萬 炳 月

(牡丹江市教育教學(xué)研究院, 黑龍江 牡丹江 157000)

教學(xué)研究與教師培訓(xùn)是基礎(chǔ)教育教師發(fā)展的兩個支點(diǎn)，亦是教研機(jī)構(gòu)的中心工作，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新形勢下，教研工作如何基于傳統(tǒng)的“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”職能與時俱進(jìn)，進(jìn)一步創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，實(shí)現(xiàn)教研職能、教研工作的轉(zhuǎn)型，并以此促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,一直是教研機(jī)構(gòu)所關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，我們要找準(zhǔn)工作定位，著力開展好基礎(chǔ)教育各級學(xué)校的教育教學(xué)研究工作。創(chuàng)新研究成果，提升服務(wù)質(zhì)量，充分發(fā)揮好指導(dǎo)實(shí)踐、創(chuàng)新理論、服務(wù)決策的作用.

一、樹立目標(biāo)導(dǎo)向意識，著力提高教研質(zhì)量，打造教學(xué)研究和服務(wù)中心

依據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神，落教育行政部門工作要求，積極推進(jìn)全市中小學(xué)課程改革，探索教科研轉(zhuǎn)型的方向與策略，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展，助推全市教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。

1.開展主題化教研，共研共贏

教研員根據(jù)學(xué)期工作主題及重點(diǎn)，結(jié)合平時入校觀課議課中發(fā)現(xiàn)的問題，將其梳理形成學(xué)期教研活動的主題，圍繞主題擬定若干專題，分步組織開展專題教研活動。

一是關(guān)注問題。教研活動始于發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，終于問題解決。共性問題采用區(qū)域教研的方式共同研究解決。個性問題采用“點(diǎn)對點(diǎn)”的教研方式，蹲點(diǎn)學(xué)校與教師共同學(xué)習(xí)、探討并解決。為此，各研培部門以基點(diǎn)校為依托組織研究團(tuán)隊(duì)開展專項(xiàng)研究，做到既能沉下去與基層教師共同直面課堂教學(xué)中存在的問題，又能融進(jìn)去一同研究解決問題的有效策略，還能跳出來進(jìn)行理性思考，總結(jié)出具有普適性的經(jīng)驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)效益。高中教研培訓(xùn)部開展基于學(xué)科的主題教研活動。引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。各研培部門開展送研培到基層、送教下鄉(xiāng)活動，工作重心下移，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

二是以課例為載體。通過教研員送課入校等方式，讓教師直接感知優(yōu)秀教師的上課理念及風(fēng)格，引領(lǐng)他們在揣摩與反思中提升自己的研究意識和教學(xué)實(shí)踐。初中教研培訓(xùn)部物理、化學(xué)、生物學(xué)三個學(xué)科的教研員依托學(xué)科教研基地，利用“國培”這一平臺，各自展示了一節(jié)課堂教學(xué)示范課，得到了專家和參訓(xùn)教師的高度評價，對學(xué)科教師的課堂教學(xué)起到了示范和引領(lǐng)作用。

三是強(qiáng)調(diào)教師的主體參與，同伴互助。當(dāng)每一位教師基于自己的困惑和疑問開展研究時，就真正成了教研的主體，同伴交流互動通道就會自然開啟。小學(xué)教研培訓(xùn)部各學(xué)科繼續(xù)開展由“教”到“學(xué)”轉(zhuǎn)型的小主題研究，教師在活動中收獲到了解決問題的策略和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法培養(yǎng)，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。利用課堂主渠道落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 深化以“自主、合作、探究”為主要特征的課堂教學(xué)模式改革。高中教研培訓(xùn)部開展“聚焦教師核心素養(yǎng)構(gòu)建有效生態(tài)課堂”研究，探索基于新課程改革的課堂教學(xué)策略。

2.構(gòu)建區(qū)域教研共同體，互惠互利

構(gòu)建區(qū)域教研共同體，加強(qiáng)校際間教師的交流與合作，實(shí)現(xiàn)教育資源與智慧的共建共享。

區(qū)域教研共同體通過教師的集中研討，在研討中實(shí)現(xiàn)共話、共享、共進(jìn)，有利于教師從共同體活動中汲取智慧，不斷反思并調(diào)整教學(xué)的思路與方法，少走彎路，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的迅速提升?？梢宰尣煌愋汀⒉煌瑢哟蔚慕處熯M(jìn)行觀念的交流與思維的碰撞，開拓他們的視野，提升成長的加速度。實(shí)現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)、以大帶小、以強(qiáng)帶弱的目的，真正形成了全市教研一盤棋的局面。

