李俊文

工業(yè)3.0到工業(yè)4.0的轉(zhuǎn)型升級(jí)，不僅對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了顛覆性影響，而且將使人類社會(huì)迎來巨大的變革時(shí)代。每一次技術(shù)的革新，都推動(dòng)著所在領(lǐng)域的發(fā)展，核心領(lǐng)域技術(shù)的突破甚至?xí)拐麄€(gè)運(yùn)行體系重組。伴隨數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成長(zhǎng)起來的互聯(lián)網(wǎng)與廣播電視技術(shù)，其硬件與軟件的每一次創(chuàng)新升級(jí)，都會(huì)讓業(yè)界及學(xué)界迎來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

2021年10月，國(guó)家廣播電視總局發(fā)布《廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽“十四五”科技發(fā)展規(guī)劃》，其中明確提出：“推動(dòng)虛擬主播、動(dòng)畫手語廣泛應(yīng)用于新聞播報(bào)、天氣預(yù)報(bào)、綜藝科教等節(jié)目生產(chǎn)，創(chuàng)新節(jié)目形態(tài)，提高制播效率和智能化水平。”這意味著廣播電視機(jī)構(gòu)制作過程效率將更高、智能化將更強(qiáng)。虛擬主播的廣泛應(yīng)用將對(duì)播音主持人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。

AI虛擬主播的特點(diǎn)

從2004年11月央視電影頻道推出虛擬節(jié)目主持人“小龍”至今，AI虛擬主播在我國(guó)已發(fā)展將近20年。雖發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，但早期的AI虛擬主播智能化水平較低，且關(guān)注度持續(xù)性不佳。從2018年11月新華社與搜狗聯(lián)合發(fā)布全仿真智能AI合成主持人“新小浩”開始，AI虛擬主播發(fā)展便步入從動(dòng)畫形象到真人形象的快車道，并逐漸運(yùn)用于廣播電視與網(wǎng)絡(luò)視聽平臺(tái)。

更新速度快，語言生動(dòng)性強(qiáng)

科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰在2020科大訊飛1024全球開發(fā)者節(jié)表示，科大訊飛現(xiàn)在百小時(shí)便可訓(xùn)練一個(gè)小語種、10分鐘生成一個(gè)虛擬主播。隨著“TTS語音合成技術(shù)”的逐步成熟，國(guó)內(nèi)大多數(shù)AI虛擬主播開發(fā)平臺(tái)均可實(shí)現(xiàn)在定制真人形象成型的基礎(chǔ)上將文字一鍵轉(zhuǎn)換為音頻。目前，在真人AI合成主播領(lǐng)域，傳統(tǒng)紙媒與新聞App走在前列，如《羊城晚報(bào)》推出的“羊小晚”和“羊小派”、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》推出的“小晴”和“小江”，封面新聞App推出的“小封”等實(shí)現(xiàn)了常規(guī)化新聞播報(bào)。

AI虛擬主播發(fā)展最為突出的瓶頸問題為有聲語言不夠自然生活化和即興對(duì)話生硬。雖然AI虛擬主播發(fā)音非常準(zhǔn)確、自然流暢，但始終讓人感覺不真實(shí)，缺乏“人味”。2018年1月，在央視聯(lián)合深圳市委宣傳部推出的紀(jì)錄片《創(chuàng)新中國(guó)》中，科大訊飛對(duì)已故配音演員李易老師生前的配音作品進(jìn)行聲音建模，紀(jì)錄片全部使用合成的李易老師聲音作配音。由于配音的真實(shí)自然度高，開播后絕大多數(shù)觀眾都沒有發(fā)現(xiàn)該片是由“AI”配音。2021年10月，湖南衛(wèi)視推出的虛擬數(shù)字主持人“小漾”正式亮相，“小漾”的最大特點(diǎn)是在即興溝通中反應(yīng)敏捷，在與主持人及嘉賓的交流中某些方面與真人一樣充滿活力。相信隨著關(guān)鍵技術(shù)的一步步突破，AI虛擬主播的有聲語言表達(dá)將越來越自然生動(dòng)。

