黃倩

◆摘? 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)背景下，多媒體作為一種有效的教學(xué)方法在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將音樂(lè)媒體融入其中可以有效促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，從而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)教師應(yīng)把現(xiàn)實(shí)融入教學(xué)，有效地將音樂(lè)媒體融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，推動(dòng)課堂改革創(chuàng)新，取得良好的學(xué)習(xí)效

◆關(guān)鍵詞：音樂(lè);小學(xué)語(yǔ)文;融合;教育

一、前言

語(yǔ)文作為小學(xué)教育的重要課程之一，在教學(xué)中占有重要地位，在我國(guó)新課程改革發(fā)展的當(dāng)前趨勢(shì)下，全民教育倡導(dǎo)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，突出了教學(xué)中的具體要求，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)在中國(guó)小學(xué)媒體教學(xué)中是一種有效的方法。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)廣泛的分析和研究，著重闡述了應(yīng)用音樂(lè)媒體深度集成和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略。

二、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的意義

自古以來(lái)，音樂(lè)在各行各業(yè)都有重要的意義。音樂(lè)是人類(lèi)表達(dá)情感的一種方式，也是最好的藝術(shù)形式，它并不是某種語(yǔ)言的存在，更多的是通過(guò)曲子引起人們情感上的共鳴。在當(dāng)今社會(huì)下，音樂(lè)是人們放松的途徑，給人們的心靈也帶來(lái)了很好的慰藉，在人們的生活學(xué)習(xí)中有著很重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，將音樂(lè)融入其中，不僅可以幫助學(xué)生趕走課堂中沉悶的氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高教師教學(xué)的有效性。

根據(jù)音樂(lè)媒體的定義，傳統(tǒng)音樂(lè)媒體主要是信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)背景下音樂(lè)媒體的重要組成部分，如錄音機(jī)、收音機(jī)、電視、手機(jī)、電腦等。在語(yǔ)文課堂上，所謂的音樂(lè)媒體就是通過(guò)語(yǔ)文和音樂(lè)的融合，然后通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行傳輸，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面發(fā)揮著積極作用。例如，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以利用音樂(lè)媒體營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們能夠在有趣的氛圍中放松和學(xué)習(xí)。第二，音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用可以有效地反映情感，在學(xué)生中引起情感共鳴，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。例如，課堂上的老師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，用不同的情緒演奏音樂(lè)，這些情緒可以是快樂(lè)的、深刻的或悲傷的。目的是讓學(xué)生產(chǎn)生情緒共鳴，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，取得良好的教育效果。簡(jiǎn)而言之，音樂(lè)媒體在中國(guó)初等教育中的應(yīng)用更為重要，其積極意義在于教教師如何滲透、如何使用，以及它們?nèi)绾味家蕾?lài)于老師的理解和教學(xué)手段。

考慮到小學(xué)生的心理上都處于比較單純的狀態(tài)，他們的人生經(jīng)驗(yàn)淺，不能更好地理解擁有豐富感情的文學(xué)作品。此時(shí)，音樂(lè)作為向孩子們傳達(dá)文學(xué)作品中所包含的情感的媒介，可以經(jīng)常用于實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的升華。學(xué)生在客觀了解文章的主要思想后，教師需要選擇適合主題的音樂(lè)來(lái)營(yíng)造更合理、更恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)作品的情感，改善從作品中獲得的情感經(jīng)驗(yàn)，從作品的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中獲得與作者的共鳴。

三、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合策略

1.創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)與音樂(lè)的結(jié)合應(yīng)考慮到兩者之間的適當(dāng)性，這不是機(jī)械性的指示，而是兩個(gè)因素的結(jié)合，教師希望對(duì)教材作出更多的反應(yīng)，教材包括深刻提取情感價(jià)值、文化含義、情感內(nèi)涵，掌握內(nèi)容、捕捉、挖掘、相關(guān)文章與音樂(lè)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更好地理解和實(shí)現(xiàn)雙重視聽(tīng)心理效果。

1.1使用多媒體手段分配途徑

興趣在于成為最好的老師，學(xué)生應(yīng)該探索主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考和內(nèi)在力量的知識(shí)。并且現(xiàn)場(chǎng)激發(fā)了學(xué)生興趣的動(dòng)機(jī)和來(lái)源。通過(guò)引入多媒體技術(shù)的新課程，您可以從各個(gè)角度激發(fā)和激發(fā)學(xué)習(xí)所有方向、場(chǎng)景和照片的好奇心和知識(shí)欲望。多媒體意味著學(xué)生激發(fā)他們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極情緒。