打造品牌學(xué)科教研基地。我們對三期學(xué)科校本教研基地校進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)與督促檢查工作，發(fā)揮學(xué)科教研基地的輻射帶動作用。學(xué)科教研基地建設(shè)工作，不僅對教研員與學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、教研方式創(chuàng)新轉(zhuǎn)型等工作的開展具有重大意義，而且為各校的教研管理搭建了新的平臺，極大地促進(jìn)了學(xué)校教研工作的開展，充分發(fā)揮了基地校的示范、引領(lǐng)和輻射作用，為促進(jìn)我市初中研培資源共享和研培質(zhì)量的提高做出了積極的貢獻(xiàn)。

目前，我市初中學(xué)段已基本形成了學(xué)科教研基地“點(diǎn)”上發(fā)力，區(qū)域內(nèi)初中“面”鋪開，以點(diǎn)帶面，“點(diǎn)面共進(jìn)”的“區(qū)域聯(lián)動共享”式研培的喜人局面。如各學(xué)科依托教研基地深入開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課型課研究，其成果在全市范圍內(nèi)推廣；2016年，語文、道德與法治、歷史三科開始使用部編教材，但至今卻沒有課程標(biāo)準(zhǔn)與之配套，而這一屆畢業(yè)生在2019年將參加中考，為了解決這一難題，三個學(xué)科的教研員依據(jù)我市學(xué)科教育教學(xué)實(shí)際，依托教研基地校學(xué)科教研組，邀請學(xué)科帶頭人對學(xué)科知識體系進(jìn)行了梳理、提煉和歸納，形成了學(xué)科2019年中考指導(dǎo)意見，供2019年中考使用。

3.常規(guī)教研與精準(zhǔn)教研結(jié)合，相輔相成

常規(guī)教研是按既定教材內(nèi)容預(yù)設(shè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一般性研究；通過開展有效的常規(guī)教研活動，促進(jìn)教師對教學(xué)環(huán)節(jié)問題的研究和反思，解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面提升，打造具備敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的、專業(yè)化的、高水平的個性化教師團(tuán)隊(duì)，為個性化教育質(zhì)量的提高提供保障。我們在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，不斷思考，針對重難點(diǎn)，開展精準(zhǔn)教研。

加強(qiáng)高考改革背景下學(xué)校課程與教學(xué)的研究。積極開展考試命題、復(fù)習(xí)備考研究工作；深入了解學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，解決新高考學(xué)考教學(xué)中的新情況、新問題；開展基于數(shù)據(jù)的教研指導(dǎo)，分類別召開高考測試分析研討會，提高高考復(fù)習(xí)針對性；組織高中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)研討活動，以抓學(xué)考促進(jìn)高考質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)對初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的研究。我市獨(dú)立命制中考試題已10余年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但隨著課改的深入，學(xué)業(yè)考試命題需要進(jìn)一步體現(xiàn)能力立意，體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高，體現(xiàn)與“學(xué)為中心”課堂變革相一致的方向。因此，需要我們充分運(yùn)用學(xué)業(yè)考試數(shù)據(jù)反饋分析，組織好學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討活動，引導(dǎo)教師研究考試、研究教學(xué)、研究學(xué)生，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效益。完善命卷、閱卷、質(zhì)量分析等每一個環(huán)節(jié)，我們通過開展命題研究培訓(xùn)等相關(guān)活動，切實(shí)有效地減少不必要的機(jī)械操練，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。本著既要有利于考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要有利于初中與高中教育教學(xué)的有效銜接的原則，初中教研培訓(xùn)部嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，高質(zhì)量完成了試題命制任務(wù)，又一次做到中考試題命制、閱卷工作零失誤、零投訴，在全市范圍內(nèi)取得了較高的贊譽(yù)。

強(qiáng)化家校合作研究。為家長和學(xué)生答疑解惑，帶領(lǐng)家長學(xué)習(xí)家教知識，使德育和家庭教育落到實(shí)處，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，增強(qiáng)教育合力，全面開創(chuàng)新時期我市基礎(chǔ)教育家校溝通與合作的新局面。

二、著眼轉(zhuǎn)型，探索教科研方向與策略，打造先進(jìn)教育思想的生成中心

1.凸顯教科研指導(dǎo)方式轉(zhuǎn)型，適應(yīng)新要求，研究新問題，探索新方式，對新時代發(fā)展理念下的教科研進(jìn)行重新定位；從經(jīng)驗(yàn)走向?qū)嵶C，從單一走向多元，促進(jìn)教科研的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