全天候播報(bào)，多語種選擇

“7×24”全天候無休模式是很多智能系統(tǒng)區(qū)別于人工作業(yè)的一大特點(diǎn)，AI虛擬主播能夠做到隨叫隨到，且能根據(jù)播報(bào)內(nèi)容與形式需要選擇站姿或坐姿，并能在服裝、發(fā)型、背景等方面自主選擇。這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)于廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽單位來講，無疑是縮減節(jié)目制作流程與控制成本的較好選擇。目前，財(cái)經(jīng)媒體《每日經(jīng)濟(jì)新聞》聯(lián)手小冰公司共同打造全流程無人化智能視頻直播欄目“每經(jīng)AI電視”，該欄目嵌入了電視新聞采編播全流程，已實(shí)現(xiàn)“7×24”節(jié)目不間斷播出。

同時(shí)，AI虛擬主播可支持英、日、韓、德、法等幾十種語言，在語料庫采集充足的前提下也可支持一些少數(shù)民族語言及各地區(qū)方言，并可在不同的直播平臺(tái)同時(shí)同步播報(bào)并根據(jù)需求調(diào)整語速，極大滿足受眾特別是視障人士對(duì)有聲播報(bào)語言的個(gè)性化需求。

播報(bào)零失誤，場(chǎng)景運(yùn)用多

真人主播在拿到文字稿件進(jìn)行播報(bào)前，會(huì)對(duì)稿件進(jìn)行確定字音、劃分層次、確定重音等一系列“備稿”工作，同時(shí)在播報(bào)中由于一些主客觀原因可能會(huì)有出錯(cuò)的情況。AI虛擬主播則可在輸入稿件后“脫口而出”，同時(shí)基于對(duì)海量語料庫的分析，對(duì)于多音字在不同語句中的讀音以及一些生僻字的讀音也能做到準(zhǔn)確無誤。面對(duì)突發(fā)新聞，AI虛擬主播更能發(fā)揮其應(yīng)急性特長(zhǎng)，第一時(shí)間進(jìn)行新聞播報(bào)，提高新聞傳播的時(shí)效性。

目前，AI虛擬主播在廣告代言、直播帶貨、智能客服、電競(jìng)解說等場(chǎng)景運(yùn)用廣泛，其智能化與自動(dòng)化將隨著技術(shù)升級(jí)更新而覆蓋到更廣泛的領(lǐng)域。AI虛擬主播在廣播電視與網(wǎng)絡(luò)視聽行業(yè)的運(yùn)用雖然處于起步階段，在音視頻數(shù)據(jù)庫逐漸增大、信息呈現(xiàn)方式更加多元化、新聞自動(dòng)化生成技術(shù)與AI虛擬主播學(xué)習(xí)進(jìn)化能力日漸成熟的背景下，其運(yùn)用場(chǎng)景將越來越多。

AI虛擬主播對(duì)播音主持人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

在即將到來的利用信息技術(shù)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革的工業(yè)4.0時(shí)代，信息技術(shù)將推動(dòng)并革新工業(yè)的數(shù)字化生產(chǎn)。AI虛擬主播最終的發(fā)展目的是使“機(jī)器代替人工”并成為常態(tài)，播音主持專業(yè)面臨的首要問題就是所培養(yǎng)出的一部分專業(yè)人才將被機(jī)器替代，專業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

