胡傳青

國家教育部明文規(guī)定，2021年秋季開學(xué)之后，在全國范圍內(nèi)對中小學(xué)生實施“雙減”。政策一下達(dá)，學(xué)生歡騰一片，家長長吁短嘆，教師憂心忡忡，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哀聲連連。我們不難理解，各類人群的反映。筆者作為一名長期在農(nóng)村小學(xué)工作的老師，也很是擔(dān)憂：“雙減”之前，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就很是令人擔(dān)憂，“雙減”之后豈不更是一落千丈，這教學(xué)質(zhì)量與城市的差距會越來越大。但國家政策不能改變，我們只有改變我們的教學(xué)方式，盡快適應(yīng)新的教學(xué)方式的改變所帶來的壓力。筆者經(jīng)過一段時間的摸索，慢慢找到了一些解決“雙減”與確保教學(xué)質(zhì)量的門道，雖然很多還不夠成熟，但對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的保證確實起到了很好地引領(lǐng)作用，收到了一些成效。

一、充分利用小組合作的方式，人人充當(dāng)小老師，確保課后復(fù)習(xí)減量減負(fù)不減實效。

如今的農(nóng)村不像過去那樣每家每戶距離很遠(yuǎn)，現(xiàn)在大多居住都比較集中。我首先在班中摸排好學(xué)生居住的區(qū)域，將居住比較近的同學(xué)劃分為一個小組，這樣就按區(qū)域劃分好幾個小組。讓每個小組選一個組織能力比較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這個組放學(xué)回家后的全面工作。每個組每天有四位同學(xué)擔(dān)任小老師分別負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)與思品的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容由小老師指定，方式也由他選取，也由他負(fù)責(zé)檢查，效果也由他評判。每門課時間由當(dāng)天的小老師限制，一般不超過15分鐘，以此類推，力爭每周每個小組成員都能當(dāng)一次小老師。但我要求所有的小老師所采取的學(xué)習(xí)方式盡量要與別人不一樣。周五用一節(jié)課讓各個小組先組內(nèi)評比，然后全班交流。小老師好的方法在全班推廣學(xué)習(xí)，但不好的方法鼓勵改進(jìn)，一定不能批評。這樣不僅保證了課后復(fù)習(xí)的實效性，而且也讓很多后進(jìn)生也參與到學(xué)習(xí)中來，比老師苦口婆心地勸導(dǎo)效果要好多了，全班的積極性都調(diào)動了起來，教學(xué)質(zhì)量也就有了保證。

二、改變傳統(tǒng)的一做到底，一背到底的課后作業(yè)方式，采取多種形式的作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

雖然隨著教學(xué)方式的改革，課堂上老師講學(xué)生聽，老師說學(xué)生做的教學(xué)方式有了很大的改觀，但課后作業(yè)很多學(xué)校仍然是老師布置，學(xué)生寫背，很多學(xué)生課后要么只是完成作業(yè)，或者應(yīng)付作業(yè)。常常是家長輔導(dǎo)獅虎咆哮，第二天到校老師檢查作業(yè)無奈苦笑。所以，我現(xiàn)在盡量讓老師們布置各種形式的家庭作業(yè)，比如：除了數(shù)學(xué)必須要計算的題目外，語文讀一段故事，然后講述給小組內(nèi)同學(xué)聽，或者講給爸爸媽媽爺爺奶奶聽;比賽寫自己的名字，看誰寫得又快又好;小組比賽在網(wǎng)上查學(xué)過的成語故事，然后講給大家聽，看誰的故事最精彩最有意義;或者將學(xué)過的英語單詞寫下來貼在物體上，然后看誰記得的最多，寫得最正確;或者小組合作辦一份手抄報，起一個最有意義的名字，然后全班評比;或者小組合作制作一項工藝品……豐富多彩的作業(yè)形式，不僅極大地鍛煉了孩子們動手動腦能力，而且讓孩子們在學(xué)與玩的同時掌握了知識，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？芍^一箭多雕，何樂而不為呢？

三、家校聯(lián)合，讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)與成長中，充分體驗孩子學(xué)習(xí)的樂趣，見證孩子成長的過程。

父母是孩子最好的老師，家庭是孩子避風(fēng)的港灣。我利用家長會或者課余時間走訪的形式，讓家長們充分認(rèn)識到家庭在孩子成長中所起到的作用，讓家長盡量做到：在孩子周末或者寒假的時候盡量參與到孩子的學(xué)習(xí)與生活中去。比如：周末和孩子一起做一頓飯，讓孩子體驗做飯的過程或者樂趣或者辛苦;陪孩子讀一會書，如果只有老人在家的，讓老人聽孩子讀一會兒書，或者讓孩子讀完之后講一講內(nèi)容;陪孩子做做游戲，跑步等多種形式的運(yùn)動;讓孩子參與到勞動者去，哪怕只是陪同家長勞動;寒假陪同孩子看電視，和孩子討論電視中的人物情節(jié);過年時讓孩子參與購買年貨，準(zhǔn)備過年的食物等等。家長的參與不在于多而在于讓孩子意識到：家長不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，也關(guān)心我的成長！這樣不僅有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)，更有利于孩子的學(xué)習(xí)。有責(zé)任心的家庭一定會培養(yǎng)出富有責(zé)任心的孩子。

誠然“雙減”之后，如果學(xué)校家庭不恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績勢必會滑坡，但我們只要引導(dǎo)得當(dāng)，還孩子成長的樂趣與空間，讓孩子的視野更廣，孩子的參與度更高，孩子才會真正做好學(xué)習(xí)的主人！