李翠英

摘 要：思政課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主渠道，而思政課則是教師落實立德樹人、培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者這一根本任務(wù)的關(guān)鍵載體。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也應(yīng)用到社會的方方面面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”走進課堂，給傳統(tǒng)的思政課堂帶來一定的挑戰(zhàn)和機遇。因此，教師要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行思想政治教學(xué)創(chuàng)新，采取拓寬渠道、提升素養(yǎng)、加強建設(shè)的策略，從而實現(xiàn)中職思想政治教育效果的最優(yōu)化，發(fā)揮思想政治教育對中職學(xué)生的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：中職思政? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”? ?教學(xué)能力

課? ?題：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃中職教育專項課題——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職思政課混合式教學(xué)應(yīng)用研究（課題編號：QZJ20200666）的階段性研究成果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)生思想政治教育的新機遇

（一）媒介融合發(fā)展促進思想政治教育方式多樣化

在互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達的時代，中職教師往往采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進行思想政治教學(xué)，根據(jù)課本知識講授思想政治知識。這種方式需要中職教師具有高度的文化素養(yǎng)以及對知識極高的掌握能力。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思想政治教學(xué)不再拘泥于教師的口頭傳授，而是可以利用各種多媒體軟件進行知識輸出。如慕課，即錄播課程，可以將互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合。中職學(xué)生只需登錄網(wǎng)站，便可聆聽教師講課，還可以反復(fù)觀看、暫停做筆記，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于中職學(xué)生自身的失誤所造成的知識流失問題。教師可利用各種音頻、視頻來講授知識，以確保所講授知識的完整性與權(quán)威性。

（二）實時全息傳播促使思想政治教育效果最優(yōu)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，每個人都處在相互交錯的信息網(wǎng)絡(luò)中，新媒體所具有的實時全息傳播的優(yōu)勢有利于實現(xiàn)思想政治教育效果最大化：一個先進理論可以第一時間被所有人了解，也能夠促進思想政治教育效果提升;新媒體具備的豐富影音手段使抽象的理論知識具體化，新媒體平臺的交互性增加了教與學(xué)的良性互動，營造了思想政治教育的課堂氛圍;新媒體平臺所具備的海量資源可以促使人們進行廣泛的自主學(xué)習(xí)，使教育效果達到最優(yōu)化。

（三）三方渠道互通促成思想政治教育成果優(yōu)質(zhì)化

三方渠道主要指家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。三者互相作用、互相影響。思想政治教育不只局限于學(xué)校教育中的教師和學(xué)生之間，還存在于家庭教育、社會教育之中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育，有利于家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三方渠道互通、相互配合，形成教育合力，促成思想政治教育成果優(yōu)質(zhì)化。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育如同三足，學(xué)生如同大鼎身，而新媒體恰好就是黏合大鼎的黏合劑，在新媒體強有力的連接下，三足才能合力支撐鼎身，鼎身才能站穩(wěn)腳跟，進而合力促成思想教育成果優(yōu)質(zhì)化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)依賴影響教育效果

網(wǎng)絡(luò)依賴主要指個體花費大量時間和精力使用網(wǎng)絡(luò)，甚至?xí)绊懮硇慕】?，并伴隨著各種不良反應(yīng)的現(xiàn)象。

由于互聯(lián)網(wǎng)提供的便利條件，導(dǎo)致很多教師過度依賴互聯(lián)網(wǎng)，照搬網(wǎng)絡(luò)上各類資源。做任何事情都要從實際出發(fā)，具體問題具體分析。照搬他人的方法應(yīng)用到教學(xué)中是一種錯誤的方式，這會對教育效果產(chǎn)生非常不利的影響，有時不但不能解決學(xué)生本身存在的思想問題，還可能因為錯誤的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生思想發(fā)生偏差，誤入歧途，偏離正確人生軌道。

（二）信息爆炸阻礙正確思想形成

大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)投放桎梏中職學(xué)生的認知思維發(fā)展，弱化思想政治教育的效果，阻礙正確思想觀念形成。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)投放指的是根據(jù)特定的算法，依據(jù)用戶的搜索量、點擊量來持續(xù)為用戶提供相關(guān)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)投放一方面提高了用戶的黏性，增加了用戶的點擊量、瀏覽量、購買量，另一方面卻形成了信息繭房，中職學(xué)生所瀏覽的信息只局限于網(wǎng)絡(luò)提供的源源不斷的相似信息，而沒有新內(nèi)容，這將會導(dǎo)致中職學(xué)生沉溺于自己喜歡的事物里，限制了視野和認知思維，構(gòu)筑起封閉的圍墻，破壞了思想政治教育者苦心營造的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。久而久之，中職學(xué)生會迷失在自己喜歡和舒適的環(huán)境中，不利于中職學(xué)生眼界的開闊和自身思想及認識水平的提高。

（三）網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)消解中職教師權(quán)威

思想政治教育對于每個人的發(fā)展都至關(guān)重要，無論是哪個專業(yè)的中職學(xué)生，都有一門共同的課程，即思想政治課程。而現(xiàn)如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)在給中職教師開設(shè)思想政治教育課提供極大便利的同時，也帶來了許多消極影響。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在進行思想政治課程教學(xué)時往往利用視頻、音頻等影音軟件講授課本知識，這一方面可以調(diào)動學(xué)生積極性，使抽象的理論知識具體化，便于學(xué)生更好地理解;而另一方面也助長了教師的懶惰和依賴心理，一些教師常常以視頻、音頻課件代替理論講解，導(dǎo)致教師本身對思想政治理論知識掌握不夠，久而久之削減了教師的理論知識儲備，減少了教師自主研究、勤于備課的動力，致使教師教學(xué)能力不足，從而影響學(xué)生對某些難以理解的理論知識的掌握，影響思想政治教育效果，進而消解中職教師權(quán)威。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職思想政治教育效果提升策略