人才培養(yǎng)將逐漸走向精英化

AI虛擬主播近幾年在音頻領(lǐng)域表現(xiàn)尤為突出，一些電臺(tái)頻率常規(guī)的路況播報(bào)、天氣預(yù)告、歌曲串詞等板塊已實(shí)現(xiàn)智能AI播報(bào)，在商業(yè)配音領(lǐng)域，AI語音將文字及時(shí)轉(zhuǎn)化為多種場(chǎng)景、聲線的語音音頻。在AI視頻技術(shù)領(lǐng)域，要做到與真人主播完全沒有差別還需較長(zhǎng)時(shí)間，但仔細(xì)梳理從2018年11月新華社與搜狗聯(lián)合發(fā)布AI主播“新小浩”到2019年央視網(wǎng)絡(luò)春晚AI主播“小小撒”，從2019年科大訊飛開發(fā)的AI主播“小晴”廣泛應(yīng)用于各媒體平臺(tái)到2020年 5月新華社聯(lián)合搜狗推出的AI主播“新小微”，再到2022年北京冬奧會(huì)期間華風(fēng)氣象傳媒與小冰公司推出的AI氣象播報(bào)主播“馮小殊”，會(huì)發(fā)現(xiàn)AI主播智能化水平已越來越高，與真人主播之間的距離正在一步步縮小。

AI虛擬主播目前在文字轉(zhuǎn)換為音頻領(lǐng)域發(fā)展較為成熟，但一些AI虛擬主播依然處于“念稿機(jī)器”的初級(jí)階段，其對(duì)文字內(nèi)容的理解與表達(dá)和真人相比進(jìn)步空間較大。雖然AI虛擬主播完全做到和真人主播沒有區(qū)別還需較長(zhǎng)時(shí)間研發(fā)，但隨著技術(shù)體系的不斷升級(jí)與服務(wù)應(yīng)用成本的降低，在十年內(nèi)AI虛擬主播將廣泛應(yīng)用于廣播電視與網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目中。AI虛擬主播的優(yōu)點(diǎn)如果得到充分發(fā)揮并廣泛運(yùn)用，播音主持專業(yè)教育在有稿播音領(lǐng)域?qū)⑹艿街卮鬀_擊，播音主持人才培養(yǎng)將逐漸走向精英化的道路。

傳統(tǒng)教學(xué)體系將迎來挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)與傳播載體的革新升級(jí)，傳媒行業(yè)的數(shù)字化進(jìn)程不斷向前，新的數(shù)字傳媒生態(tài)系統(tǒng)業(yè)已形成。傳媒教育也順應(yīng)行業(yè)發(fā)展在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了有益探索。融媒時(shí)代網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻、在線音頻等新的傳播形態(tài)依托手機(jī)逐漸成為人們視聽的新選擇，傳統(tǒng)播音主持教學(xué)體系也相應(yīng)增設(shè)了很多新媒體相關(guān)理論與實(shí)踐課程。在AI虛擬主播逐漸被廣泛運(yùn)用、播音主持崗位需求相應(yīng)縮減的背景下，當(dāng)AI虛擬主播能夠嫻熟替代真人主播完成一部分工作內(nèi)容并更具優(yōu)勢(shì)時(shí)，現(xiàn)有教學(xué)體系也應(yīng)根據(jù)AI虛擬主播的特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行增減調(diào)整。

雖然在短時(shí)間內(nèi)AI虛擬主播對(duì)播音主持專業(yè)教育的影響不甚明顯，但在《廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽“十四五”科技發(fā)展規(guī)劃》的引領(lǐng)推動(dòng)下，播音主持教學(xué)體系也應(yīng)未雨綢繆、積極應(yīng)對(duì)。

即興口語傳播能力缺失越發(fā)明顯

播音主持高等教育在近60年的發(fā)展歷程中構(gòu)建并不斷完善，形成了獨(dú)具中國(guó)特色的中國(guó)播音學(xué)學(xué)科體系。在專業(yè)教育初期，為適應(yīng)人民廣播對(duì)播音員人才的需求，有稿播音能力培養(yǎng)在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。長(zhǎng)期以來，在有文字依托的有聲語言傳播領(lǐng)域，播音主持專業(yè)科班生展現(xiàn)出強(qiáng)勁的專業(yè)實(shí)力。但當(dāng)信息技術(shù)能夠?qū)⑽覈?guó)優(yōu)秀的有聲語言藝術(shù)人才的聲音進(jìn)行采集并形成海量聲音數(shù)據(jù)庫，如同紀(jì)錄片《創(chuàng)新中國(guó)》中模擬復(fù)原李易老師的聲音進(jìn)行配音并獲廣泛贊譽(yù)時(shí)，有稿播音的專業(yè)教育優(yōu)勢(shì)將受到極大影響。

