古奕玲?吳忠燕?翁啟強

摘 要：生物課是初中的一門基礎課程，生物課的內容相較于其他課程內容而言具有一定的趣味性，但也具有一定的難度，因此利用生物實驗輔助學生加深對知識的理解至關重要。但目前許多農村初中學校在教授生物課程時不注重生物實驗教學，導致學生在學習生物課程內容時缺乏動手實踐能力，因此本文針對新課程改革下農村初中生物實驗教學存在的問題以及完善措施進行了探討。

關鍵詞：新課程改革;農村初中生物實驗教學;對策研究

生物實驗對于學習生物而言具有重要的輔助作用，初中生物實驗課程教學不僅能夠激發(fā)學生學習生物知識的興趣，還能通過實驗教學增強學生之間的合作能力和動手實踐能力，使學生在探索的過程中加深對知識的理解。但目前在農村初中生物實驗課程教學中還存在許多亟待解決的問題，本文針對這些問題進行了分析并研究相應對策，旨在改善農村初中生物實驗教學現(xiàn)狀。

一、目前農村初中生物實驗教學中存在的問題

（一）不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性

許多農村初中生物教師仍保持著傳統(tǒng)的教學觀念，課堂中以教師為核心，不注重發(fā)揮學生的主體地位。在生物實驗教學過程中，也主要依靠由教師親身示范，由學生進行模仿的單一方式，而不善于鼓勵學生進行自主思考，進行創(chuàng)造性實驗，這樣不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。而且教師不注重鼓勵學生之間進行分組合作，教授的內容也僅限于教材上所呈現(xiàn)的枯燥知識文本，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）教學內容陳舊單一

許多農村初中生物教師因循守舊，教授的內容僅限于傳統(tǒng)生物教材中的知識。但伴隨著經濟發(fā)展和科學技術的進步，生物技術日新月異，盡管生物教材的內容能夠進行一定的更新，但教材內容更新的速度遠遠比不上知識更新的速度。生物教師不善于根據(jù)農村發(fā)展以及最新生物技術的變化來對教學內容進行調整，使得農村初中生物實驗教學的內容陳舊單一，枯燥落后。

（三）教學方式落后

信息技術的不斷發(fā)展使得教學方式也產生了很大變化。新課程改革下大多數(shù)學校全面推廣多媒體等信息技術教學方式，但許多農村初中生物實驗教學仍采用傳統(tǒng)教學方式，不注重對新興多媒體等信息技術的采用，導致課程資源十分有限，對于許許多新興的生物技術也缺乏獲取來源，學生無法通過多種教學方式更加全面、及時地了解先進生物技術，更無法對傳統(tǒng)的生物實驗進行創(chuàng)造性改革。

二、新課程改革下農村生物實驗教學的改革措施

（一）將學生作為課堂主體進行教學

為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師在教授生物實驗時必須將學生作為課堂主體。鼓勵學生之間進行分組合作，采用情景模擬、任務驅動等多種模式鼓勵學生獨立自主學習知識內容，并發(fā)揮創(chuàng)造性思維對已有內容進行變革，或通過獨立思考發(fā)表自己的獨特見解。使學生在創(chuàng)造性學習的過程中加深對知識內容的理解。

例如在學習第16章《動物的行為》第一節(jié)《先天性行為和后天學習行為》的內容時，教師可以先設定觀察任務，讓學生自主完成觀察小動物行為的任務，可以觀察家中的寵物也可以觀察野生動物等，并歸納總結動物的哪些行為是先天性行為，哪些是后天學習行為。再鼓勵學生仿照教材中的蚯蚓走迷宮實驗自己設計相關實驗，要求學生設計相關實驗采用的小動物、材料、場景、條件等，并由學生自由組成小組實際完成設計的相關實驗，讓學生在獨立設計、完成、觀察實驗的過程中更加深刻地理解書本中的知識內容。

（二）更新教學內容

為了順應經濟發(fā)展與科學技術的進步，使學生及時了解最新的生物技術，農村初中生物教師應對生物實驗教學內容進行更新，并將教學內容與農村發(fā)展相結合，使生物實驗貼近農村實際生活，使學生感受到實際生活中的生物知識。讓學生更加輕松的了解到新興生物技術和生物知識，也能讓學生更加輕松地發(fā)揮創(chuàng)造能力對實驗內容進行創(chuàng)新。

例如在教授第18章《生物圈中的微生物》第一節(jié)《微生物在生物圈中的作用》的內容時，教師可以鼓勵學生觀察生活中有哪些微生物，這些微生物通常在什么條件下產生，再鼓勵學生以小組的形式通過教材內容、上網查詢等查找某一種食物在發(fā)霉時可能產生的微生物，對該種微生物的外觀等進行分辨，確定微生物種類后再模擬該種微生物的生長條件制造培養(yǎng)基培養(yǎng)該種微生物，最后經過一段時間后由學生展示自己的培養(yǎng)成果。

（三）采取多種教學方式

為了獲取更加充分全面先進的。課程資源使學生更加全面及時的了解到先進的生物技術和生物知識。農村初中生物教師應注重增加對多媒體等信息技術的應用，通過圖畫、聲音、動畫等方式將已有的實驗視頻展示給學生。

例如在教授第九章《人體內的物質運輸》第二節(jié)《血液循環(huán)》內容時，教師可以首先利用多媒體為學生展示人體血管的圖片，為學生講解不同血管的特點并對不同類型的血管進行區(qū)分，此外還可以通過多媒體展示其他動物的血管，帶領學生識別其他動物血管與人體血管的區(qū)別。還可以通過動畫模擬血液循環(huán)的過程，以更加直觀、生動的方式為學生展示教材的內容。

結語

新課程改革下農村初中生物教師為了順應課程改革的要求，必須對生物實驗教學中存在的問題諸如教學觀念、教學方式、教學內容等多個方面進行改革，本文針對農村初中生物實驗教學存在的問題以及相應的改革措施進行了探討，旨在改善農村初中生物教學的現(xiàn)狀。

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