徐 青

（山東省菏澤市牡丹區(qū)花城小學(xué)）

信息傳播速度快、數(shù)量多是全媒體時(shí)代的明顯特征。小學(xué)班主任在開展育人工作的過程中可以充分借助這一特征，促使育人工作的空間得以充分拓展，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源以及信息技術(shù)保障學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成寬闊的視野，為育人工作的質(zhì)量提供充分保障。因此，基于全媒體時(shí)代，班主任在開展育人工作的過程中，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源以及技術(shù)的優(yōu)勢，突出學(xué)生的主體地位，為育人工作模式的高效開展提供充分保障。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，防“網(wǎng)癮”于未然

學(xué)生成長的搖籃是學(xué)校，而督促和引導(dǎo)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵則是班主任?？焖侔l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)營造出了十分宏大的虛擬空間環(huán)境，小學(xué)生的心理以及生理正處于發(fā)育階段，不夠成熟，辨別是非的能力差，非常容易受到外界因素的影響，若不進(jìn)行正確引導(dǎo)，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，進(jìn)而誤入歧途，影響健康成長。因此，班主任在開展育人工作的過程中承擔(dān)著十分重要的責(zé)任，要積極借助一系列的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步樹立起正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。

例如，為避免小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，班主任可以以此為主題召開班會(huì)，在班級(jí)內(nèi)部積極開展預(yù)防和引導(dǎo)工作。在召開班會(huì)之前，班主任可以搜集一些青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)最終造成嚴(yán)重危害的相關(guān)案例，隨后在班會(huì)上讓學(xué)生觀看，針對其中的典型問題進(jìn)行深入解剖，促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害?！熬W(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”，班主任要善于借助主題班會(huì)或其他的方式，結(jié)合先進(jìn)的信息化手段，讓學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊，預(yù)防小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，提升育人工作的效率。

二、高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)為班級(jí)建設(shè)助力

小學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，但是認(rèn)知水平稍顯不足，因此在全媒體時(shí)代，班主任在開展育人工作的過程中應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的自身特征，對各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行巧妙整合與靈活運(yùn)用，促使育人工作能夠真正享受網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)，保障育人途徑得到充分拓展，促使學(xué)生的視野真正得到開拓。班主任要引導(dǎo)小學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)習(xí)效率，彰顯網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的不足，形成一個(gè)積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。

例如，班主任在開展日常管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)積極利用班級(jí)內(nèi)設(shè)置的各種宣傳欄，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些膾炙人口并且易于理解、具備一定教育意義的資料在宣傳欄內(nèi)進(jìn)行張貼，在潛移默化的熏陶之下，學(xué)生自然而然能夠形成良好的行為習(xí)慣?！皩?dǎo)之以行，持之以恒”，班主任在開展育人工作的過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持持之以恒的原則，借助班級(jí)宣傳欄與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的方式提升育人工作的有效性，嚴(yán)格甄選能夠?qū)W(xué)生起到教育作用的內(nèi)容，形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)資源的判斷能力。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成家庭與學(xué)校育人合力

教育最終的效果以及質(zhì)量在某種程度上直接受家庭與學(xué)校聯(lián)系密切程度的影響。班主任在開展育人工作的過程中，要積極協(xié)調(diào)學(xué)校與家長之間的關(guān)系，保障學(xué)校與家庭之間能夠形成有效的育人合力，促進(jìn)家校合作得以順利開展。

例如，班主任可以使用釘釘以及微信等新型媒介，在班級(jí)群內(nèi)向家長反映學(xué)生出現(xiàn)的問題，也可以在班級(jí)群內(nèi)表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)而為其他學(xué)生樹立榜樣，讓家長能夠真正掌握學(xué)生在學(xué)校的情況。班主任還可以不定時(shí)分享教育知識(shí)，促使家長對學(xué)生的教育更加重視，也讓家長教育孩子更有方法，不至于孩子出現(xiàn)問題時(shí)束手無策。這樣，家長會(huì)更加理解和支持班主任的工作，共同營造良好的班集體。在這種教育模式下，班主任能夠與家長共同進(jìn)行育人工作，及時(shí)溝通，進(jìn)一步提升班主任育人工作的效率。

四、科學(xué)應(yīng)用全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)App，讓學(xué)生掌握更多本領(lǐng)

在全媒體新時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長有著十分重要的作用。全媒體時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，以往為了學(xué)習(xí)某方面知識(shí)，需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間去收集海量的資料，而利用各種媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，小學(xué)生可以不受時(shí)間、地域限制地在移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)搜尋自己感興趣的資料。班主任應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置一些愛好、特長培養(yǎng)方面的任務(wù)。愛閱讀的孩子可以參與“一米閱讀”App的閱讀打卡任務(wù)；喜歡畫畫的學(xué)生可以引導(dǎo)其使用zoozoo美術(shù)館App學(xué)習(xí)繪畫技巧；對于愛下棋的學(xué)生，教師可以為其推薦一些應(yīng)用效果較好的App，使其能夠隨時(shí)隨地有效地學(xué)習(xí)。

總而言之，對于任何事物而言，其自身都有著優(yōu)點(diǎn)以及不足。面對當(dāng)前全媒體時(shí)代，班主任同樣也應(yīng)當(dāng)明確其中的利害關(guān)系，正確使用多媒體，最大化地利用全媒體的價(jià)值與效益，積極轉(zhuǎn)變工作理念，與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)代的發(fā)展，重視學(xué)生生理、心理的發(fā)育特征，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂也成長。