沒有文字稿件作依托的即興口語傳播能力培養(yǎng)難度較大，在專業(yè)教育中由于受學(xué)生文化積淀不足、課時(shí)量受限等影響，在教學(xué)中很難從理論到實(shí)踐系統(tǒng)性提升學(xué)生的即興語言能力。在傳媒領(lǐng)域，擁有較高即興語言能力的人大都具備所在領(lǐng)域豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在AI虛擬主播大力發(fā)展之時(shí)，播音主持專業(yè)學(xué)生即興口語傳播能力的提高就顯得更加重要。

融媒時(shí)代智慧型播音主持人才培養(yǎng)探究

在融媒時(shí)代，人與技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)與共存將成為傳媒領(lǐng)域新的發(fā)展常態(tài)。隨著受眾鑒賞力的提高與技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)播音主持人才的能力要求也越來越高。在萬物皆媒的時(shí)代背景下，播音主持人才培養(yǎng)也應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升人才融合創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求及傳媒行業(yè)未來發(fā)展態(tài)勢(shì)的守正創(chuàng)新型傳媒人才。

緊扣藝術(shù)語言特色，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

一些播音員、主持人在電視節(jié)目中往往曇花一現(xiàn)，缺乏可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，很大原因在于文化素養(yǎng)的缺失。這是由在招生考試中對(duì)文化成績(jī)要求偏低，專業(yè)教學(xué)中“重術(shù)輕道”，專業(yè)實(shí)踐中文化知識(shí)學(xué)習(xí)后勁不足等原因造成的。智能語音在AI虛擬主播領(lǐng)域取得較快發(fā)展，但在藝術(shù)性要求較高的演員臺(tái)詞、影視人物配音、朗誦等方面發(fā)展卻非常遲緩。這是因?yàn)樗囆g(shù)語言本身就是對(duì)文本的藝術(shù)再創(chuàng)作，每一次創(chuàng)作都凝聚了創(chuàng)作者獨(dú)特的生命力與情感體驗(yàn)。目前AI虛擬主播存在情感單薄、表情單一、語氣節(jié)奏固化等問題。比如在播讀一則突發(fā)性災(zāi)難事件新聞時(shí)，AI虛擬主播只能根據(jù)系統(tǒng)設(shè)定的固定語態(tài)即時(shí)播報(bào)，很難在聲音與表情中體現(xiàn)出對(duì)災(zāi)難突發(fā)性與危害性的急切關(guān)注、關(guān)懷。再如AI虛擬主播在進(jìn)行路況播報(bào)時(shí)，很難對(duì)實(shí)時(shí)路況信息、早晚高峰擁堵頻率較高路面、惡劣天氣影響等信息如真人主播作為交通參與者一樣“感同身受”。

中國(guó)播音學(xué)開拓者張頌教授認(rèn)為，有聲語言具有信息共享、認(rèn)知共識(shí)、愉悅共鳴三大功能。AI虛擬主播能夠讓受眾聽清楚，即實(shí)現(xiàn)了信息共享的功能，但另外兩個(gè)方面功能的實(shí)現(xiàn)尚需時(shí)日。認(rèn)知共識(shí)與愉悅共鳴是有聲語言藝術(shù)獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力，基于此，需要不斷提高考生高考文化課成績(jī)比重，在專業(yè)教學(xué)中兼顧提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，以有聲語言口語傳播為突破口拓寬專業(yè)的發(fā)展路徑。

