陳亞茸

◆摘? 要：新課程改革更注重幼兒的教育質(zhì)量提升問題，作為幼兒教育的一大亮點(diǎn)，繪本近年來逐漸流行，成為幼兒閱讀學(xué)習(xí)的有效素材?？茖W(xué)分析繪本的特征，可以發(fā)現(xiàn)其非常適合幼兒閱讀?；诖?，本文就從幼兒園的繪本閱讀教學(xué)入手，探討繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)和具體實(shí)施措施。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;教學(xué)策略

一、引言

對(duì)于幼兒閱讀教育來說，繪本是一種主要的形式，也是廣受幼兒喜愛的閱讀讀物之一。作為幼兒閱讀的主要途徑，繪本閱讀和學(xué)習(xí)，教師必須要精心把關(guān)，以合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒開展科學(xué)的繪本閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高幼兒教育的效果。整促進(jìn)幼兒的語言能力、表達(dá)能力、審美能力、思維品質(zhì)等的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用繪本閱讀主要原因

（一）閱讀繪本符合幼兒的思維特點(diǎn)

幼兒大多處于形象思維階段，恰好繪本內(nèi)容也主要是一些簡(jiǎn)單的圖畫、文字，且畫面豐富、內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)有趣，非常符合幼兒的閱讀特征以及興趣喜好、習(xí)慣等，是非常好的幼兒閱讀讀物，更是幼兒閱讀從圖片到文字的優(yōu)秀過渡讀物。

（二）閱讀繪本可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣

繪本閱讀本身畫面精彩、內(nèi)容豐富，是符合幼兒的閱讀興趣的一種讀物。并且，由于繪本閱讀的這一優(yōu)勢(shì)，其在培養(yǎng)幼兒的各種語言能力、提高幼兒的詞匯量、鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力等方面十分有效，對(duì)于幼兒的綜合素質(zhì)提升，作用非常明顯，是一種非常值得推廣的閱讀文本形式。

三、幼兒園繪本閱讀教學(xué)方法

（一）選擇合適的繪本材料

對(duì)于幼兒教學(xué)中的繪本閱讀教學(xué)來說，首先一個(gè)要點(diǎn)就是不能太復(fù)雜，要相對(duì)較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，并且要具備趣味性、可操作性等特征，便于幼兒在教師的帶領(lǐng)下開展閱讀教學(xué)，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)改提升以及能力素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，有效提高閱讀課堂的效率，并能夠在潛移默化中，滲透繪本中的思想、審美、文化等因素，培養(yǎng)幼兒的精神品質(zhì)或者思想意識(shí)、行為準(zhǔn)則等。

對(duì)此，教師必須要對(duì)繪本材料進(jìn)行科學(xué)選擇，重視閱讀活動(dòng)的影響力，關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，以滿足幼兒的好奇心、求知欲為出發(fā)點(diǎn)，尋找趣味性或有教育意義的繪本，供幼兒進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。首先，繪本選擇必須要與幼兒的生活實(shí)際相符合，繪本內(nèi)容要是幼兒熟悉的生活內(nèi)容，便于幼兒結(jié)合自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來解讀繪本內(nèi)容，開展閱讀想象、聯(lián)想等思維活動(dòng)。其次，幼兒繪本選擇還需要關(guān)注幼兒的興趣因素，結(jié)合幼兒的喜好特征，合理選擇包含幼兒喜歡的一些元素的繪本，如幼兒喜愛的玩具、動(dòng)漫形象、卡通人物、動(dòng)物等。利用故事等形式，巧妙地融入一些教育內(nèi)涵，借助于幼兒生活中的一些事情，或者幼兒的想象力，促使幼兒輕松理解繪本，保持繪本閱讀興趣。再次，所選擇的繪本內(nèi)容應(yīng)該要符合幼兒的學(xué)習(xí)特征與需求，如語言應(yīng)該更幽默一些、情節(jié)要豐富有趣、結(jié)局要符合幼兒的認(rèn)知，繪本中應(yīng)該要反映出來幼兒的喜好特征，加深幼兒的欣賞，確保幼兒能夠積極主動(dòng)地開展繪本閱讀。最后，還需要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活環(huán)境等，合理選擇不同的閱讀繪本水平，對(duì)小班幼兒選擇一些簡(jiǎn)單的認(rèn)知類的繪本，幫助小班幼兒積累知識(shí)，大班幼兒可以選擇一些語言更復(fù)雜、情節(jié)較長(zhǎng)的繪本，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力等，以與幼兒的需求相匹配的繪本選擇，來保證繪本閱讀教學(xué)的有效性。

（二）尊重幼兒在繪本閱讀教育中的主體地位

突出幼兒的主體性地位，作為教學(xué)改革的主要目標(biāo)，在幼兒教育中，尤其是繪本閱讀教學(xué)，更需要關(guān)注這一細(xì)節(jié)。從注意力培養(yǎng)的角度來分析，幼兒在繪本閱讀過程中，其思維是沉浸其中的，若此時(shí)教師突然闖入，或者突然打斷幼兒的思維，將會(huì)導(dǎo)致幼兒的閱讀注意力受到破壞，影響幼兒的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及思維的發(fā)展。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)姆砰_手，在繪本閱讀過程中，圍繞幼兒的閱讀興趣和愛好，在幼兒的閱讀學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)摹巴顺觥保o予幼兒更多的自主發(fā)展的空間。

例如，在繪本閱讀課上，教師可以在幫助幼兒選擇繪本之后，就讓孩子自由閱讀，對(duì)于幼兒的閱讀方式、習(xí)慣等，可以讓幼兒自由選擇，幼兒可以坐在座位上讀，也可以靠在書架前讀，可以將繪本平攤在桌面讀，可以將繪本抱在胸前讀……這些方式都可以。還有在后期的閱讀交流環(huán)節(jié)中，對(duì)于幼兒的閱讀思想探討，或者幼兒的意見分享，如果幼兒表達(dá)出一些非常幼稚的想法或者看法的時(shí)候，教師也不要急于矯正，而是應(yīng)該循循善誘，了解幼兒的思維發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒的思考和表達(dá)，給予幼兒繼續(xù)閱讀、不斷探索的自信心和動(dòng)力。

（三）指導(dǎo)父母和幼兒一起閱讀繪本，加強(qiáng)家園合作

繪本閱讀教學(xué)除了學(xué)校教育之外，教師還需要與家長(zhǎng)密切合作，與家長(zhǎng)一起，為孩子提供更廣闊的繪本閱讀空間，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)膸椭⒆舆x擇一些繪本，提供給孩子進(jìn)行閱讀。并且，在幼兒放學(xué)之后，家長(zhǎng)也可以以親子閱讀的形式，和孩子一起，進(jìn)行繪本閱讀，陪孩子一起閱讀，既能增加親子關(guān)系，又能夠提高幼兒的閱讀積極性。另外，家長(zhǎng)還可以在幼兒園的引導(dǎo)下，科學(xué)的帶領(lǐng)幼兒去書店等一些閱讀氛圍更加濃厚的環(huán)境中，讓幼兒盡情的享受閱讀的樂趣，感受繪本閱讀的趣味性，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教育使用繪本閱讀的方式，對(duì)與幼兒的各項(xiàng)能力素養(yǎng)提升都十分有幫助，教師需要重視繪本閱讀教學(xué)引導(dǎo)，為幼兒提供了更豐富的繪本閱讀素材和教育資源，以及科學(xué)的繪本閱讀指導(dǎo)，辦證過戶幼兒的閱讀能力水平以及興趣愛好等的發(fā)展，為幼兒的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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