安振翼 耿維

博士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)將有利于學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮和綜合實(shí)力的快速提升，能更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)。2018年肖希明教授指出高校圖書館學(xué)科資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)將進(jìn)一步融合、資源建設(shè)的重心轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)科建設(shè)服務(wù)、資源建設(shè)將更關(guān)注資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。本文結(jié)合筆者的實(shí)際調(diào)查，分析了博士點(diǎn)學(xué)科數(shù)字資源的保障情況，篩選出滿足各博士點(diǎn)學(xué)科用戶需要的館藏?cái)?shù)字資源，并提出博士點(diǎn)學(xué)科數(shù)字資源配置的可行性對(duì)策。

博士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)背景

目前，貴州民族大學(xué)博士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)共有社會(huì)學(xué)1個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，3個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。2012年，法學(xué)院以法學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)為支撐，共同申報(bào)獲得西南民族地區(qū)社會(huì)管理博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目授予權(quán)。在這三個(gè)學(xué)科當(dāng)中，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科有社會(huì)學(xué)，區(qū)域一流建設(shè)學(xué)科有民族學(xué)、社會(huì)學(xué)和法學(xué)。一直以來，學(xué)校都非常注重這三個(gè)學(xué)科，并將其作為博士點(diǎn)建設(shè)。

基于此背景，博士點(diǎn)學(xué)科的選取以法學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以網(wǎng)站調(diào)查法為主，比較研究法為輔，將各博士點(diǎn)學(xué)科排名前5的高校圖書館作為標(biāo)桿。筆者將對(duì)標(biāo)桿院校的圖書館網(wǎng)站進(jìn)行訪問，以獲得各高校關(guān)于博士點(diǎn)學(xué)科數(shù)字資源建設(shè)的第一手資料，繼而對(duì)博士點(diǎn)學(xué)科資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究。

博士點(diǎn)學(xué)科數(shù)字資源調(diào)查結(jié)果

本文僅對(duì)數(shù)字館藏中引進(jìn)的數(shù)字資源和特色數(shù)據(jù)庫進(jìn)行調(diào)研分析，筆者主要圍繞數(shù)據(jù)庫資源的揭示、內(nèi)容建設(shè)以及博士點(diǎn)的特色資源建設(shè)進(jìn)行調(diào)查。

數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航建設(shè)

數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航是圖書館對(duì)擁有的外購或自建數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行整合、序化后從字順、語種、類型、學(xué)科等角度對(duì)數(shù)據(jù)庫實(shí)行分類并形成統(tǒng)一的界面，以便用戶查詢檢索的系統(tǒng)化工具。本研究通過學(xué)科分類、語種、狀態(tài)、類型、名稱和字順6種導(dǎo)航方式，檢索得到中外文數(shù)據(jù)庫數(shù)量。（如表1所示）

從上表可知，有8所高校圖書館數(shù)據(jù)庫提供了學(xué)科分類、字順、語種、文獻(xiàn)類型、引進(jìn)方式、名稱6種導(dǎo)航方式，沒有設(shè)置學(xué)科分類導(dǎo)航的中國(guó)政法大學(xué)圖書館和云南大學(xué)圖書館，用戶則無法通過檢索直接瀏覽具體的數(shù)字資源。

特色資源建設(shè)

特色數(shù)據(jù)庫是指依托館藏信息資源，針對(duì)用戶的信息需求，對(duì)某一學(xué)科或某一專題有利用價(jià)值的信息進(jìn)行收集、分析、評(píng)價(jià)、處理、存儲(chǔ)，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將其數(shù)字化，以滿足用戶個(gè)性化需求的信息資源庫。圖書館要進(jìn)一步提高博士點(diǎn)學(xué)科資源的保障能力，依托館藏特色資源，打造博士點(diǎn)用戶需求的學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫。筆者對(duì)標(biāo)桿院校圖書館官網(wǎng)中的特色資源做了調(diào)研。（如表2所示）

從數(shù)量上看，沒有出現(xiàn)兩極分化，但從特色資源為法學(xué)、社會(huì)學(xué)和民族學(xué)三個(gè)學(xué)科的情況來看，只有少數(shù)標(biāo)桿院校圖書館的特色資源與博士點(diǎn)學(xué)科契合，如中國(guó)政法大學(xué)圖書館圍繞其法學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)建立了法學(xué)文獻(xiàn)題錄索引等；中南民族大學(xué)圖書館與民族學(xué)學(xué)科息息相關(guān)的有南方少數(shù)民族文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、嚴(yán)學(xué)宭特色數(shù)據(jù)庫等；南京大學(xué)圖書館的古文獻(xiàn)資源庫、民國(guó)文獻(xiàn)等特色資源能為本校社會(huì)學(xué)提供資源支撐。

存在的問題

資源揭示不足

貴州民族大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫的頁面導(dǎo)航功能不齊全，檢索界面不美觀，用戶難以進(jìn)行一站式檢索。楊明博等作者指出：分布式資源庫系統(tǒng)、數(shù)字圖書館和學(xué)科資源庫都是學(xué)科資源平臺(tái)建設(shè)的模式，通過這些模式能夠有效地將學(xué)科資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，為用戶提供大量的學(xué)習(xí)資源。因此，建立學(xué)科分類導(dǎo)航才能有效揭示數(shù)字資源。

