周倩 方娜

摘 要：新時代體育專業(yè)大學生評價評優(yōu)對學生有著強烈的激勵效用，對學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)也有著一定的促進作用。研究采用文獻資料等研究方法對新時代體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)進行深入探討，新時代體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)基本原則包括公平公正公開原則、監(jiān)督原則、品學兼優(yōu)原則，其中的運行機制按照評獎評優(yōu)的基本流程、內(nèi)容標準、具體制度進行，并根據(jù)時代要求不斷細化、完善。

關鍵詞：評獎評優(yōu);基本原則;運行機制;體育專業(yè)

引言

評獎評優(yōu)是國內(nèi)各大高校普遍采取的一種激勵制度，在促進大學生全面發(fā)展、科學發(fā)展中扮演著重要的指引角色，而構建科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的評獎評優(yōu)工作體系是當前高校思想政治教育工作的重要任務[]。高校學生評獎評優(yōu)是一項理論性、實踐性很強的工作，反映了高等學校的辦學方向，關系到高校“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”的核心問題[]。新時代高校對大學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，而學校的評獎評優(yōu)制度能激勵學生勤奮學習、積極上進，從而促進其德智體美勞全面發(fā)展，在高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才中扮演著重要角色。目前，關于大學生評獎評優(yōu)的研究多集中于對大學生評獎評優(yōu)制度的完善，和對高校評獎評優(yōu)存在的問題與解決對策方面的研究。而在評獎評優(yōu)的基本原則與運行機制方面的研究還存在不足，尤其是對體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)制度的探索。因此，本文將從新時代背景下體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)的角度出發(fā)，對體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)的基本原則與運行機制進行研究，為新時代大學生評獎評優(yōu)提供一些建設性意見。

1 新時代體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)的意義

1.1 評獎評優(yōu)于體育專業(yè)學生的激勵作用

評獎評優(yōu)既是對獲獎者過去成績的肯定，也是對獲獎者今后工作的激勵[]。因此，評獎評優(yōu)的目的并不是為了區(qū)分學生的優(yōu)劣，而是一種激勵學生進步的手段。所以，體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)制度的考核設置標準，在注重學生的學業(yè)成績的基礎上，對學生課外實踐、文體活動以及創(chuàng)新素質(zhì)等都十分重視，各體育院校也將其學業(yè)成績、課外實踐、文體活動以及創(chuàng)新素質(zhì)等納入體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)的制度中，以激勵體育專業(yè)大學生注重對自身綜合能力的發(fā)展。學校進行評優(yōu)評獎，能讓體育專業(yè)學生對自己提出高標準，使學生努力學習，積極參與校內(nèi)、校外各種活動，主動承擔責任或自動承擔更多的責任，將自己的分內(nèi)之事，當作一件極為重要事情，分清分量，按時做好。評獎評優(yōu)制度的實施，于體育專業(yè)學生來說有巨大的激勵與引導作用，一方面，能讓體育專業(yè)大學生對自己設定更高的要求和標準，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，在學習的過程中，逐漸增強學生了終身學習的意識。另一方面，學生在獎狀以及獎學金的吸引下，提高了體育專業(yè)學生的學習熱情，激勵學生熱愛學習，追求卓越的精神，給了體育專業(yè)學生行動上的動力，開發(fā)了學生的潛在能力，促進在校學生充分的發(fā)揮其才能和智慧。

1.2 評獎評優(yōu)于學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的促進作用

高校評優(yōu)評獎旨在適當?shù)厥褂眉顧C制引導學生在專業(yè)學習、思想道德、社會實踐、綜合素質(zhì)等方面進行自我提升[]，當評優(yōu)評獎制度健全、體系完整、方法科學時，就會對學生產(chǎn)生許多積極作用，同時對學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才有著重要的推動作用。當評價評優(yōu)工作在體育專業(yè)學生中展開時，能從各個角度鼓舞體育專業(yè)大學生努力學習及積極參與各項活動。一方面，使得學生的綜合素質(zhì)得到全面提高，個人能力得到全面的發(fā)展，在面臨就業(yè)時，競爭力大大加強，利于學生就業(yè)，提高了高校的就業(yè)率，培養(yǎng)出來的人才步入社會后，在各自的崗位上默默發(fā)光，為我國偉大的社會事業(yè)貢獻出一份力。另一方面，在評獎評優(yōu)制度的激勵下，會激勵獲獎者更努力學習，沒有獲獎的迎頭趕上，最終帶動周圍同學共同進步，使體育專業(yè)大學生樹立爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，形成一種積極向上的學習氛圍。對學校而言，良好的學風、校風、有利于更好地實現(xiàn)教育目的及人才培養(yǎng)目標。