比如，在課程《天地人》教學(xué)中，教師可以先演奏一首相關(guān)音樂(lè)，然后要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)的美妙聲音，這是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體在教學(xué)中被用來(lái)創(chuàng)造文字情境，因?yàn)閷W(xué)生思維活動(dòng)的直觀性如此顯著。幫助學(xué)生獲得知覺(jué)是提高形象技巧的重要途徑。伴隨著多媒體技術(shù)的教學(xué)，它具有生動(dòng)深刻的吸引力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的智力。因此，教師可以多利用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極探索語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)、聲音、色彩和光線(xiàn)、色調(diào)和色彩，可以有效地再現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2運(yùn)用多媒體工具創(chuàng)造情境

隨著教育的改革，現(xiàn)代教學(xué)方法使得學(xué)生更容易理解文中所描述的圖片。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生可以直觀地加深、傾聽(tīng)、思考，發(fā)揮自己的想象力。通過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷注意學(xué)生的情緒變化，利用多媒體技術(shù)，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情緒，與作者的情緒產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。

比如，在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》這首兒歌時(shí)，首先可以利用多媒體工具讓學(xué)生體會(huì)春夏秋冬景色的不同之處，以刺激學(xué)生的心靈，然后教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，選擇明亮的圖片作為背景，有聲音的卡通形象，學(xué)生們也能迅速進(jìn)入以童謠為主題的童話(huà)世界進(jìn)行移情，由此就進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意義的理解。由此，學(xué)生可以從多媒體工具直觀地看到大量與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有可比性的感官材料。既有和諧圖案美，又有優(yōu)雅的音樂(lè)美。靜態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生審美感受的影響。

在閱讀課程的時(shí)候，不僅要給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該盡最大努力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)方法，通過(guò)轉(zhuǎn)移思維來(lái)訓(xùn)練創(chuàng)新的能力。多媒體技術(shù)大大增加了學(xué)生傾聽(tīng)和觀看的可能性。文本、圖片、聲音的智能組合可以大大增加教室內(nèi)的信息量，達(dá)到課堂內(nèi)外的交流，提高面對(duì)面教學(xué)的整體有效性，提高學(xué)生的整體質(zhì)量。課堂教學(xué)時(shí)間有限，課堂教學(xué)效果更好，學(xué)生理解更廣、升華、課外擴(kuò)大不可缺少，學(xué)生能發(fā)揮創(chuàng)新思維，中國(guó)班級(jí)在課外畢業(yè)之前不了解“計(jì)劃”的延伸。 做運(yùn)動(dòng)太晚的人也可以加入課外活動(dòng)，進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)。

比如在《樹(shù)之歌》課中，教師可以通過(guò)文章的介紹，了解文章大意，然后引導(dǎo)學(xué)生提高人們對(duì)樹(shù)木和環(huán)境資源保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用作業(yè)的方式讓學(xué)生參與課外活動(dòng)：讓學(xué)生選擇以下任意一個(gè)課后作業(yè)去完成：第一，使用網(wǎng)絡(luò)，找到關(guān)于大叔的種類(lèi)進(jìn)行“大樹(shù)種類(lèi)知道多少”的活動(dòng)的信息。第二，編寫(xiě)保護(hù)樹(shù)木的建議書(shū)。第三，繪畫(huà)出大樹(shù)的各種姿態(tài)。第四，為保護(hù)樹(shù)木而寫(xiě)歌。 通過(guò)這一方式，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.借助音樂(lè)增強(qiáng)作品抒情體驗(yàn)

在小學(xué)中文課中，教師將音樂(lè)有機(jī)地融入教室的指導(dǎo)中，有效地刺激學(xué)生的情緒，喚醒學(xué)生的情感共鳴。 例如，在一些文章中，教師無(wú)法使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效地解釋課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和情感。 當(dāng)這種情況下的教師把相關(guān)的音樂(lè)編入教室時(shí)，它可以有效地刺激學(xué)生的感情。

比如，在學(xué)習(xí)《找春天》一課中，可以先提問(wèn)學(xué)生，春天的景象都有哪些特點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題閱讀課文，讓學(xué)生們?cè)谡n文中找出有關(guān)春天的“腳印”，教師可以輔助音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍讓孩子猜測(cè)在門(mén)口打他們的節(jié)奏，在體驗(yàn)不同節(jié)奏的同時(shí)，也對(duì)角色的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解，以此來(lái)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的游戲性，抓住孩子的注意力，還能感受到文學(xué)作品的樂(lè)趣。

