王平

摘 要：基于文化自信的藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革，可以有效發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)。推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革取得實(shí)效，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源泉，積極推動教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及評價(jià)體系的改革創(chuàng)新，探索價(jià)值塑造、知識傳授和技能培養(yǎng)多元統(tǒng)一，顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)專業(yè)課程育人體系，樹立正確價(jià)值觀，提升藝術(shù)創(chuàng)新活力，形成以人民為中心的藝術(shù)創(chuàng)作方向。

關(guān)鍵詞：文化自信 藝術(shù)專業(yè) 課程思政 教學(xué)創(chuàng)新

2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng);推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力，要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷?！边@表明課程思政建設(shè)已上升到國家戰(zhàn)略層面的高度。如何把思想政治教育內(nèi)涵融入課堂教學(xué)，堅(jiān)持知識性和價(jià)值性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，充分挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思政教育資源，創(chuàng)新課程思政教學(xué)手段，提高思政教育的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人是每位任課教師應(yīng)思考的問題。

一、藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的目標(biāo)

藝術(shù)，是人類在社會生活與活動中對社會形態(tài)、意識形態(tài)的一種創(chuàng)造性反映。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》開篇寫道，美術(shù)具有“成教化，助人倫”的社會價(jià)值。藝術(shù)家通過借助音樂、舞蹈或繪畫等媒介與手段，引導(dǎo)人們對美好生活的憧憬，對丑陋、繁雜的規(guī)避，以此達(dá)到寓教于樂的作用。相對于其他社會實(shí)踐活動，藝術(shù)教化功能不僅以情動人，更以美感人。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。我們文化自信的底氣是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，包括社會主義先進(jìn)文化在內(nèi)這一有機(jī)整體的自信。[1]堅(jiān)定文化自信，藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的目標(biāo)：以藝術(shù)專業(yè)課程為載體，積極搭建價(jià)值塑造、知識傳授和技能培養(yǎng)多元統(tǒng)一，顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合的課程育人體系，實(shí)現(xiàn)時(shí)代新人的培養(yǎng)。

（一）鑄魂育人：以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南。[2]習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為我國系統(tǒng)推進(jìn)中國社會主義核心價(jià)值觀教育、中國夢教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效指明了方向。

堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。藝術(shù)源于生活，一件優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生離不開藝術(shù)家對社會政治經(jīng)濟(jì)文化的深入了解和剖析。藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)是藝術(shù)專業(yè)知識與藝術(shù)素養(yǎng)的統(tǒng)一，因此，推動專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，不出現(xiàn)“兩張皮”的問題，是藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的重點(diǎn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值在于其精神內(nèi)涵的說服力、表現(xiàn)形式的吸引力、歷史傳承的影響力和延續(xù)力。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵為思政教育資源，塑造學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)審美價(jià)值觀，以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式作為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)資源，弘揚(yáng)精湛的手工技藝，傳遞正能量，是藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的落腳點(diǎn)。學(xué)校層面，應(yīng)積極做好頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持把立德樹人作為人才培養(yǎng)中心，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“文藝作品要謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄，要努力做到思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良”的理論，聚焦藝術(shù)專業(yè)課程特色將政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一，形成藝術(shù)專業(yè)課程思政教育體系;教師層面，應(yīng)以新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，努力提升自身的思想覺悟、政治理論水平以及專業(yè)教學(xué)能力，遴選一些描繪中國共產(chǎn)黨豐功偉績、人民群眾昂揚(yáng)奮進(jìn)精神風(fēng)貌的藝術(shù)作品為教學(xué)案例，創(chuàng)新運(yùn)用藝術(shù)形象思維教學(xué)方法，提升思政教育的針對性和親和力，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握新時(shí)代中國特色社會主義思想的精髓要義，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，筑牢藝術(shù)創(chuàng)作意識形態(tài)領(lǐng)域陣地。

（二）固本強(qiáng)基：以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源泉樹立正確審美價(jià)值觀

習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上指出：“藝術(shù)是可以放開想象的翅膀，但是一定要腳踩堅(jiān)實(shí)的大地?！边@說明藝術(shù)創(chuàng)作雖是個體行為，但一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品必須以人民為中心，以弘揚(yáng)民族文化、滿足人民的精神文化需求為目的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年中華民眾的淘洗，形成的文化基因具有極強(qiáng)的生命力和感染力，已然成為社會主義核心價(jià)值觀的重要源泉，是中華民族在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。

堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思想源泉，樹立正確的藝術(shù)審美價(jià)值觀。藝術(shù)教育是美的教育，“由美入善，以美化人，以美育人”是藝術(shù)教育的主要宗旨。[3]學(xué)校層面，應(yīng)積極修訂和完善傳統(tǒng)文化課程開發(fā)、傳承創(chuàng)新的管理制度，做到傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展工作有據(jù)可依。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支傳統(tǒng)文化知識扎實(shí)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，建立激勵機(jī)制，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性，營造傳統(tǒng)文化育人工程的良好校園氛圍。教師層面，應(yīng)進(jìn)一步深化對傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。以知識為劍，思想作盾，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重民本、守誠信、崇正義、尚和合、講仁愛、求大同等時(shí)代價(jià)值，探索藝術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政教育一體化教學(xué)途徑和方式。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚的文化底蘊(yùn)、人文精神以及絢麗的藝術(shù)表現(xiàn)手法等文化資源，作為藝術(shù)課程教學(xué)資源以及藝術(shù)創(chuàng)作的思想來源，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的吸引力、感染力和獲得感，提升學(xué)生對自身文化價(jià)值的信心，提高藝術(shù)審美辨別力，夯實(shí)藝術(shù)創(chuàng)作的民族文化根基，造就從傳統(tǒng)文化寶庫中萃取精華、汲取能量創(chuàng)作出具有鮮明民族特點(diǎn)和個性作品的能力，自覺積極抵制多元化思想中夾雜的錯誤思潮侵蝕，樹立起以人民為中心的藝術(shù)創(chuàng)作價(jià)值觀。78709D71-B1AF-434B-87A9-F4A4D72D24AA

（三）守正創(chuàng)新：以傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為使命提升藝術(shù)創(chuàng)新活力

習(xí)近平總書記在論及弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既需要薪火相傳、代代守護(hù)，也需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新”。大學(xué)肩負(fù)著文化啟蒙、文化傳承和文化創(chuàng)新的重要使命，能否有效傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是大學(xué)核心競爭力的重要標(biāo)志。

堅(jiān)定文化自信，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。文化傳承的根本就是創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，是指其優(yōu)秀的文化基因和文化元素被現(xiàn)代化、當(dāng)代化傳播。這種傳播不是簡單的復(fù)制和照搬歷史，而是應(yīng)時(shí)代要求采用批判繼承的方式將傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神相結(jié)合，滿足廣大人民群眾的精神文化需求。[4]學(xué)校層面，充分發(fā)揮專家學(xué)者的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)老師、學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。同時(shí)，以新文科建設(shè)為紐帶，加強(qiáng)不同學(xué)科、專業(yè)之間的交叉融通，創(chuàng)新詮釋表達(dá)文化，突出文化貫通。教師層面，以項(xiàng)目驅(qū)動的方式將傳統(tǒng)文化研究與教師教研項(xiàng)目相融合，以教學(xué)改革的形式將傳統(tǒng)文化與課程教學(xué)、教材建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，以學(xué)科競賽的方式將傳統(tǒng)文化創(chuàng)新教育與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)相融合，以社團(tuán)活動的方式將傳統(tǒng)文化與高校校園文化建設(shè)有機(jī)融合，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的理念，將“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)貫穿于設(shè)計(jì)課程教育的始末。

二、藝術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新的手段

教學(xué)方法和手段是教學(xué)改革的重要載體，是實(shí)現(xiàn)立德樹人與人才培養(yǎng)的必要條件。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍具有思想活躍、個性鮮明的優(yōu)點(diǎn)，但也存在自我意識強(qiáng)、集體觀念薄弱、政治關(guān)注度低、文化修養(yǎng)較為薄弱的問題。加強(qiáng)專業(yè)教師育德意識和育德能力，使之正確認(rèn)識知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的辯證關(guān)系，升級育人目標(biāo)，整合教學(xué)資源，完善課程思政育人體系，積極探索、改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，將思政教育在潤物無聲中融入專業(yè)教學(xué)，切實(shí)完成對藝術(shù)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和精神塑造。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，把握課程功能定位

首先，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)思政課主渠道、主課堂顯性功能的同時(shí)，深入挖掘藝術(shù)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全課程、全方位育人。其次，準(zhǔn)確把握藝術(shù)類課程思政“隱性教育”的定位，以知識傳授為手段，以價(jià)值引領(lǐng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與育人元素交織交融、技藝傳授與思政育人相互促進(jìn)雙向提升。再次，突出傳統(tǒng)文化資源融入專業(yè)課程教學(xué)理念的新構(gòu)建、機(jī)理的新探索、途徑的新開拓，細(xì)化“融入”重點(diǎn)、活化“融入”內(nèi)容、深化“融入”研究、優(yōu)化“融入”方法，從而完善傳統(tǒng)文化育人機(jī)制，深化藝術(shù)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程資源整合

全國高校思想政治工作會議強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以馬克思主義為引領(lǐng)，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，積極探索構(gòu)建思想政治課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)課“三位一體”的思想政治教育教學(xué)體系。樹立正確教材觀，糾正“教科書是唯一課程資源”的觀點(diǎn)，激勵廣大教師投身于課程思政教改，深入挖掘、提煉傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，通過有效教學(xué)途徑將其與專業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)融合，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，提升課程資源整合的質(zhì)量，讓思政教育在藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中“潤物細(xì)無聲”。同時(shí)，依托高?？蒲?、教學(xué)平臺開展地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新實(shí)踐，既促進(jìn)了地方高校藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的特色發(fā)展，又有助于傳承地方傳統(tǒng)文化、實(shí)現(xiàn)課程思政教育創(chuàng)新的目的。