2.凸顯科研“重過程、重實(shí)證、重應(yīng)用”的工作方向，對內(nèi)強(qiáng)化內(nèi)涵式發(fā)展，以科研促提升。開展各項(xiàng)教育教學(xué)研究，打造具有地域特色研究項(xiàng)目。如高中部聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建有效生態(tài)課堂的研究；初中部教研基地校建設(shè)研究，中考命題的研究與實(shí)踐；小教部小主題精準(zhǔn)教研活動研究，學(xué)本式成長教育的研究與實(shí)踐；美術(shù)教研部冰雪畫教材編寫和培訓(xùn)；學(xué)前部名園帶動區(qū)域教研共同體構(gòu)建的研究；思政部家校合作進(jìn)校園活動研究等。推進(jìn)課堂教學(xué)改革不斷深化，及時總結(jié)和提煉先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好典型，并利用有關(guān)的教研、培訓(xùn)活動進(jìn)行課題成果的總結(jié)，用多種形式及時推廣成熟的經(jīng)驗(yàn)和成果。

思政教研培訓(xùn)部《親子心理健康教育及素養(yǎng)提升》項(xiàng)目順利結(jié)項(xiàng)，項(xiàng)目組全體成員積極工作，開展了線上、線下講座、學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)、親子團(tuán)體沙盤體驗(yàn)、學(xué)生繪畫體驗(yàn)、親子工作坊等活動，專家線上講座19場，線下講座16場，為家長線下輔導(dǎo)3次，受眾家長和學(xué)生近三萬余人，項(xiàng)目試點(diǎn)實(shí)踐有創(chuàng)新、有探索，收到了良好的社會效果，受到家長、學(xué)生的歡迎和好評，新華社對《親子心理健康教育及素養(yǎng)提升》項(xiàng)目進(jìn)行了比較全面的報道，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)點(diǎn)擊率343951余次。

民族教研培訓(xùn)部開展構(gòu)建智慧課堂的實(shí)踐研究。智慧課堂是以教師的智慧開啟學(xué)生的智慧，實(shí)現(xiàn)效益最大化，達(dá)到師生智慧共生的一種課堂。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，民族教研部深入基層組織學(xué)習(xí)有關(guān)智慧課堂的理論。通過學(xué)習(xí)提高理論水平，改變傳統(tǒng)觀念。在此基礎(chǔ)上舉辦智慧課堂研討會。通過實(shí)踐和研討，讓教師知道智慧課堂的真諦是給予學(xué)生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，不是只關(guān)注學(xué)生的知識、技能、分?jǐn)?shù)，而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界，學(xué)生生命的智慧。

三、開展調(diào)查研究，打造領(lǐng)導(dǎo)決策的智囊中心

“見驥一色，不知其狀；見畫一色，不知其美”。只有了解全局，才能因勢而謀，應(yīng)勢而動。調(diào)研為教育行政部門提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，謀劃解決策略，有助于把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為解決問題的具體行動，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，語道德與法治、歷史三科起草了《牡丹江市初中畢業(yè)升學(xué)考試學(xué)科命題工作指導(dǎo)意見》，撰寫了教育質(zhì)量評估報告和初中畢業(yè)年級模擬考試、中考、七八年級學(xué)年末質(zhì)量檢測考試、初一新生摸底考試等質(zhì)量分析報告等31篇報告，為市教育局行政決策提供了可靠的依據(jù)。

帶領(lǐng)幼兒園深入研究制定了《牡丹江市勞動教育指導(dǎo)綱要(幼兒園)》《牡丹江市區(qū)域性學(xué)前教育創(chuàng)新管理指導(dǎo)細(xì)則》《普惠性幼兒園認(rèn)定考核細(xì)則》，撰寫《普惠性幼兒園認(rèn)定抽查情況分析報告》，并成功組織了“全市區(qū)域性學(xué)前教育創(chuàng)新管理培訓(xùn)者培訓(xùn)會”。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，打造優(yōu)秀教師成長的促進(jìn)中心

發(fā)揮競賽在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)中的引領(lǐng)作用，激勵引導(dǎo)教師積極投身新課改，研討教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，促進(jìn)教師間相互交流和學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

