朱麗春

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)慢慢地成為高中教學(xué)的重點(diǎn)，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方式之一。對于現(xiàn)階段高中化學(xué)來說，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提升他們的綜合能力和核心素養(yǎng)，成為當(dāng)前主要的教學(xué)目標(biāo)。教師要掌握教學(xué)創(chuàng)新要點(diǎn)，才能在教學(xué)中不斷地助力學(xué)生，從而全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

在高中化學(xué)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的高中化學(xué)核心素養(yǎng)，需要教師圍繞核心素養(yǎng)對現(xiàn)有的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在我國全面提倡素質(zhì)教育，關(guān)注立德樹人的大背景下，提升學(xué)生綜合素質(zhì)慢慢地成為教師的首要任務(wù)。在高中時期，不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論知識，還要求他們具備實(shí)踐能力、動手能力以及創(chuàng)新能力?；诖耍疚木秃诵乃仞B(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析，為相關(guān)人員提供參考，為高中化學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

一、與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

立足高中化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，在高中化學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的基礎(chǔ)上，教學(xué)的方式需要進(jìn)行深化和創(chuàng)新。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要立足以學(xué)生為本，切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)模式，有計(jì)劃地幫助學(xué)生提升創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)模式先進(jìn)化，不僅能夠幫助學(xué)生更容易地掌握化學(xué)知識，還能幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系。例如，教師在講解《金屬及其化合物》時，引用常見的物品，比如易拉罐、釘子、戒指等等，讓學(xué)生討論生活中鋁制品，增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后教師要指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生正確使用坩堝鉗，將小鋁片用鉗子夾起來，放到酒精燈上加熱至熔化，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄鋁片融化的過程，緊接著讓學(xué)生分組討論鋁片融化的過程中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識。這時候有學(xué)生提問：老師，鐵加熱后的現(xiàn)象是不是也和鋁片一樣？教師及時回答學(xué)生的提問，并引導(dǎo)學(xué)生將鐵絲用鉗子夾住，點(diǎn)燃酒精燈后，將其加熱熔化，讓學(xué)生記錄觀察，歸納出鐵絲熔化的特點(diǎn)，讓學(xué)生與鋁片比較，總結(jié)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。將生活元素與高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，幫助他們培養(yǎng)探究思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的化學(xué)素養(yǎng)和探究意識。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等設(shè)備也被廣泛使用。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供海量的知識資源，還能幫助學(xué)生與時俱進(jìn)，拓寬視野。教師應(yīng)該充分利用好信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時自主創(chuàng)新。例如，教師利用網(wǎng)絡(luò)或者教育網(wǎng)站收集資料，將“濃硫酸使甘蔗碳化”“金屬鈉在水中燃燒爆炸”，“紅磷在空氣中自燃”等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)剪輯成小視頻，將其通過校園網(wǎng)、微信群、QQ群等方式進(jìn)行上傳，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)視頻，寫出其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，通過運(yùn)用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合方式，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地提供學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的自主性，培養(yǎng)他們的化學(xué)素養(yǎng)。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)動手能力

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科之一。因此，探究能力和動手能力的培養(yǎng)也成為教師教學(xué)的重點(diǎn)工作。在高中化學(xué)教學(xué)中，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)方針，學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)去，讓他們自己動手探索，發(fā)現(xiàn)問題，探索和猜想解決方式，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證猜想。我們不妨設(shè)計(jì)一些開放性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，打造學(xué)生探究能力以及動手能力。例如，在完成《堿金屬》教學(xué)過程后，教師圍繞本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布置一個“水電燈”的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生組建成實(shí)驗(yàn)小組，小組分工合作，在網(wǎng)上、圖書館查找相關(guān)資料然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)中存在的問題。如此一來，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)熱情的同時，還提升他們探索問題的能力、處理問題的能力和動手能力，提升他們的化學(xué)素養(yǎng)。

四、關(guān)注實(shí)踐活動，助力創(chuàng)新意識

人類學(xué)習(xí)知識的最終目的是運(yùn)用所學(xué)知識，改善生活、服務(wù)生活，脫離了生活的知識也就失去了本身的意義。因此，教師可以開展化學(xué)實(shí)踐活動，助力學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。例如，在講授完《酸堿性》時，讓一部分學(xué)生收集自己家中的自來水，另一部分學(xué)生收集下水道中的污水，通過PH試紙，對不同來源的水進(jìn)行測量，在此基礎(chǔ)上，讓大家思考兩種水有什么不同，通過什么方式可以將污水處理成可以引用的水，讓學(xué)生針對水資源污染的應(yīng)對策略撰寫小作文。通過此舉，實(shí)現(xiàn)助力學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)目的的同時，發(fā)散他們的化學(xué)思維，讓他們的化學(xué)素養(yǎng)得到全面深化。

五、結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)與實(shí)際結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動等方式，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)素養(yǎng)全面的學(xué)生，為他們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的與日俱增，社會對于人才有了新的需要標(biāo)準(zhǔn)，因此，針對高中化學(xué)教學(xué)，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新和探索精神，讓教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)理念先進(jìn)，才能更好地讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新平：創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué) 讓核心素養(yǎng)教學(xué)落地[J].高中數(shù)理化，2021（22）：56-57.