（三）革新教學(xué)模式，改進(jìn)知識傳授手段

課堂是教師教學(xué)的主要舞臺，教學(xué)方法則是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生知識獲取能力的重要手段。思政教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的靈魂。在藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，需正確認(rèn)識和處理好顯性課堂與隱性課堂、價(jià)值引領(lǐng)與知識傳授的關(guān)系。首先，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵在價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造培養(yǎng)中的主渠道作用，同時(shí)注重傳統(tǒng)技藝傳授和情感體驗(yàn)的知情合一，深入探索藝術(shù)專業(yè)課程思政作為隱性課堂價(jià)值元素講解、傳授的方法和路徑，積極調(diào)動隱性育人主陣地的積極性。如以紅色作品、民間非遺等為教學(xué)案例，通過引導(dǎo)、啟發(fā)與激勵等針對性的教學(xué)方法，努力把傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵與藝術(shù)知識、藝術(shù)技法的學(xué)習(xí)有機(jī)糅合，讓藝術(shù)課程思政教育變得“有知有味”，也使學(xué)生在“親其師”的同時(shí)“信其道”，達(dá)到“敬而受教”的境界。[5]其次，切實(shí)以立德樹人為引領(lǐng)，將單純的課堂知識學(xué)習(xí)向注重社會、課外和實(shí)踐知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促使傳統(tǒng)文化育人“三貼近”即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。通過實(shí)施思想文化鑄魂工程，開展主題創(chuàng)作和展演，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育;通過文化品牌培育工程，打造精品課程，實(shí)現(xiàn)個性化、定制化、線上與線下混合式課程育人模式，不斷增強(qiáng)思政育人教學(xué)的實(shí)效性;通過職稱制度的改革，激發(fā)廣大教師從事課程思政教改的熱情，激活全體教師的育人“基因”。

（四）完善評價(jià)體系，推進(jìn)多元考核改革

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞“價(jià)值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識傳授”三個要求，切實(shí)推進(jìn)多元考核改革、提升課程思政育人實(shí)效。首先，明確課程考評目標(biāo)，不斷完善質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。強(qiáng)化“三維課程考核目標(biāo)”，一是關(guān)于專業(yè)發(fā)展歷程及各流派藝術(shù)特征等理論知識目標(biāo)的考核;二是關(guān)于專業(yè)技能方法掌握程度及專業(yè)創(chuàng)新意識技能方法目標(biāo)的考核;三是關(guān)于理想信念、專業(yè)敏感性、文化自信情感價(jià)值目標(biāo)的考核。完善領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)督導(dǎo)查課、同行教師評價(jià)、學(xué)生評教等制度，健全校院兩級科學(xué)多元的課程思政評價(jià)機(jī)制。其次，創(chuàng)新課程考核、評價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)考核與評價(jià)的有效性。實(shí)時(shí)修訂課程考核指標(biāo)，把學(xué)生的獲得感作為教學(xué)評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，突出課程育人評價(jià)要素，推進(jìn)思政教育進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)試卷、進(jìn)學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)考核與評價(jià)的有效性。

三、結(jié)語

藝術(shù)教育是美的教育，宣揚(yáng)生活中美好的人和物，“以情感人”使藝術(shù)教育相對于傳統(tǒng)思政教育更加直接化與感性化，更能盡快讓大學(xué)生零距離頓悟人生的道理。堅(jiān)定文化自信，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為藝術(shù)專業(yè)課程思政教育的重要資源，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)、課程教學(xué)中的手段，把富有時(shí)代性、知識性和正能量的思政內(nèi)容，用大學(xué)生易于接受的形式予以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在知識傳播中凝聚思政價(jià)值，在了解美、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中，涵養(yǎng)心靈，啟迪心智，感受傳統(tǒng)文化的魅力。[6]同時(shí)，思政教育是一個系統(tǒng)漫長的工程，要有效區(qū)分藝術(shù)專業(yè)課程、思政課程隱性課程與顯性課程的區(qū)別，拓展藝術(shù)專業(yè)課程思政教育的廣度和深度，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢特點(diǎn)，以美育促德育，以藝術(shù)化人心，潛移默化地把思政的“鹽”溶于專業(yè)教學(xué)的“水”中，幫助藝術(shù)學(xué)子樹立正確價(jià)值觀，提升藝術(shù)創(chuàng)新活力，形成以人民為中心的藝術(shù)創(chuàng)作方向。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目（XJK19 ATW001）。78709D71-B1AF-434B-87A9-F4A4D72D24AA