開展各類競賽與評比。課堂教學(xué)競賽是教學(xué)研究的重要載體,對提高教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。針對小學(xué)，各學(xué)科開展“千帆杯”課堂教學(xué)競賽活動，通過競賽檢驗(yàn)學(xué)校、教師教學(xué)改革的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，展示和推廣取得的成果針對初中學(xué)段，繼續(xù)開展教師專業(yè)發(fā)展過程性評價，進(jìn)行學(xué)科教師專業(yè)技能評比活動。舉辦首屆高中生涯規(guī)劃學(xué)科賽課活動及中小學(xué)主題班會課評比活動。強(qiáng)化教師內(nèi)功，開展“三字一話”教師教學(xué)基本功培訓(xùn)及競賽活動。以區(qū)域教研為牽動，開展系列化中職特色示范課堂教學(xué)展示交流活動。

組織開展牡丹江市中小學(xué)(幼兒園)班主任師德師風(fēng)建設(shè)暨第五屆中小學(xué)(幼兒園)班主任專業(yè)技能展示活動，來自全市的318名選手參加了文本材料評選和現(xiàn)場展示。

以賽促練、以賽促教，開展高質(zhì)量教師學(xué)生技能競賽活動，推動中職專業(yè)建設(shè)發(fā)展和師生專業(yè)成長。組織開展了“牡丹江市學(xué)科帶人頭人、教學(xué)能手教學(xué)新秀評比工作”。

關(guān)注名師培養(yǎng)。以“名師工作室”和網(wǎng)絡(luò)研修為平臺，繼續(xù)開展名師培養(yǎng)系列活動，打造高素質(zhì)名優(yōu)教師隊(duì)伍。

開展各級各類培訓(xùn)活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。舉辦全市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)專職教師的主題調(diào)研暨第一期跟崗培訓(xùn)活動，使市縣兩級培訓(xùn)者都能深刻理解我市教育發(fā)展的實(shí)情，了解我市名校的本土化先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，盡快縮小城鄉(xiāng)之間學(xué)校發(fā)展的差距。對直屬中學(xué)新任班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)并跟蹤問效。以“牢記使命，培養(yǎng)新時代合格教師”為主題，開展新教師培養(yǎng)“起航工程”。以全面提高教師整體素質(zhì)為目的，開展中小學(xué)(幼兒園)教師全員培訓(xùn)工作。舉辦牡丹江市普通高中班主任工作年會和首屆普通初級中學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展峰會。

和牡丹江師范學(xué)院合作，進(jìn)行 “國培”項(xiàng)目班的跟崗實(shí)踐培訓(xùn)，這些培訓(xùn)充分突出了前瞻性、實(shí)踐性和本土性的特點(diǎn)，既重視教師的理論提升，又重視教師的行為跟進(jìn)；既重視教師的技能訓(xùn)練，又重視教師的能力提高；既重視教師的自我反思，又重視教師的共同成長。在林業(yè)中學(xué)歸地方后，各學(xué)科在第一時間分別組織了牡丹江市林業(yè)系統(tǒng)初中學(xué)科教師學(xué)業(yè)評價專項(xiàng)培訓(xùn)。

五、提升素養(yǎng)，鍛造高水平教研員隊(duì)伍，打造教育管理人才的養(yǎng)成中心

為適應(yīng)新時代中小學(xué)(幼兒園)教師日益增長的專業(yè)發(fā)展需要，打造一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛的教研員及培訓(xùn)者隊(duì)伍，進(jìn)一步提升牡丹江市中小學(xué)(幼兒園) 研培人員業(yè)務(wù)能力，教研院與中國教研網(wǎng)聯(lián)合舉辦牡丹江市研培人員遠(yuǎn)程高端研修班，為提升我市中小學(xué)教研員、培訓(xùn)者的方案設(shè)計(jì)、組織管理、培訓(xùn)實(shí)施等方面的能力，促進(jìn)牡市研培隊(duì)伍引領(lǐng)常態(tài)研修能力的提升，為牡丹江市培養(yǎng)一批教學(xué)研究與培訓(xùn)的引領(lǐng)者、管理者，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

開展教研員“5個一工程”，教研員教育教學(xué)實(shí)踐研究要腳踏實(shí)地，要善于總結(jié)、提升和積累。一年來每位教研員都完成了五項(xiàng)考核內(nèi)容。(一項(xiàng)精品教研活動；一篇高質(zhì)量的論文或調(diào)研報告；一場有指導(dǎo)意義和實(shí)用價值的講座；指導(dǎo)骨干教師出一節(jié)省級以上的公開課；承擔(dān)(或參與)一項(xiàng)針對實(shí)際問題的研究課題)。通過大練兵活動有效地提高教研員的研究能力和指導(dǎo)水平。