趙祥歡

摘 要：近年來，雙減政策在各地教學(xué)實(shí)踐中的逐步落實(shí)不僅為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了更多豐富的可能性，也在無形中給英語教師的教學(xué)提出了更高的要求。而對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)缺少資源和環(huán)境，這就需要英語教師更加精心的準(zhǔn)備和更加細(xì)致的開展教學(xué)。步入新時(shí)代，面對新政策，如何在雙減之路上讓英語興趣之花朵綻放成了每一位小學(xué)英語教師需要努力探索的課題。

關(guān)鍵詞：雙減政策;英語教學(xué);農(nóng)村小學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是一個(gè)化被動(dòng)到主動(dòng)的過程，小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在減輕學(xué)生壓力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境下走進(jìn)語言類學(xué)習(xí)的新世界。本文，筆者從四個(gè)方面淺談如何在雙減政策下更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、結(jié)合信息技術(shù)，提升教學(xué)效率

科技的進(jìn)步為新時(shí)代的英語教學(xué)帶來了更多可能，尤其對農(nóng)村的小學(xué)生更是如此，當(dāng)他們開始初步接觸新內(nèi)容時(shí)，若是對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到過分陌生就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合課堂實(shí)例我們就能看出——通過信息技術(shù)來讓學(xué)生在不知不覺間走入新內(nèi)容、接收新知識(shí)是十分可取的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)手段之一。除此之外，科技手段在教學(xué)中的應(yīng)用也為教師工作帶來了便利，例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)問卷調(diào)查檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以便之后能夠更好地進(jìn)行教學(xué)以及對之后的學(xué)習(xí)策略做出一定的完善和改變。長期以來，很多學(xué)校和教師甚至學(xué)生自己都只是簡單地關(guān)注學(xué)生的成績，而又將成績看作簡單的數(shù)字，用其高低來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣考試評價(jià)就會(huì)被扭曲甚至忽略。因此，如果想要更好的了解學(xué)生對知識(shí)和能力的掌握情況和對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的優(yōu)勢和弱勢以及不同角度的潛力和趨勢，也就是體現(xiàn)這一階段的教學(xué)效果，就需要對測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行更為科學(xué)的分析和評價(jià)，并從中找出其普遍的規(guī)律，從而獲得本階段內(nèi)從學(xué)生學(xué)習(xí)反饋出的信息。

利用信息化技術(shù)作為教育中減負(fù)增效的客觀手段，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠用科技手段大大提升教學(xué)效率，讓知識(shí)不再枯燥，讓課堂不再單一。此外，采用科學(xué)的分析評價(jià)，不讓考試的功能被扭曲，這對現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)有著極其重要的意義和價(jià)值。同時(shí)通過對考試的結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析評價(jià)，教師還可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失之處，從而更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣

英語的教學(xué)內(nèi)容絕不能止步于教材。英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂上適度拓展教學(xué)內(nèi)容，教材中的問題很大程度上只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)最為基本的課程內(nèi)容，而基于課本拓展延申的教學(xué)內(nèi)容既沒有超出課標(biāo)范圍，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面。從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智慧的重要作用。

例如，英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體獲取相關(guān)教學(xué)資源并將其適當(dāng)?shù)胤诺秸n程當(dāng)中來，例如，教師可以篩選一些同課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料放到課堂當(dāng)中來，在動(dòng)態(tài)的氣氛中拓展學(xué)生的知識(shí)面、延申學(xué)生們的知識(shí)廣度，讓英語學(xué)習(xí)綻放光芒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再無味，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如，在學(xué)習(xí)三年級上冊的Unit3 Colours一課時(shí)，教師可以在課上播放一些與認(rèn)識(shí)顏色相關(guān)的視頻來讓學(xué)生學(xué)習(xí)各類顏色的英語單詞，動(dòng)態(tài)的記憶會(huì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師往往強(qiáng)調(diào)單詞的背誦和課文的學(xué)習(xí)，知識(shí)主要的知識(shí)傳授地點(diǎn)主要集中在課堂，這樣的模式并不利于學(xué)生發(fā)揮探究意識(shí)，這就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生走出課本、豐富形式，用更為新穎的教學(xué)模式讓學(xué)生們將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去，感受生活中的英語身在何處，而英語中的樂趣也隨處可見，這有利于培養(yǎng)更加實(shí)用的復(fù)合型人才，為學(xué)生的未來成長奠定良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)揮主體作用

雙減工作所需的絕不只是客觀手段的改變，要想深入地進(jìn)行下去，還要從主觀上培養(yǎng)學(xué)生自身的能力，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的接收者，壓力來源于學(xué)習(xí)的過程，而解決壓力的主體并非學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)者，要使雙減發(fā)揮最大效用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得磨練，從而掌握更加高效的學(xué)習(xí)英語技巧，培養(yǎng)其解決英語問題的能力。

以英語寫作為例，教師可以通過布置習(xí)作作業(yè)來督促學(xué)生進(jìn)行英語寫作，從而鍛煉學(xué)生使用單詞和句型的靈活性。在學(xué)生完成寫作活動(dòng)后，在同學(xué)之間互相傳閱。這個(gè)方法既可以督促學(xué)生端正對英語寫作的態(tài)度，又可以使學(xué)生投入更多的精力與時(shí)間，在學(xué)習(xí)寫作技巧上，同學(xué)們之間的相互傳閱也可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度來理解問題，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)不一樣的思維方法，加強(qiáng)自己的理解能力。該方法在提升學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，還可以創(chuàng)造一個(gè)良好的班級氛圍，加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)效率的提升中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著巨大的作用，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情發(fā)揮到最大將是我們研究的重點(diǎn)，小學(xué)生更應(yīng)該通過各種形式的鍛煉為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣一來，雙減工作也就閃現(xiàn)了其光芒。

四、創(chuàng)新教育模式，教師做好引領(lǐng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法效率低，這就需要教師來對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改善。然而，這里的"教"和"改"也不能是改一點(diǎn)做一點(diǎn)，而是要在創(chuàng)新的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下一步一個(gè)腳印地向前走。

當(dāng)代學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)十分重要，有利于適應(yīng)以后人才市場的需求，更有利于學(xué)校踐行好教書育人這一理念，更大程度地利用社會(huì)的教育資源。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演好引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)其對英語的理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，同時(shí)做到尊重學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系。無論是課內(nèi)或課后，教師都要注重自身行為和語言對學(xué)生的影響，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)師生共同讓小學(xué)英語學(xué)習(xí)工作的發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階的目標(biāo)。

總而言之，以激發(fā)學(xué)生興趣為核心的小學(xué)英語教學(xué)工作道阻且長，需要全體小學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中種花摘果，不斷發(fā)掘。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，雙減工作絕不只是說說而已，我們在培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)生”之前更重要的是培養(yǎng)一個(gè)好的“人”。因此我們要讓學(xué)生有這樣的感覺：學(xué)習(xí)是快樂地學(xué)、收獲知識(shí)是滿足的感覺。在此過程中應(yīng)當(dāng)記住不斷革新教學(xué)教育方法，充實(shí)小學(xué)英語課堂，為小學(xué)生打好人生熱愛英語的第一課。

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