2 新時代體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)的基本原則

2.1 公平公正公開原則

評獎評優(yōu)制度的實施是否公平、公正，決定著評獎評優(yōu)制度設立目標的實現(xiàn)。在新時代提倡以人為本的教育觀念背景下，公平公正公開的原則顯得尤為重要，不僅是在評獎評優(yōu)的制度里在學生學習生活的各個方面也亦是如此。何謂公平公正公開原則，評獎評優(yōu)制度下的公平公開原則可以定義為評選標準與評選方法公平，評選負責人與參與人員公正無私，評選過程公開透明。透明是學生知情權的重要保障[]，也是公平公正公開的重要考慮因素。在評獎評優(yōu)過程中要保證學生公平公正公開競爭，透明全過程，使得評優(yōu)結果具有合理性、公平性，營造一個正向積極的競爭氛圍。當評獎評優(yōu)的評選方法不合理，評選負責人或者參與者受個人情感影響忽視評選標準，不按評選規(guī)則進行擇優(yōu)而傾斜于某個評選者或是評選過程缺乏透明度暗箱操作時，評選就失去了公平性，導致落選的體育學生感到失落，內(nèi)心產(chǎn)生不滿，放棄爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，并且容易使學生對評獎評優(yōu)制度以及后續(xù)學校學生工作的開展失去信任，甚至在很大程度上會影響學生今后的人生發(fā)展方向。因此，公平公正公開的原則在新時代評獎評優(yōu)制度中尤為重要，當評獎評優(yōu)制度缺失公平公正公開的原則，就起不到激勵學生，不能在學校營造積極向上的學習氛圍，也違背了設立評獎評優(yōu)的初衷。

2.2 監(jiān)督性原則

習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)：“要加強對權力運行的制約和監(jiān)督，讓人民監(jiān)督權力，讓權力在陽光下運行，把權力關進制度的籠子”[]。做好新時代評獎評優(yōu)的制勝工作，需要加強對評選過程的監(jiān)督力度。加強對評獎評優(yōu)制度實施過程中的監(jiān)督力度，是實現(xiàn)評獎評優(yōu)制度運行公平公正的有利保證。監(jiān)督是為了對評獎評優(yōu)的過程進行監(jiān)視、督促和管理，使評獎評優(yōu)制度實施的全過程更加符合公平公開的原則。而評獎評優(yōu)制度的監(jiān)督性原則的實施是需要多方參與，貫徹評獎評優(yōu)全過程。在評優(yōu)過程中，體育專業(yè)大學生參與評選時查看自己是否符合評獎評優(yōu)的標準的同時，也可以監(jiān)督競爭對手是否有弄虛作假的行為，監(jiān)督評選評優(yōu)的材料的是否齊全。體育學院評獎評優(yōu)負責人則應對學生的上交的材料應當進行審核查實，杜絕弄虛作假，做到準確無誤，對評優(yōu)過程進行監(jiān)督，防止暗箱操作，對評選結果與評選材料公示，接受群眾的監(jiān)督與檢舉。而不參與評選的體育專業(yè)大學生則要在評優(yōu)評選中行使好自我的監(jiān)督權，對評獎評優(yōu)過程中的弄虛作假進行監(jiān)督舉報，以促進評選更加的公平、透明化。因此，只有充分重視評優(yōu)過程中的監(jiān)督性原則以及不斷完善評獎評優(yōu)制度的監(jiān)督體系，才能使評獎評優(yōu)制度實施的全過程更加符合公平公開的原則。