（一）拓寬渠道：搭建思想政治教育新媒體平臺

首先，可以建設(shè)符合新媒體特征的中職學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站。雖然很多中職學(xué)校已經(jīng)建立了相應(yīng)的思想政治教育網(wǎng)站，但網(wǎng)站上的資源大多以思想政治教育理論為主，內(nèi)容較枯燥。中職學(xué)校應(yīng)充分利用全息媒體的特點，在網(wǎng)站中增添豐富的影音視頻資料，如《戰(zhàn)狼》 《我和我的祖國》 《建黨偉業(yè)》等電影，這些影片順應(yīng)歷史潮流，回應(yīng)時代要求，邀請影視明星來演繹故事，但故事情節(jié)又無一不彰顯出中國綜合實力的提升，展現(xiàn)了中國負責(zé)任的大國形象。還可以在網(wǎng)站首頁增添打卡按鈕、自由發(fā)表評論區(qū)等板塊，采取這種方式可以充分調(diào)動中職學(xué)生瀏覽網(wǎng)站的積極性，使其在瀏覽網(wǎng)站的過程中潛移默化地接受思想政治教育。

其次，可以建設(shè)互動性強的中職學(xué)生思想政治教育新媒體群。中職教師可以充分利用QQ群、微信群的便利性與廣泛性，打造即時性交流平臺。一方面教師可以在群里發(fā)布最新的時事熱點、國家政策以及新媒體思想政治教育資源，組織中職學(xué)生進行閱讀并且自由發(fā)表評論，促進中職學(xué)生對思想政治教育課程的自主學(xué)習(xí);另一方面中職學(xué)生不僅是信息的接受者，還是信息的發(fā)布者，中職學(xué)生也可以在群中自主發(fā)布自己了解到的時事新聞與評論，引發(fā)討論。在這個互動平臺上，中職學(xué)生可以了解到教師的思維和想法，教師也可以通過學(xué)生發(fā)布的信息及評論及時了解學(xué)生的思想狀態(tài)和心理特點，對不良思想及時進行糾正，對心理問題及時進行引導(dǎo)，對積極的生活態(tài)度進行贊美弘揚，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生的言行舉止符合社會主義核心價值觀的要求。

（二）提升素養(yǎng)：巧用資源達到思政育人的目標(biāo)

新媒體所具有的豐富資源可以促使思想政治教育效果最大化，教育者和受教育者要利用新媒體資源提升自身的素養(yǎng)，更好地進行思政教育。

中職教師應(yīng)增強對當(dāng)前熱點問題的敏感性，鍛煉思辨能力，正確把握輿論導(dǎo)向，有效引導(dǎo)學(xué)生客觀分析熱點問題。中職教師還應(yīng)更新網(wǎng)絡(luò)話語系統(tǒng)。傳統(tǒng)的思想政治教育話語相對枯燥乏味，無法激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿足中職學(xué)生的需要。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職教師應(yīng)更新思想政治教育話語體系，跟上時代發(fā)展的潮流，善用網(wǎng)絡(luò)語言，把自己與學(xué)生放在同一位置，主動接受新時代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展變化，從而盡可能消除與學(xué)生之間的代溝，更好地了解學(xué)生，提高學(xué)生接受思想政治教育的興趣。

（三）加強建設(shè)：合力構(gòu)建有序新媒體環(huán)境

除了可以利用新媒體資源提升教育者和受教育者的素養(yǎng)外，還可以針對信息爆炸給正確思想的形成帶來負面影響的現(xiàn)實問題，采取相應(yīng)的舉措：中職學(xué)生個人和網(wǎng)絡(luò)平臺聯(lián)手合力構(gòu)建有序的新媒體環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，要加強互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和管理。在新媒體環(huán)境下，優(yōu)劣內(nèi)容冗雜，充斥著網(wǎng)絡(luò)謠言、非主流思潮等不良或非法信息，這些信息會造成虛假信息泛濫、煽動不滿情緒、擾亂社會秩序等危害，中職學(xué)生的“三觀”還沒有形成，非常容易受到影響，因此構(gòu)建有序的新媒體環(huán)境至關(guān)重要。中職學(xué)生個人應(yīng)規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為，做一名文明高素質(zhì)的網(wǎng)民;網(wǎng)絡(luò)平臺可以通過制定相關(guān)制度和壯大主流思想輿論來加強自身建設(shè)。

四、小結(jié)

中職學(xué)生正處于即將步入大學(xué)或社會，但“三觀”還沒有形成與穩(wěn)定的階段。新媒體的各類優(yōu)勢能更好地使學(xué)生受益。所以探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)生思想政治教育的新思路，有助于教師認識到當(dāng)前所處的大環(huán)境，從而把握新機遇，趕上新浪潮，應(yīng)對新挑戰(zhàn)，提前規(guī)避新媒體對學(xué)生的不良影響，進而加強中職思想政治教育工作，發(fā)揮思想政治教育對中職學(xué)生的引領(lǐng)作用。

參考文獻：

[1]劉建功.“課程思政”視域下全面提升中職教師教書育人能力探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（51）.

[2]于亮.構(gòu)建中職思想政治課高效課堂的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2021（36）.

（作者單位：洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)高級技工學(xué)校）