張璐

桂平市疾病預(yù)防控制中心 廣西 貴港 537200

艾滋病是一種由HIV病毒感染所引發(fā)的傳染性疾病，患者病發(fā)后會出現(xiàn)虛弱與持續(xù)發(fā)燒癥狀，并伴有全身淋巴結(jié)腫大問題，對患者的生命健康構(gòu)成嚴重危害。當前在臨床治療中尚未發(fā)現(xiàn)對艾滋病具有顯著效果的特效藥物，因此無法實現(xiàn)艾滋病的根治[1]。為了延長患者的生命，改善患者的癥狀表現(xiàn)，需要對艾滋病患者的臨床護理措施進行優(yōu)化。本研究將采用健康教育的方式，對艾滋病患者的臨床治療實施護理干預(yù)，以此探究其對患者病情發(fā)展的預(yù)防控制效果，現(xiàn)總結(jié)匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取102例2020年1月至2021年10月新入組接受治療的艾滋病患者，所選患者的男女比例為72∶30，患者年齡最小18歲，最大54歲，其中小學文化水平患者52例，占比50.98%，初中文化水平患者33例，占比32.35%，高中及其以上文化水平患者17例，占比16.67%。隨機將患者均分為干預(yù)組與對照組。干預(yù)組51例患者的平均年齡為（38.72±6.73）歲；對照組51例患者的平均年齡為（39.36±6.93）歲。兩組患者的一般資料不具有統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組患者自入組起實施常規(guī)護理干預(yù)，護理人員要對患者的病情發(fā)展實施密切監(jiān)測，做好患者的感染防控工作，逐步改善患者的生活質(zhì)量，護理干預(yù)結(jié)束后對患者展開為期3個月的追蹤觀察。

干預(yù)組在常規(guī)護理的基礎(chǔ)上實行健康教育，其具體開展內(nèi)容如下：

（1）健康教育評估。護理人員針對患者的受教育程度、病情發(fā)展情況等展開調(diào)查，并通過調(diào)查問卷的形式，對患者當前就艾滋病的認知情況展開評估，結(jié)合以上調(diào)查信息，為患者制定契合的健康教育實施方案。

（2）心理疏導(dǎo)。心理狀態(tài)較差是艾滋病患者普遍存在的一項重要問題，對此，護理人員要積極與患者進行溝通交流，洞悉患者的真實想法，并逐漸引導(dǎo)患者正視自身病癥，使患者的心理情緒逐漸平穩(wěn)。

（3）飲食指導(dǎo)。針對患者的日常飲食習慣展開調(diào)查，以此為依據(jù)，為患者制定治療期間的飲食方案。艾滋病患者要更加重視能量與蛋白質(zhì)的攝取，減少飲食中纖維素與脂肪的占比，確保人體膳食營養(yǎng)的均衡。

（4）皮膚護理指導(dǎo)。艾滋病患者在日常生活中清潔皮膚要避免選用抗菌香皂，對存在皮膚干燥問題患者，清潔后還需涂抹保濕護膚品。

1.3 觀察指標

知識掌握情況。采用調(diào)查問卷的形式對患者的艾滋病相關(guān)知識掌握情況展開調(diào)查，問卷總分為100分，將80分以上的患者評價為知識完全掌握；60-80分的患者評價為知識基本掌握；60分以下患者評定為知識未掌握。

心理狀態(tài)變化。選用焦慮自評量表（SAS）與抑郁自評量表（SDS）對患者的心理狀態(tài)進行評價，量表評分越高，表示患者的心理狀態(tài)越差。

依從性表現(xiàn)。采用院內(nèi)自制依從性調(diào)查量表對患者的依從性表現(xiàn)展開調(diào)查，量表滿分為100分，患者評分在90分以上為完全依從；評分在70-90分為基本依從；評分低于70分為不依從。

1.4 統(tǒng)計學方法

根據(jù)SSPS23.0統(tǒng)計學軟件對研究數(shù)據(jù)分析處理，計量資料采用t檢驗，以（±s）表示，計數(shù)資料（%、n）采用x2檢驗。P＜0.05表明差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 知識掌握情況對比

對比結(jié)果顯示，干預(yù)組患者的知識掌握率更高（P＜0.05），如表1所示：

表1 兩組患者干預(yù)后的知識掌握情況對比（n，%）

2.2 心理狀態(tài)對比

對比結(jié)果顯示，干預(yù)組經(jīng)健康教育干預(yù)后的SAS與SDS評價表現(xiàn)更低（P＜0.05），如表2所示：

表2 兩組患者干預(yù)前后的心理狀態(tài)變化對比（±s，分）

表2 兩組患者干預(yù)前后的心理狀態(tài)變化對比（±s，分）

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2.3 依從性表現(xiàn)對比

對比結(jié)果顯示，干預(yù)組患者的依從性表現(xiàn)更好（P＜0.05），如表3所示：

表3 兩組患者干預(yù)后的依從性表現(xiàn)對比（n，%）

3 討論

艾滋病作為一種具有嚴重危害性的傳染病，其主要傳播方式為血液傳播、母嬰傳播與性傳播[2]。艾滋病的主要病因為HIV病毒感染，該病毒入侵人體后，破壞人體內(nèi)的T淋巴細胞，致使人體的免疫功能下降，進而對人體臟器器官進行侵蝕，誘發(fā)心血管、呼吸道、消化道等多方面病癥[3]。據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)可知，流動務(wù)工人員是當前艾滋病傳播中的主要群體，該群體普遍存在受教育程度低的情況，對艾滋病的發(fā)生、傳播、防治等知識缺乏了解，加之自我防護意識較差，致使艾滋病的感染率相對其他群體更高[4]。因此需要加強對患者的健康知識教育，以降低艾滋病的發(fā)生率與傳播率。

健康教育是一種通過信息傳播、行為干預(yù)等方法幫助患者樹立正確健康理念的臨床護理方法，其能推動患者養(yǎng)成良好的生活行為習慣，以此實現(xiàn)對患者病情發(fā)展的有效防控[5]。在艾滋病的防治管控中實施健康教育，既能有效提升患者對艾滋病發(fā)展、防治的認識。在本研究中，兩組患者經(jīng)護理干預(yù)后，干預(yù)組患者的健康知識掌握率更高，且治療期間的依從性表現(xiàn)更好。對比患者的心理狀態(tài)變化，干預(yù)組患者干預(yù)后的SAS與SDS評分均低于對照組。以上說明健康知識教育的開展不僅能深化患者對艾滋病相關(guān)知識的認識與了解，并對緩解患者在治療期間所產(chǎn)生的各類負面情緒具有一定效果，從而使患者能夠更加積極地去面對艾滋病防治工作。

綜上所述，對艾滋病患者開展健康教育，能有效加強患者對疾病相關(guān)知識的認知程度，緩解艾滋病患者的負面情緒問題，使患者在治療期間能夠表現(xiàn)出更高的依從性，具有較高的臨床應(yīng)用價值。因此，有必要在艾滋病患者的控制治療過程中積極開展健康教育，提升患者對艾滋病的了解，以實現(xiàn)對艾滋病的有效預(yù)防控制。