2.3 品學兼優(yōu)的評選原則

新時代背景下衡量一個好學生的標準已經(jīng)從以往單一的以學習成績?yōu)闃藴实脑u價模式轉(zhuǎn)換為注重德智體美勞全面發(fā)展的綜合性評價標準。隨著新時代好學生評價標準的轉(zhuǎn)變，評獎評優(yōu)制度的評選標準也隨之改變。教育部下發(fā)的《普通高等學校學生管理規(guī)定》中也規(guī)定了“各學校、?。▍^(qū)、市）和國家有關部門應當對德、智、體、美等方面全面發(fā)展或者在思想品德、學業(yè)成績、科技創(chuàng)造、體育競賽、文藝活動、志愿服務及社會實踐等方面表現(xiàn)突出的學生，給予表彰和獎勵”[]，而各大高校評獎評優(yōu)評選標準是在這個的基礎上，根據(jù)各大學校自身的實際情況以及各個學院專業(yè)的特殊性上進行評選標準的制定。因此，在新時代背景下體育專業(yè)大學生想要評獎評優(yōu)，應該要做到德智體美勞全面發(fā)展，不應該僅僅局限于學習成績，更多的是參加更多的社會活動，提高自己各方面的綜合素質(zhì)能力。體育專業(yè)大學生代表著祖國未來體育事業(yè)繁榮發(fā)展的希望，在評獎評優(yōu)的評價貫徹實品學兼優(yōu)的評價標準，能激勵體育專業(yè)大學生朝德智體美勞全方面的發(fā)展努力，能促進體育專業(yè)大學生綜合能力的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的體育人才，為社會主義體育事業(yè)的建設作出貢獻。

3 新時代體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)的運行機制

3.1 評獎評優(yōu)的基本流程

新時代評獎評優(yōu)的基本流程，秉持著公平、科學、合理的原則，一環(huán)銜一環(huán)的緊密實施。評獎評優(yōu)制度的實施是由上至下，由總至分而循序漸進進行的。由上至下是指在評獎評優(yōu)的實施中，首先是由評獎評優(yōu)最上面的一環(huán)即校級層面開始啟動評優(yōu)工作，根據(jù)校評獎評優(yōu)的總指標數(shù)量以及各學院的學生人數(shù)進行等額分配，將評獎評優(yōu)的名額分配至各個學院。而當體育學院接收到校級層面發(fā)放下來的評優(yōu)指標，院級層面則會根據(jù)院內(nèi)各體育專業(yè)進一步劃分指標數(shù)量，當各專業(yè)確定了名額數(shù)量則會繼續(xù)往下，使用等額劃分的方法分配給各個年級，最終以各體育專業(yè)的各年級為單位進行競爭與評選。由總至分是指評選方法校級層面提出一個總的大方向，各院級層面在校級方面提出的基礎上根據(jù)專業(yè)特色而進行詳細的評選方法的制定。當體育學院獎評優(yōu)的指標數(shù)量及評獎評優(yōu)的標準、方法下發(fā)至學生，體育專業(yè)學生則根據(jù)下發(fā)的評獎評優(yōu)的標準與自己進行對照，判斷自己是否符合評獎評優(yōu)的標準，如果符合則填寫申請表，遞交申請表與相關材料到院里，而院里將參選者的申請書以及申請資料統(tǒng)一收集后，由學生工作小組或者是學院相關負責老師負責評定，將參選的學生反復篩選，最終將評優(yōu)結果放在院里公示一周，其他學生如有異議可以上報輔導員進行審核，如果沒有學生對此有異議，則體育學院會將評選結果上報至校級層面，最后校級層面會將各學院的評選結果統(tǒng)一，然后進行校級公示。