體系結(jié)構(gòu)不合理

貴州民族大學(xué)圖書館引進(jìn)了17個(gè)中文數(shù)據(jù)庫和9個(gè)外文數(shù)據(jù)庫，與標(biāo)桿院校圖書館相比，法學(xué)、社會(huì)學(xué)和民族學(xué)三個(gè)博士點(diǎn)建設(shè)學(xué)科數(shù)量上存在差距。例如，武漢大學(xué)圖書館滿足法學(xué)學(xué)科的中文數(shù)據(jù)庫有31個(gè)，外文數(shù)據(jù)庫有77個(gè)。相較而言，貴州民族大學(xué)圖書館引進(jìn)的數(shù)據(jù)庫資源數(shù)量就少了許多，館藏資源特色基礎(chǔ)薄弱，很難形成學(xué)科特色。

特色資源利用率低

貴州民族大學(xué)圖書館建有貴州世居民族文獻(xiàn)數(shù)字圖書館，數(shù)字資源采用與3D技術(shù)相結(jié)合的方式，展示了貴州地方文化特色。但是特色資源的整合與揭示不完善，宣傳力度欠佳，導(dǎo)致受眾面窄。另外，自建數(shù)據(jù)庫受IP限制，只能在校園網(wǎng)內(nèi)訪問，這在一定程度上影響了資源的利用。

優(yōu)化策略

建立學(xué)科分類導(dǎo)航

高質(zhì)量的學(xué)科資源，關(guān)鍵是要對(duì)其進(jìn)行有效的整合與揭示。貴州民族大學(xué)圖書館需要參考建設(shè)比較完善的數(shù)據(jù)庫學(xué)科分類導(dǎo)航，結(jié)合自身?xiàng)l件，建立學(xué)科清晰、分類合理、界面友好的學(xué)科分類導(dǎo)航，以此提高博士點(diǎn)學(xué)科資源的揭示度。從學(xué)科類目的劃分角度來說，要細(xì)化學(xué)科方向。比如武漢大學(xué)圖書館圍繞本校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，按學(xué)科門類將學(xué)科類目劃分成一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科兩級(jí)，并在一級(jí)學(xué)科下具體細(xì)分了二級(jí)學(xué)科，提高了小學(xué)科的指向性。貴州民族大學(xué)圖書館可以借鑒其模式，這樣既能節(jié)省用戶檢索時(shí)間，也能提高用戶對(duì)某一特定學(xué)科或相關(guān)學(xué)科數(shù)據(jù)庫資源的利用。

精準(zhǔn)引進(jìn)數(shù)字資源

從資源的收全率來看，各種文獻(xiàn)類型的數(shù)字化程度很高，訂購數(shù)據(jù)庫是唯一能全面保障并馬上投入使用的方式。面對(duì)數(shù)量眾多的中外文數(shù)據(jù)庫，圖書館難以在數(shù)量上完全保障，因此以有限的經(jīng)費(fèi)獲得高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫資源會(huì)事半功倍。別立謙、李曉東等認(rèn)為，“學(xué)科化+專業(yè)化”是學(xué)科資源建設(shè)發(fā)展的基本保證；學(xué)科化采訪是資源建設(shè)的新模式；用戶至上是資源建設(shè)的新導(dǎo)向。貴州民族大學(xué)圖書館以博士點(diǎn)學(xué)科為著眼點(diǎn)，建立資源保障優(yōu)先級(jí)別，結(jié)合本校的師生數(shù)量和現(xiàn)實(shí)條件，開展以學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)的精準(zhǔn)引進(jìn)，有選擇地引進(jìn)學(xué)術(shù)性強(qiáng)，利用率較高的數(shù)據(jù)庫。

自建特色資源

民族學(xué)學(xué)科的教學(xué)和科研特別需要實(shí)物資料，民族文化藏品具有民族特色，利用得當(dāng)能向外界充分展示貴州的民族文化。貴州民族大學(xué)圖書館應(yīng)該整合特色館藏，建設(shè)基于博士點(diǎn)學(xué)科的特色數(shù)據(jù)庫。為了使特色資源更好地發(fā)揮其在教學(xué)和科研上的作用，需要加強(qiáng)特色館藏宣傳，比如通過官方微博、網(wǎng)頁、微信等進(jìn)行宣傳。

本文從貴州民族大學(xué)圖書館博士點(diǎn)學(xué)科數(shù)字資源保障的維度出發(fā)，分別對(duì)各標(biāo)桿院校圖書館的數(shù)字資源進(jìn)行分析比較。結(jié)果顯示，貴州民族大學(xué)圖書館對(duì)博士點(diǎn)學(xué)科資源的保障存在著數(shù)據(jù)庫資源揭示不足、體系結(jié)構(gòu)不合理、特色資源利用率低的問題，就此提出建立以博士點(diǎn)為主的學(xué)科分類導(dǎo)航、以學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)的精準(zhǔn)引進(jìn)以及發(fā)揮特色資源優(yōu)勢(shì)的優(yōu)化對(duì)策，從而強(qiáng)化博士點(diǎn)學(xué)科資源的內(nèi)涵建設(shè)。

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