推動(dòng)教學(xué)科研創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

在新時(shí)代智能教育發(fā)展的背景下，播音主持高等教育應(yīng)持續(xù)深入研究AI虛擬主播的優(yōu)勢(shì)與短板，利用其快速傳播的優(yōu)勢(shì)將從事簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)的人力資源解放出來，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能復(fù)合型傳媒人才。AI虛擬主播能夠“克隆”規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音和渾厚磁性的音色，但從根本上講也只能復(fù)制聲音的外在形式。每一個(gè)音節(jié)在不同的語句組合、語言環(huán)境及播出背景下都會(huì)呈現(xiàn)出不同的語言傳播效果。在人才培養(yǎng)中應(yīng)對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，探索符合智慧傳媒發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，在夯實(shí)學(xué)生語音發(fā)聲基本功的基礎(chǔ)上更加注重強(qiáng)化語言的情感內(nèi)核和新聞深度報(bào)道能力，通過校內(nèi)外實(shí)踐歷練提升學(xué)生的“腳力、眼力、腦力、筆力”。同時(shí)必須明確，技術(shù)發(fā)展最終是服務(wù)、受益于人的，在教學(xué)科研中應(yīng)深入研究AI虛擬主播如何為人才培養(yǎng)服務(wù)，最終推動(dòng)信息技術(shù)背景下教育觀念的更新與變革。

推進(jìn)新文科建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)口語傳播人才

播音主持專業(yè)的創(chuàng)立與發(fā)展借鑒融匯了戲曲、聲樂、曲藝、戲劇等藝術(shù)語言研究成果，同時(shí)有聲語言藝術(shù)研究又離不開文學(xué)、新聞傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科交叉融合。AI虛擬主播目前發(fā)展的較大局限在于僅僅能對(duì)真人主播語言進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，很難在播讀中融合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合解讀與表達(dá)。比如AI虛擬主播在對(duì)一組經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行播讀時(shí)，不能從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)角度對(duì)數(shù)據(jù)背后所隱含的社會(huì)生活變化進(jìn)行分析，也很難通過橫向、縱向數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，播讀出來的聲音自然缺乏生命力。因此，應(yīng)把握新文科建設(shè)契機(jī)，整合不同學(xué)科知識(shí)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)融合發(fā)展，探索專業(yè)教育融合之路。

在口語傳播人才存在巨大缺口的當(dāng)下，播音主持專業(yè)應(yīng)立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)有即興口語表達(dá)、出鏡記者報(bào)道、廣播電視口語表達(dá)等課程的基礎(chǔ)上，研究融媒環(huán)境下有聲語言能力培養(yǎng)的新路徑，培養(yǎng)出有層次邏輯、有思想深度、有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)口語傳播人才。

目前，中國(guó)在AI虛擬主播研究開發(fā)與實(shí)際運(yùn)用方面處于世界領(lǐng)先地位，一些主流媒體也率先引進(jìn)AI虛擬主播，其取代部分真人主播的趨勢(shì)不可阻擋。AI虛擬主播的發(fā)展給行業(yè)從業(yè)者與教學(xué)研究者帶來沖擊的同時(shí)也提出新的更高要求。智慧傳媒的發(fā)展帶動(dòng)傳媒智慧教育的發(fā)展，對(duì)于播音主持高等教育而言，唯有順應(yīng)時(shí)代需求主動(dòng)作為，在人與技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)持內(nèi)容為王，不斷創(chuàng)新融媒時(shí)代口語傳播人才培養(yǎng)模式，深入研究AI虛擬主播并最終使其成為廣播電視有聲語言傳播的得力助手，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造性與審美性特色，培養(yǎng)出高質(zhì)量的、能講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的有聲語言藝術(shù)人才方為上策。

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【基金項(xiàng)目】四川省教育信息技術(shù)研究“十四五”規(guī)劃2021年度課題“互聯(lián)網(wǎng)智慧課堂環(huán)境下播音主持混合式教學(xué)模式與實(shí)踐研究”（川教館[2021]239）。