3.2 評獎評優(yōu)的內(nèi)容標準

隨著時代以及高校人才培養(yǎng)目標的變化，高校評獎評優(yōu)的內(nèi)容與標準也隨之不斷的完善與改進。新時代背景下評獎評優(yōu)的內(nèi)容與標準從以往單一的以學業(yè)成績?yōu)楹饬繕藴兽D(zhuǎn)換為以學生德智體美勞等多方的發(fā)展為衡量標準。當前國內(nèi)各大高校對大學生進行評獎評優(yōu)的主要依據(jù)是學生的綜合素質(zhì)，學生綜合素質(zhì)的測評大致由學生專業(yè)成績與文化素質(zhì)、思想與道德素質(zhì)、社會實踐與創(chuàng)新素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等四個方面組成[]。而院校不同、專業(yè)不同評獎評優(yōu)的內(nèi)容標準也大不相同。體育專業(yè)大學生由于專業(yè)的特殊性，體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)的標準在兼顧學生德智體美勞方面衡量的基礎上具有一定的特殊性。一方面，由于學生進入大學時文化水準相對文化生來說較低，因此，在評獎評優(yōu)的標準中課程學習情況的占比權比較重以及四、六級等證書在評選中的可加分數(shù)大。另一方面，由于體育專業(yè)學生專業(yè)的競賽性，很多學生參與省級、國家級的體育比賽，因此，在體育專業(yè)學生的評獎評優(yōu)中體育競賽類獲獎加分也有一個相對的標準。以南昌大學體育學院為例，該學院的評獎評優(yōu)內(nèi)容與標準主要分為三大類;一是學生的基本素質(zhì)，占總評比的百分之10%，基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、日常行為規(guī)范、身心素質(zhì)等三大部分的評價。二是課程學習成績，占總評比的百分之70%，將課程學習成績換算成學分績，而掛科的不可參與獎學金評選。三是實踐與創(chuàng)新素質(zhì)，占總評比的百分之20%。實踐與創(chuàng)新素質(zhì)加分包括學生創(chuàng)新能力、各類證書加分、社會活動及社會服務。創(chuàng)新能力類指學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)表學術論文等，證書加分類指體育專業(yè)大學生參加體育競賽、校園文化活動以及四、六級、教師資格證等各類證書。社會活動及社會服務類是指學生積極參與學校學生工作、社會工作，充當志愿者等服務學校、服務社會的行為。南昌大學體育學院評獎評優(yōu)的三大類標準，每類都是100們滿分，達到100分上限后不能再加，且各類加分標準不可混肴，不可疊加。評選時每個學生在各類所得份上乘以評選占比，最后將三類得出的分數(shù)進行相加，得出最終的評選分數(shù)。因此，縱觀南昌大學體育學院體育專業(yè)學生的評選內(nèi)容與評選標準，充分將學生德智體美勞等方面的發(fā)展納入評選標準之中，符合新時代評獎評優(yōu)的評價標準。

4 結語

新時代背景下體育專業(yè)評獎評優(yōu)制度的建立的目的是，為激勵體育專業(yè)大學生勤奮學習，促進體育專業(yè)大學生朝德智體美勞全方面的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的體育人才，為社會主義體育事業(yè)的建設作出貢獻。新時代背景下，衡量一個好學生的標準已經(jīng)從以往單一的以學習成績?yōu)闃藴实脑u價模式轉(zhuǎn)換為注重德智體美勞全面發(fā)展的綜合性評價標準。因此，評獎評優(yōu)的評價標準也從以往單一的以學業(yè)成績?yōu)楹饬繕藴剩D(zhuǎn)換為以學生德智體美勞等多方的發(fā)展為衡量標準。在評獎評優(yōu)制度的運行中要始終貫徹公平公正公開原則、監(jiān)督性原則、品學兼優(yōu)的評選原則等三大原則，以充分發(fā)揮評獎評優(yōu)于學生的激勵作用。而新時代體育專業(yè)大學生評獎評優(yōu)的評選流程、評價標準、評優(yōu)制度也在不斷的細化以及完善。

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基金項目：2020年江西省高校人文社會科學研究專項任務（思想政治工作）（項目編號：SZZX20128）。

作者簡介：周倩（1998-），女，山東青島人，在讀學生，研究方向：體育教育理論與實踐。

通訊作者：方娜（1980-），女，江西進賢人，碩士，副教授，研究方向：大學生思政教育。