苗青

當(dāng)前，我國教育進入高質(zhì)量發(fā)展階段。在“立德樹人”及“雙減”政策背景下，要想真正做到“減負增效”，就需要教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，研究有效教學(xué)策略，從而高效開展課堂教學(xué)工作，提升課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。此外，作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課堂的延伸，教師更需設(shè)計合理、科學(xué)的作業(yè)，以此助力學(xué)生的長遠發(fā)展。

設(shè)計大單元教學(xué)，提高課堂效率 單元教學(xué)是從課程的角度，對教學(xué)內(nèi)容加以全面整合，實施單元整體教學(xué)，提高教學(xué)效益。單元教學(xué)能幫助學(xué)生建立完整的知識體系，讓相對零散的知識學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)；能使學(xué)生在獲得知識的同時，全面提高學(xué)科綜合素養(yǎng)；能幫助學(xué)生快速盤活所學(xué)知識，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供足夠的駕馭能力；能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得“舉一反三”的本領(lǐng)，促進延伸學(xué)習(xí)的寬度、廣度和深度；同時，單元整體教學(xué)還能引領(lǐng)教師從學(xué)科走向課程，全面落實課程目標。

創(chuàng)設(shè)“真”情境，解決“真”問題 數(shù)學(xué)來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識更是和生活元素之間存在著密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需善于運用現(xiàn)實生活中的某些適合的元素，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓小學(xué)生對此產(chǎn)生共鳴，解決生活中的真問題。

進行有效提問，引發(fā)深入思考 課堂提問是課堂教學(xué)的“常規(guī)武器”， 真正有效的課堂提問不僅有利于教師及時了解學(xué)生掌握知識的情況、及時調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)控課堂教學(xué)；而且有利于教師調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提升學(xué)生語言表達能力，引發(fā)深度思考，提高思維水平，促進掌握學(xué)習(xí)重點，突破難點。

運用技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 當(dāng)今時代，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用越發(fā)廣泛，以多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，也利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，將抽象性、復(fù)雜性的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化成為形象性、生動性的數(shù)學(xué)知識，可促使小學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識。另外，通過放映多媒體視頻或是幻燈片，也能夠最大限度保障小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的專注力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

自主探究合作，提升實踐能力 教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)和指導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)活動，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，豐富和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用的能力，促進小學(xué)生得到全面發(fā)展。

作業(yè)是聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外教學(xué)的紐帶，是課堂教學(xué)活動的必要補充，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅能幫助學(xué)生理解知識、鞏固知識，運用知識、培養(yǎng)習(xí)慣、提升能力，還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，作業(yè)設(shè)計必須科學(xué)、合理、有效，設(shè)計要體現(xiàn)以下特點。一是基礎(chǔ)性。圍繞教學(xué)目標設(shè)計作業(yè)，關(guān)注必備知識基礎(chǔ)的夯實與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。緊緊抓住基礎(chǔ)知識、新授知識，作業(yè)設(shè)計要少而精。二是層次性。在設(shè)計作業(yè)時，要緊抓教學(xué)的重難點，既要設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固性作業(yè)，也要關(guān)注差異，充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計不同梯度、不同功能的層級作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化需求。三是生活性。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，要來源于生活，解決生活中的實際問題。四是開放性。開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計能夠促進學(xué)生思維的發(fā)展，便于學(xué)生以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，達到舉一反三的學(xué)習(xí)目的。五是實踐性。作業(yè)設(shè)計要關(guān)注視野拓展、體驗探究、思維發(fā)展和遷移應(yīng)用能力培養(yǎng)等，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于運用有效的策略來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)置合理的作業(yè)，使學(xué)生在生活中善于用數(shù)學(xué)，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。