該教學(xué)法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持對(duì)于學(xué)習(xí)的新鮮和激情，通過(guò)舒適的表達(dá)空間和民主的學(xué)習(xí)氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)。音樂(lè)媒體的教學(xué)是借助音樂(lè)教育對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行信息交流，通過(guò)消除無(wú)效教育的方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)的能力，可以?xún)?yōu)化和提高教育的有效性。在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們聽(tīng)完音樂(lè)之后，在課后多積累、查閱一些類(lèi)似的音樂(lè)，只有不斷豐富學(xué)生的音樂(lè)廣度，才能使學(xué)生能夠在欣賞音樂(lè)過(guò)程中學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的特色和魅力，從而真正了解每一篇文章，更深刻的掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

就目前的教學(xué)而言，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)與語(yǔ)文課程的融合越來(lái)越普遍，音樂(lè)教育的水平和質(zhì)量得到了全面提高，不僅在語(yǔ)文課程中呈現(xiàn)出來(lái)，而且通過(guò)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率而豐富的課堂內(nèi)容，由此也被教師有針對(duì)性地利用，通同時(shí)也可以保障學(xué)生在語(yǔ)文認(rèn)知過(guò)程中，對(duì)于可持續(xù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連續(xù)性和完整性奠定了基礎(chǔ)。

3.歌文結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以利用音樂(lè)與課文相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程講授，在此過(guò)程中，教師首先需要按照課程整合小學(xué)的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，同時(shí)還要考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，由此可以有效促進(jìn)學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容，加深文本的深刻含義。目前，在語(yǔ)文課程中，將音樂(lè)滲透在課程中，不僅可以提高學(xué)生的積極性，使得課堂效果多樣化，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)、探索學(xué)生知識(shí)的精神，使學(xué)生的主觀想法得到完善。因此，為了更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，教師就需要不斷完善自身，拓展自己的知識(shí)水平，建立多元化的知識(shí)框架，并有效地整合知識(shí)，以促進(jìn)教育的合理發(fā)展。

音樂(lè)是靈魂的摯友，音樂(lè)可以放松人們的心情，培養(yǎng)學(xué)生高貴的感情，營(yíng)造學(xué)生內(nèi)在的和平，追求深刻的反思和學(xué)習(xí)，促進(jìn)獲得更內(nèi)在的感情。因此，教師必須將音樂(lè)資料完全融入教授中文的課堂過(guò)程中，在音樂(lè)的影響下?tīng)I(yíng)造良好的課堂氛圍。 幸福的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)課文，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

此外，在發(fā)展優(yōu)質(zhì)中國(guó)教育的過(guò)程中教師可以通過(guò)音樂(lè)情感教育提高學(xué)生在語(yǔ)文中的基本成果 在教中文方面，不僅要讓學(xué)生掌握教科書(shū)的基本內(nèi)容，還要促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和理解力的提高，了解作者的感情，以求其發(fā)展。為了將情感教育完全整合到中國(guó)的課堂中，教師可以將單元素材的情感作為主線(xiàn)，讓學(xué)生了解和實(shí)驗(yàn)閱讀過(guò)程，將學(xué)生的共鳴激發(fā)到文本中，引起學(xué)生的深刻思考，促進(jìn)學(xué)生的理解和文本的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》這一課時(shí)，教師首先可以引入有關(guān)美食的視頻作為開(kāi)頭，讓學(xué)生感受中國(guó)的各地美食，從音樂(lè)中收獲各地方美食的特色，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，理解文章大意。同時(shí)，教師在在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要有效地提高學(xué)生的基本核心素養(yǎng)率，從而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

最后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍也是非常重要的。因此，教師應(yīng)該和學(xué)生搞好師生關(guān)系，改變師生的傳統(tǒng)關(guān)系，有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。這也是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在音樂(lè)與語(yǔ)文相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，還需要根據(jù)創(chuàng)新知識(shí)制度本身、創(chuàng)新教育理念本身、年齡教育策略趨勢(shì)，探索更多適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)選擇符合音樂(lè)的客觀需要，通過(guò)音樂(lè)給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感，同時(shí)更好地理解文章，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，以此達(dá)到深入挖掘?qū)W生語(yǔ)文能力的目的。

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