(yōu)質的課堂，因此，精講精練是提高課堂教學質量關鍵的一環(huán)。精，不是為了節(jié)省時間而減少教學內容，而是針對不同教學對象和教學內容，精準地抓住課堂教學的基本知識，突出教學重難點。所謂“精講”，就是指教師對教材的內容用少而精且通俗易懂的語言講清重難點知識，留出更多的時間讓學生思考。“精練”就是要“少而精”，“精而準”，這樣的練習學生輕松，同時也為教師減輕了教學壓力，在一定程度上節(jié)約出更多時間，對后進生的個別輔導。“精講精練”應把握好講與練的關系學生始終是課堂的主體，教師要控制好講和練的時間，才能最好地發(fā)揮學生的主觀能動性。如果講得過多，學生練的時間就會減少，如果學生缺乏練習，學生又很難鞏固所學知識。因此，精講精練，既是高效課堂構建的需要，同時也是幫助學生提高學習能力的必要途徑。我們需要在自己的實際教學過程中，勇于創(chuàng)新，結合本校實際和學生學情，不斷總結，改進教學模式，提高學生學習的主動性，讓學生綜合能力得到全面的培養(yǎng)和提高。

三、分層布置作業(yè)是減負提質的有效捷徑

真正的教育，不應該依賴刷題和時間的堆砌，真正的素質教育，也不怕科學的考試。課后延時服務也要求學生的作業(yè)必須在課后服務的第一節(jié)課內完成，這就顯得“分層布置作業(yè)”就由為重要，分層布置作業(yè)要“少而精”，“精而準”，即向學生布置的作業(yè)要有目的性、探究性、典型性和綜合性，使不同層次的學生在“精練”中都能得到提升。這就要求教師在作業(yè)設計時在“精” 字上下功夫， 在“準”字上落腳，力爭少而精。減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教育教學質量。每個班上的老師要科學、合理、協(xié)調的布置作業(yè)，讓學有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”，讓作業(yè)真正的為學生服務，而不是成為學生的一種課后負擔，總之，作為老師，我們要認真貫徹雙減政策，科學合理的布置分層作業(yè)，進一步的提升學生的學習積極性，從而更好的促進學生健康全面發(fā)展。

四、為教師減負是提質增效的必備條件

在雙減政策大背景下，無論在備課、教學、以及布置作業(yè)對老師都提出新的挑戰(zhàn)和更高的要求，家長也給了更高的期望，老師不僅承擔教育教學的任務，還承擔了許多學校以外的非教學的任務，如各種檢查、考核及各種評比等，他們的大部分時間用于完成校外的非教學任務，那么備課、設計作業(yè)、改作業(yè)的時間就相對較少，老師忙于校內事務也忙于校外事務，老師哪有時間潛心研修教材？教師也是一個塵世的俗人，他既是父母的孩子，也是孩子的父母，也須照顧父母和孩子，這就需要社會要給予教師更多的關懷，把老師從繁重的本來不應該由教師去更多承擔的那些事務中解放出來，讓教師有更多的時間潛心教書，把更多的時間投入到教育教學研究當中去，以便更好的搞好教學，提高教育質量。

五、家校共育是提質增效的法寶。

雙減”政策的指導思想是要 促進學生全面發(fā)展、健康成長，家校共育是必不可少的，家長要理清家庭、學校之間的關系和責任，孩子學科學習的事情，放心交給學校;孩子的品德行為習慣就交給家長，所以家長要加強學習，把心思從過度的關注孩子的分數(shù)轉到全面發(fā)展孩子的素質上來?！半p減”后，孩子除了學校學習生活外，其余時間都在家里。家長要了解孩子在校的表現(xiàn)，老師也要了解學生在家的情況，這就要求家長必須加強與老師的溝通和聯(lián)系，和老師形成合力，才是給孩子減負提質予以堅強的后盾。

總之，“雙減〞背景下，不管對學校還是對家長都提出了新的更大的挑戰(zhàn)，都需要改變教育理念和育人觀念，調整工作思路和教育方法，雙減大背景之下如何高舉教育改革之“旗”，打好減負提質的“牌”，打出特色，打出質量，這需要我們每一為教師必須思考和面對的實際問題。學校和教師以及家長都應該積極探索一條“雙減”之下的提質增效之路，還孩子樂學習，健康成長保駕護航。